今年，教育作為GMIC 2015全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中非常重要的一環(huán)，新增了主題為“‘移’起來學(xué)習(xí)"的移動(dòng)教育分論壇。以下是我堆對(duì)此次活動(dòng)的內(nèi)容整理。

有道詞典，目前已有5億的總用戶量，6000萬的月活躍用戶。之后，在詞典用戶群的基礎(chǔ)上，推出有道學(xué)堂。網(wǎng)易周楓在會(huì)上分享了有道學(xué)堂推出一年以來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。總結(jié)如下：

1、垂直工具社區(qū)和垂直教育服務(wù)兩種模式，大有潛力。

2、從工具到平臺(tái)的打通，靠深度運(yùn)營(yíng)和精準(zhǔn)推薦。

3、課程平臺(tái)，走精品路線，類游戲聯(lián)運(yùn)，打造爆款。

via：【GMIC大會(huì)】網(wǎng)易周楓：有道的工具轉(zhuǎn)平臺(tái)之路上經(jīng)歷的坑

在GMIC領(lǐng)袖峰會(huì)分會(huì)場(chǎng)，長(zhǎng)城會(huì)聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁薄益群，新東方集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪，以及Minerva大學(xué)創(chuàng)新屆學(xué)生李一格對(duì)創(chuàng)新大學(xué)進(jìn)行了探討。新東方集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪表示，只要能培養(yǎng)一個(gè)健全的人，不管是通過移動(dòng)互聯(lián)的教育方式或者地面的教育方式，或者兩者結(jié)合的方式，或者純粹通過移動(dòng)互聯(lián)的方式我都是比較支持，教育某種意義上是效率+效果+體驗(yàn)的一個(gè)效果，Minerva我就比較支持，他的著落點(diǎn)是我希望通過這樣一種形式，通過世界游學(xué)來打造最健全的人，這個(gè)觀點(diǎn)的著陸點(diǎn)是百分之百對(duì)的。

via：【GMIC大會(huì)】俞敏洪：教育是效率+效果+體驗(yàn)的融合

芥末堆創(chuàng)始人初九說，在教育行業(yè)“帶著鐐銬跳舞”的大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”其實(shí)是個(gè)特別難講的話題，如何在自己的產(chǎn)品中讓孩子產(chǎn)生粘性？對(duì)于幼教最好的黏性是互動(dòng)，對(duì)于K12來說，你不幫他提分其他都白費(fèi)，對(duì)于英語(yǔ)這件事情，如果你不開口練，中國(guó)人很多人學(xué)英語(yǔ)沒有價(jià)值，因?yàn)槟愀揪筒恢涝趺凑f。對(duì)職業(yè)教育，我覺得還是得幫人考證考得過，后面才有戲。

via：【GMIC大會(huì)】移動(dòng)教育頭腦風(fēng)暴：怎樣讓用戶“黏上”你的學(xué)習(xí)產(chǎn)品？

在移動(dòng)教育分論壇上，全球三大MOOC巨頭edX、Coursera、Udacity相約在北京討論MOOC的未來。從最開始的內(nèi)容提供和生產(chǎn)變?yōu)榉?wù)，最終全面的服務(wù)達(dá)到職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)提升的目的。職業(yè)教育將是MOOC靠譜的發(fā)展方向之一。Coursera中國(guó)區(qū)市場(chǎng)發(fā)展代表Alvin Lee在談及MOOC發(fā)展前景時(shí)提到：第一是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，我們想要更優(yōu)化移動(dòng)的產(chǎn)品，把它本土化。  第二，把職業(yè)課結(jié)合起來。

via：【GMIC大會(huì)】MOOC三駕馬車都來中國(guó)找用戶了

小狼詳細(xì)分析了K12教培行業(yè)的三類入口：時(shí)空入口、邏輯入口和情感入口是如何形成的。對(duì)應(yīng)著，K12產(chǎn)品的粘性，同樣可以從時(shí)空、邏輯、情感三個(gè)維度來解讀。時(shí)空粘性就是指你在時(shí)間、空間上，能和用戶保持高頻度的接觸。邏輯粘性是你要持續(xù)不斷的完成某件事情，你就必須要依靠這個(gè)產(chǎn)品，教育行業(yè)就是一個(gè)典型的邏輯粘性產(chǎn)品。情感的這種粘性，能夠去克服學(xué)生本身的惰性和困難，去幫助他。這是他的家長(zhǎng)完成不了的，這就是我們這個(gè)行業(yè)所具有的特點(diǎn)。

via：K12教培行業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)分析系列之四：學(xué)生粘性從哪來？

K12培訓(xùn)行業(yè)其實(shí)擁有顛覆其它行業(yè)的能力，聯(lián)系我們說的時(shí)空入口、邏輯入口和情感入口，除了時(shí)空入口我們的線下培訓(xùn)現(xiàn)在做不到以外，我們的邏輯入口和情感入口是可以做到的，任何一個(gè)學(xué)生，未來要有一個(gè)好的發(fā)展，他都得走培訓(xùn)這條路，所以邏輯入口是非常明確的。情感入口可以讓學(xué)生對(duì)老師有信任感、粘性以及認(rèn)可之后，其實(shí)可以把這種情感的粘性可以引導(dǎo)到其它地方。但是單純?nèi)肟谶€不夠，從小學(xué)，到初中，到高中，到大學(xué)，關(guān)鍵是你必須得保證黏性，能做到真的持續(xù)不斷的。有黏性才可持續(xù)。

via：K12教培行業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)分析系列之五：做好黏性，K12教培也是“入口級(jí)”