過(guò)去的一周，是中文MOOC世界最熱鬧的一周：中國(guó)MOOC大會(huì)召開(kāi)；全球三大MOOC巨頭Coursera/edX/Udacity齊聚北京；北京大學(xué)官方平臺(tái)華文慕課開(kāi)始運(yùn)營(yíng)；教育部發(fā)布首個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)MOOC的政策，一時(shí)間激起激烈反響，A股市場(chǎng)幾只在線(xiàn)教育股又繼續(xù)漲停。這個(gè)政策對(duì)于中文MOOC的發(fā)展將帶來(lái)哪些影響？會(huì)重蹈精品課的覆轍嗎？會(huì)給中文慕課的發(fā)展帶來(lái)哪些影響？國(guó)外慕課平臺(tái)是否會(huì)被擋在墻外？中文慕課的下一步走向如何？中文MOOC平臺(tái)頂你學(xué)堂創(chuàng)始人張有明分享了自己的的看法。

一、MOOC在中國(guó)開(kāi)始被政策認(rèn)可了

上周教育部發(fā)布了MOOC新政，最激動(dòng)人心的可能就是這一句話(huà)：慕課首次讓民辦教育機(jī)構(gòu)可以介入高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)。大家之前可能一直都注意到了，中國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)一般來(lái)說(shuō)和體制內(nèi)的教育離的是比較遠(yuǎn)的，即使包括我們的行業(yè)龍頭，比如說(shuō)學(xué)而思、新東方，他們所起的作用或者所從事的市場(chǎng)一般都是高等教育或者K12教育里面的輔助型的市場(chǎng)，一直來(lái)都沒(méi)辦法進(jìn)入體制內(nèi)的完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。許多是屬于教輔的環(huán)節(jié)，或者是信息服務(wù)類(lèi)的環(huán)節(jié)。比如說(shuō)在A股呼風(fēng)喚雨的全通教育，更多的是以K12信息服務(wù)提供商的角色來(lái)完成。所以慕課讓我們看到了他首次以國(guó)家政策的方式去承認(rèn)、去認(rèn)可一個(gè)民辦教育機(jī)構(gòu)可以進(jìn)入到這個(gè)系統(tǒng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)我們看來(lái)是一個(gè)巨大的進(jìn)步，我們看到在線(xiàn)教育剛剛開(kāi)始沒(méi)有多久，就有機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)合理合法的進(jìn)入到高等教育完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既包括我們課堂內(nèi)容的組織，也包括線(xiàn)上的考核認(rèn)證，甚至是未來(lái)的學(xué)分、學(xué)歷的這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

這是一個(gè)前所未有利好的事情，我們同時(shí)也可以看一下慕課在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程，我相信通過(guò)這個(gè)發(fā)展的過(guò)程可能大家對(duì)于國(guó)家最后來(lái)認(rèn)可這個(gè)政策可能會(huì)有一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)這個(gè)政策的出臺(tái)并不是突然出現(xiàn)的事情，而是說(shuō)事物發(fā)展到一定階段，國(guó)家的政策順應(yīng)潮流所出的相應(yīng)有效的政策和支持。請(qǐng)看下面這張圖：

過(guò)來(lái)人在2012年的10月1號(hào)開(kāi)始推出首個(gè)慕課平臺(tái)，那個(gè)時(shí)候我們做的是比較早的，而且受到的質(zhì)疑會(huì)非常多。這里面問(wèn)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是，你怎么樣作為一個(gè)民辦教育機(jī)構(gòu)去說(shuō)服更多的大學(xué)愿意把自己的課程題給開(kāi)放出來(lái)。然后在2013年5月份清華北大宣布加入edX，我們定義那一年是慕課真正的元年。因?yàn)樵谥袊?guó)高等教育體制內(nèi)，清華北大是處于一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較超然的位置，大的政策支持只有他們來(lái)推動(dòng)的話(huà)那成功的幾率會(huì)大的許多。緊接著，我們看到清華2013年發(fā)布自己的學(xué)堂在線(xiàn)，后來(lái)Coursera吸引了上海交大、復(fù)旦的加入。在2014年，總體上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一些標(biāo)志性的事情出來(lái)，更多的是執(zhí)行層面。我們看到學(xué)堂在線(xiàn)的課程也是越來(lái)越多，整個(gè)中國(guó)慕課平臺(tái)的發(fā)展也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較平緩。

上圖是北京師范大學(xué)的老師在中國(guó)大學(xué)慕課論壇上分享的一篇內(nèi)容里面的兩張PPT，能看得出來(lái)國(guó)家在這次制定政策的時(shí)候是有一個(gè)大的政策環(huán)境背景的，這個(gè)背景包括構(gòu)建國(guó)家質(zhì)量保證體系，這個(gè)保障體系分為三個(gè)層次，最低是課程層面的，高一個(gè)層面的是專(zhuān)業(yè)層面的，更高的是機(jī)構(gòu)層面的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在國(guó)家也在構(gòu)建我們國(guó)家的資歷框架，這個(gè)資歷框架既涵蓋我們的高等教育，也涵蓋未來(lái)的職業(yè)教育。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這次的政策出臺(tái)是一個(gè)大的體系。

今天來(lái)看，慕課如果不論國(guó)家制度層面的影響，那慕課整個(gè)的發(fā)展基本上是被這張圖給覆蓋了。也就是從最早的課程開(kāi)始，以及到課程證書(shū)（學(xué)分），到微專(zhuān)業(yè)，到專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，以及國(guó)務(wù)院參事湯敏老師去年開(kāi)始倡導(dǎo)的“慕課最大的空間和機(jī)會(huì)實(shí)際上是在職業(yè)教育”。高等教育的改革既包括高學(xué)術(shù)教育也包括職業(yè)教育。

上面這張圖是“慕課成為高等教育重要組成部分”，這張圖是我們?cè)?013年畫(huà)出的?？梢钥闯觯@次的文件越來(lái)越認(rèn)可慕課是高等教育重要的補(bǔ)充和組成部分。當(dāng)然了，在不同的學(xué)校他的比例和比重有相應(yīng)的調(diào)整。這一次不過(guò)是以政策文件的方式來(lái)認(rèn)可這樣的一個(gè)過(guò)程。大學(xué)或多或少都會(huì)利用慕課來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校必須要有自己相對(duì)獨(dú)立的平臺(tái)。

二、未來(lái)MOOC的想象空間很大

接下來(lái)我更想分享的是慕課未來(lái)兩個(gè)大的方向，這個(gè)新的方向我相信對(duì)于未來(lái)政策進(jìn)一步的制定和落實(shí)以及慕課在社會(huì)中的應(yīng)用可能會(huì)有更加深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)影響也是由知名大學(xué)，北大、清華來(lái)引領(lǐng)的。我想分享的第一個(gè)是清華大學(xué)的例子。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系的系主任孫老師分享的主題是“以慕課支撐一個(gè)完整的高水平本科專(zhuān)業(yè)課程體系：一種現(xiàn)實(shí)可能性”。他拿出清華大學(xué)本科生的整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)體系，然后一一去找向?qū)?yīng)的課程對(duì)應(yīng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，目前為止95%以上的課程都可以找到慕課課程去對(duì)應(yīng)。某種意義上意味著，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系本科的學(xué)生整個(gè)完整的教學(xué)現(xiàn)在就可以通過(guò)慕課的平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)講，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)只是一個(gè)開(kāi)始，相信隨著慕課課程的完善，這里面最終影響的可不僅僅是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不僅僅是高校自己，甚至其他的院校、其他的機(jī)構(gòu)都會(huì)受到一定的影響，這個(gè)影響有可能我們今天都無(wú)法想象。

另外一個(gè)例子就是，北京大學(xué)李曉明老師最近發(fā)表在人民日?qǐng)?bào)上的一篇文章，題目是“當(dāng)全球慕課超過(guò)5000門(mén)”。5000是一個(gè)非常重要的數(shù)字，意味著什么？ 目前清華北大這類(lèi)綜合性院校所有課加起來(lái)大概4000-5000門(mén)左右。目前全球的慕課課程加起來(lái)可能2000門(mén)課程不到，中國(guó)的全部慕課課程加起來(lái)在200門(mén)上下。當(dāng)全球的慕課課程達(dá)到5000門(mén)的時(shí)候，中國(guó)如果能達(dá)到1000-2000門(mén)的時(shí)候，我相信出現(xiàn)的可能性和組合性會(huì)大大增強(qiáng)，那個(gè)時(shí)候我們更多想的是如何應(yīng)用于這些慕課課程。把慕課課程不僅僅應(yīng)用在高等教育的環(huán)節(jié)，也會(huì)用在職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校，用在我們幾乎能想象到的任何一個(gè)教育的環(huán)節(jié)。

北京大學(xué)想推的一個(gè)事情是“全民義務(wù)基本高等教育”，意味著我們中國(guó)叫九年制義務(wù)教育，代表國(guó)力沒(méi)辦法支持之后的教育。我們社會(huì)很多人是上不了大學(xué)的，或是上了大學(xué)的受到的教育也不太理想，師資不足的二本、三本，甚至是民辦的學(xué)校。北大希望精簡(jiǎn)出大概30-40門(mén)課，號(hào)召全中國(guó)上不了大學(xué)的，或者是上的大學(xué)不夠理想的，都可以同時(shí)去學(xué)這些課。可能是通過(guò)國(guó)家的方式，來(lái)支持大家免費(fèi)學(xué)這樣的一些課程。所以從我們角度來(lái)看，這可能是一個(gè)更加激動(dòng)人心的“普惠”性質(zhì)的事情，這個(gè)影響是非常深遠(yuǎn)的。北大提出的“全民義務(wù)基本高等教育”，某種意義上講，我突然覺(jué)得這一天好像就近在咫尺了。而且今天無(wú)論是從技術(shù)、從平臺(tái)、從運(yùn)營(yíng)，從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)這樣的事情。我們也非常高興在這個(gè)過(guò)程中去承擔(dān)一些角色，去創(chuàng)造一些事情。

過(guò)來(lái)人作為綜合的MOOC服務(wù)提供商，除了大學(xué)所倡導(dǎo)的基本教育、本科教育之外，我們也陸續(xù)推出了一些縱深的行業(yè)慕課，像鐵路學(xué)堂、汽車(chē)學(xué)堂，甚至之后會(huì)有更多的行業(yè)慕課等深入的案例。我們希望把這些案例做實(shí)做真，能夠真正服務(wù)到我們的企業(yè)、我們的社會(huì)。

雖然之前的政策最后的結(jié)果看起來(lái)不盡如人意，但是今天的慕課發(fā)展，其實(shí)在很多時(shí)候也是受到了之前政策的幫助。任何的事物的發(fā)展都是有一個(gè)過(guò)程的，所以我們也希望看到新政從政策的制定到落實(shí)能夠更多地去貼近整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大的趨勢(shì)。因?yàn)槟秸n不僅僅是中國(guó)的事情，也是全世界的事情，甚至從某種意義上說(shuō)，決定著我們這一輪改革人才的發(fā)展能不能跟的上大的趨勢(shì)。

分享人：張有明，中文首個(gè)MOOC平臺(tái)頂你學(xué)堂（TopU.com）創(chuàng)始人，北京大學(xué)華文慕課總架構(gòu)師；北京大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士，曾工作于北京大學(xué)圖書(shū)館。