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芥末堆文 4月23是世界讀書日，近日，人民網(wǎng)“兒童閱力計(jì)劃”聯(lián)合人民數(shù)據(jù)研究院發(fā)布《中國(guó)兒童閱讀發(fā)展研究報(bào)告》。報(bào)告顯示，中小學(xué)生2021年購(gòu)書類別教輔類為第一大類，占比55.59%，文學(xué)類位居第二，達(dá)22.36%。

《報(bào)告》重點(diǎn)從三個(gè)方面剖析了當(dāng)前我國(guó)兒童閱讀存在的問題：

首先，目前我國(guó)兒童閱讀存在課業(yè)、閱讀難以平衡，深度閱讀不足等問題，導(dǎo)致兒童閱讀的長(zhǎng)期價(jià)值容易被忽視。以閱讀時(shí)間為例，全國(guó)中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除去老師布置的閱讀作業(yè)，中小學(xué)生每周自主閱讀時(shí)長(zhǎng)超過2小時(shí)的不足四成。

其次，父母對(duì)于功能性的閱讀有了更多迫切的需求。親子伴讀時(shí)間短、家長(zhǎng)缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)等因素導(dǎo)致親子閱讀效果不佳。家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀情況存在一定的認(rèn)知偏差，無論是選書、培養(yǎng)閱讀興趣還是共讀和評(píng)價(jià)閱讀效果，父母最大的困擾是不知道從哪里著手去做。不僅孩子需要專業(yè)的指導(dǎo)，父母也需要獲得專業(yè)的幫助。

此外，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平，課外閱讀資源整體匱乏、城鄉(xiāng)兒童之間閱讀“鴻溝”明顯。

圖源：人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心

《報(bào)告》指出，各大市場(chǎng)主體正在探索分級(jí)閱讀模式，推動(dòng)中國(guó)兒童閱讀體系走向完善。但分級(jí)閱讀仍處于初步發(fā)展階段，未來應(yīng)繼續(xù)做好提升分級(jí)閱讀社會(huì)認(rèn)可度與接受度的工作；其次，重點(diǎn)推進(jìn)中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，解決不同地區(qū)、不同條件下兒童閱讀評(píng)估體系科學(xué)性的問題。

《報(bào)告》指出，各級(jí)政府亟須制定相關(guān)政策，同時(shí)應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，在貧困地區(qū)建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館（室），確保每所學(xué)校至少有一個(gè)可供學(xué)生閱讀課外書的場(chǎng)所。此外，數(shù)字化閱讀的下沉，聽書、電子閱讀等數(shù)字閱讀形式的普及對(duì)于促進(jìn)兒童閱讀資源普及推廣、打破城鄉(xiāng)閱讀資源分布不均衡困境有著重要意義。

《報(bào)告》分析稱，我國(guó)下一階段兒童閱讀工作的關(guān)鍵是在兒童閱讀啟蒙階段用科學(xué)的方式喚醒他們的興趣和求知欲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小感受閱讀帶來的自我成長(zhǎng)和成就感。潛移默化的熏陶，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和外在支持相互配合，才能更好地培養(yǎng)青少年的閱讀興趣。