從風口到路口，宛若一夕間。

一百年前，在《新青年》的編輯小院里，胡適、陳翰笙、謝覺哉們甘愿用淺薄和簡陋去對抗繁復舊世界，簡單的表達，與社會關聯(lián)，張揚個人主張。當知識、信息、思想如迷霧彌漫，淺薄最能抵達人心。

對于深度主義者來說，前方走過還有前方，道路前面還是道路，世界之大，永無盡頭；淺薄主義者觀察外面的大世界，也會牢牢守住自己的小世界。像勤懇的園丁守著小世界的花草，溫情地打理，為冒出的新芽歡喜，為凋零的花瓣神傷。

深度主義者躊躇焦慮，淺薄主義者溫和松弛。前者如火般向上燃燒，后者如水一樣漫延。深度主義者向往彼岸的理想國，淺薄者保衛(wèi)現(xiàn)世的花朵。

過去一年，我對話了將近100位創(chuàng)業(yè)者，誰也不比誰容易。創(chuàng)業(yè)，就像駕著船全速前進，在咫尺之間，與暗礁擦身而過。越是追求確保成功的人，越脆弱。

這是一個復雜、不穩(wěn)定、刺激和危險的世界。莎士比亞說，生活就像白癡，充滿喧囂與躁動。資本、市場、孤獨感，從來躁動不安。

10月17日和18日，GET2023將在北京舉辦，行業(yè)大咖、大模型+教育、終身教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育、海外教育、教育硬件、運營增長、教育公益、銀發(fā)經(jīng)濟、智慧農(nóng)業(yè)……應有盡有。

教育行業(yè)一年一度盛會的同時，還有銀發(fā)經(jīng)濟和智慧農(nóng)業(yè)，今年還新增了獎項。更難能可貴的是，早鳥票只要168元！

1、GET是一張邀請函，今年是第九張

喧囂是誘惑的，人們大可以在喧囂中淡忘自己，回避很多困境。與之對應的，淺薄卻是一種力量，它更加澄凈和純粹。

GET是反喧囂的。從成立的那一天，她就不標榜深度。你會看到每個領域的人們，一如往常，站在臺上，忠誠于自我的經(jīng)驗，隨《沿著塞納河到翡冷翠》般吟唱：明確的愛，直接的厭惡，真誠的喜歡，站在陽光下坦蕩。

GET的“淺薄”在于：跳出對未來的猜測，著眼于當下，拋棄“努力就能快速產(chǎn)生結果和收益”的自戀，擺脫外部獎勵機制，做些“無結果但很開心”的事情?！坝袝r候，一兩句啟發(fā)就夠了?！?/p>

沒有人能給這個錯亂的世界算命。

風往哪里吹，草往哪里倒。你以為的努力，和結果沒有必然聯(lián)系。時代和那陣風，才是決定你命運的推手。

2、一切都將從記憶的繁復之網(wǎng)中重現(xiàn)

周圍是什么樣子，不說也會有很深體會。房地產(chǎn)不輕松、互聯(lián)網(wǎng)不輕松、網(wǎng)約車不輕松、外賣員不輕松、教育更不輕松。

創(chuàng)業(yè)對于普通人的生活意義愈發(fā)重要：創(chuàng)造價值、提供就業(yè)崗位、提振社會的信心。只要燃燒的火把足夠多，再大的昏暗也能照亮。

1604年10月17日，約翰內(nèi)斯·開普勒看到了夜空中一顆明亮的星，這顆編號1604的超新星像一把鑰匙，拓寬了人們的認知邊界，開啟了通往宇宙深處的大門。

2023年10月17日，GET教育科技大會火花再次閃耀。

3、越躊躇，越要堅信傳統(tǒng)的力量

教育的目的是什么？該培養(yǎng)怎樣的學生？哪些教育方法最有效？教育如何塑造人的價值觀、決策力和社會參與？

這些問題用不同的表述方式提出來，但它們具有永恒的內(nèi)核。

有預測，2026年后小學學齡人口將大幅減少，從現(xiàn)在開始到2035年，一半的學校將停辦。很多鄉(xiāng)村小學先后撤并。

斯民小學，一所浙江山里的小學，創(chuàng)辦于1905年。改變發(fā)生在這所曾面臨生存危機的鄉(xiāng)村小學。

這里曾是幾代人的啟蒙學堂。住在那里的人說，斯民小學是根，如果學校沒了，魂便沒了歸處；離開那里的人說，這座百年村小怕是他們與村莊的唯一聯(lián)結。

盡管這樣，三年前它要面對的命運是：學生減少，撤校在即。

要想保住學校，就要有學生愿意來上學。校長斯劍光明白，只一味強調(diào)百年名校的招牌，解決不了學校的生存危機。他和老師把學生帶到村子古屋里上課，去開花的樹下讀書，去后山郊游，一種慢節(jié)奏的、親近鄉(xiāng)野的教育在慢悠悠的成長。

“鄉(xiāng)”是關于傳統(tǒng)和歷史記憶的；“野”是關于想象力的教育。

逐漸的，有大城市的家長帶孩子來到這里逃避內(nèi)卷，也有推崇自然教育的家長帶孩子來到這里找尋理想的教育理念。今年，斯民小學入讀的孩子超過了100名。

2021年7月4日，王麗最后一次合上鏡頭蓋。這位教育研究者用了八年去跟拍記錄這所學校。她在斯民小學的楸樹下站了良久，這一天，35個孩子穿上了古樸的校服畢業(yè)，他們是這里第112屆畢業(yè)生。王麗告訴我，很多人認定斯民小學難逃宿命，但是，在大的歷史進程中有一些東西需要留下來，它是一種集體記憶，一種向前的原動力。

好的教育總會被看到。幸好被看到。

只有擁有慈悲與信仰的力量，對生命有高貴的尊重和體察，對周圍的模糊感保持清晰，才不會畏懼渺小、恐懼和卑微。

4、贏家并非最快的，而是最被需要的

教育在變，我們該怎么辦？如何在變化中立定？哪些東西值得長期堅守？彼得·林奇說，每當對大局感到憂慮和失望，請努力讓自己關注更大的大局。

愈在匱乏中，愈要做一名延展者和變局者。

德慶玉珍，藏族姑娘。北京大學畢業(yè)后，隨即赴紐約大學讀書，回國后和同學兩個人在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了“星光社會工作服務中心”，關注中低收入家庭、易地搬遷社區(qū)、青少年兒童。

教育問題從來不是獨立的存在。要想改變一個地方，最好的辦法就是從教育入手。

玉珍教當?shù)氐呐⒆x書寫作，表達自己的想法，建立自信；在當?shù)仄占凹本戎R；捐助唇腭裂兒童入院；開通婦女維權知識講座；幫助困境的西藏大學生創(chuàng)新就業(yè)；對涉罪青少年進行矯正并心理輔導。玉珍和伙伴們每天都很忙碌。

教育不只一種形態(tài)。抬起頭，就能看到人們更多的需求。

唯有真正看清環(huán)境，在一個廣闊的維度里去探尋教育和自我的價值，生存才不會是一個問題。成就教育的，永遠不在于你擁有多少外部的資源，而是勇敢的去面對。

我們說，企業(yè)與企業(yè)是殊死的搏斗。既然個體間高度相似，以往的制勝關鍵就是速度、狼性、競爭導向。

在《王立銘進化論講義》里，提出了另一個維度的競爭——個體和外部環(huán)境之間的。這種環(huán)境競爭的制勝因素被歸結為：建立連接、保持克制、主動參與。

只要競爭還存在，只要環(huán)境還會起變化，進化就不會停止。

5、加入一個更大的世界

只有在一個封閉的、有限的環(huán)境下，才會導向內(nèi)卷。

某種時刻，困境可以轉化為競爭優(yōu)勢。

第三個故事來自芥末堆的一位老朋友。

李穎，長沙人，2007年創(chuàng)業(yè)，最高時擁有超過1800個加盟伙伴，3000多個合作校區(qū)。雙減后，他拒絕了90%的加盟合作，控制規(guī)模的同時，轉向IP孵化。

一方面，開通視頻賬號，在社交平臺上分享教學經(jīng)驗、商業(yè)思考，將自己作為方法，培養(yǎng)孵化網(wǎng)紅名師、學科帶頭人；另一方面，帶著他的用戶向游藝產(chǎn)品、社區(qū)中老年教育產(chǎn)品轉型。

李穎說，過去這一年，好像經(jīng)歷了一次野外生存。“我們所有人獲得了一次機會，這個機會就是去很認真的思考，怎么做才能讓企業(yè)在非常困難的環(huán)境下，在很少資源的情況下生存下去?！?/p>

活下去不是靠運氣，而是靠細密的運營和操作?；钕氯ケ旧砭褪且惶追椒ㄕ?。

克服焦慮，放棄以我為主的思考，去關心整個社會的變局，走向下一個十年。第一批發(fā)現(xiàn)新大陸的人總是帶著愿景和誤解，后來者卻會在那里遍地開花。

錢鐘書說，世界不是在你之外，世界就是你腳下的土地，你站的地方就是世界。理解世界的最好方式就是去理解你當下所在的那個地方。這個過程，就是教與學的過程。所謂教育，就是將個人實踐、眾多人物、時代精神編織在一起，抵達一個更寬闊的世界。

6、架上技術躍遷的翅膀

有的變化，已經(jīng)開始了……

ChatGPT大模型的出現(xiàn)，讓人們看到了一個通用人工智能的時代正在到來。只有那些具備進化屬性的先行者，才能夠去探索教育走向哪里。就像感受引發(fā)感受，行為激發(fā)行為，一個創(chuàng)新啟迪一個創(chuàng)新，一個臺階接續(xù)另一個臺階。

孫顯陽，一個愛玩游戲的90后程序員。和他另外三個技術搭檔在2016年成立了一家數(shù)字化公司，目標是為中國孩子打造“線上迪士尼”。

一開始沒有IP，就在從小讀的名著里找靈感；缺少場地，去跟身邊一家家的公園談。別人的研學，景區(qū)是終端，他們就把終端延展到線上去，做成小程序。打開手機，根據(jù)提示語音和線索，通過AR地圖和電子道具去完成任務，老師是NPC，學生是自由世界里的主角。打游戲一樣就把知識學到了。

“未來，它還將是一種更全面的數(shù)字化旅行體驗。”

技術迭代是無可阻擋的，每一個個體都能探索出新玩法。

數(shù)字化網(wǎng)絡帶來無比空前的變革的同時，也帶來了迷惑。和書籍是人類思考的寂靜物不同，信息過載的時代，人們更熱衷于簡短，支離破碎而又令人愉悅的內(nèi)容。這種簡短與解構重塑了人類“淺薄”的思維模式。

7、活力更始，尋找新的可能

人們常常不是根據(jù)新的觀察去行動，也并非執(zhí)于舊信念，而是將新的觀察和舊的念頭結合，形成一種更新的信念去決策和行動——這就是GET要傳遞出去的。

自2014年始，經(jīng)過了3285天，芥末堆從“我們只看教育”進化到“我們不只看教育”，去關注教育科技、智慧農(nóng)業(yè)、銀發(fā)經(jīng)濟等諸多人與人的連接。它由一株與行業(yè)綁定共生的木香花，演化成向更高遠處攀援的鵝絨藤，利用風傳播種子。

380年前，和胡適一樣主張變革和實用主義的黃宗羲不由慨嘆：學校之盛衰，關聯(lián)天下之盛衰。培養(yǎng)有責任心的人才，促進社會進步與繁榮，推動教育公平與包容，加快技術創(chuàng)新，這些使命，始終未變。

滄海桑田，不過十年。

在大洋彼岸的卡納維拉爾角，豎立著一處紀念挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的銘牌，右下角鐫刻著人類的不屈：坎坷之路，終抵群星。

太陽下山有月光，月光落下有朝陽。

贏家不是那個總能做出最好決定或者看起來最成功的人，贏家是那個跟著循環(huán)走的人，永遠不失活力的人，是甘愿冒險，憑一定程度的信心行事，然后承擔結果的人。如果結果是壞的，那么就重新開始，沒有比這更簡單的了。

100年前，巴爾蒙特將古希臘哲學家阿那科薩戈拉的話引入詩集，他在開篇吟誦：我來到這個世界為的是看太陽，和蔚藍的原野。

先干為敬。