成立于美國硅谷，由哥倫比亞大學和斯坦福大學校友聯(lián)合創(chuàng)辦的機器人教育公司RoboTerra有一個很酷的中文名叫“蘿卜太辣”和一個很國際化的創(chuàng)業(yè)團隊背景。CEO張堯是哥倫比亞大學教育經(jīng)濟學博士，曾就職于麥肯錫咨詢、索羅斯基金會等，2008年還曾聯(lián)合創(chuàng)立了Minds Abroad，并在三年成為美國高校Curriculum Development領域排名前十的創(chuàng)新公司。

但游子還得歸鄉(xiāng)，尤其是當中國市場對機器人教育的概念認知正呈現(xiàn)井噴征兆之時。蘿卜太辣COO隋少龍的觀點是，“機器人教育之所以還沒有大行其道，在于心理需求與市場的錯位。正如iPhone手機出現(xiàn)之前，人們并沒有使用手機的心理需求。但合格的產(chǎn)品與服務將會加速市場成熟，而我們預測明年會有一個概念認知的井噴。"

蘿卜太辣團隊從14年初開始醞釀，14年底正式進入中國市場。在自主擁有的兩項美國專利和多項知識產(chǎn)權基礎上，憑著一套包括獨立開發(fā)的硬件、課程、培訓、全球機器人線上社區(qū)、線下活動平臺及各項機器人賽事在內(nèi)的核心產(chǎn)品體系，迄今在上海、北京地區(qū)有6所公立/私立的合作院校。

這套以6歲~15歲為主要受眾的蘿卜太辣的機器人教育產(chǎn)品也可以稱之是一套“中西合璧”的完整解決智能硬件模塊通過云技術與課程模塊相結(jié)合的教育方案。之所以說“中西合璧”是因為機器人硬件來自斯坦福校方合作，團隊則進一步把模塊化的機器人進行了本土化調(diào)整來適應中國學生，而課程則由蘿卜太辣自主研發(fā)。課程體系設置方面，不僅提供工程類的基礎知識以幫助學生建立入門認知，還提供機械、電子、程序等方面的方法論。用隋少龍的話來說，“課程的價值不在于解讀機器人的使用說明書，而是思維方式的培養(yǎng)。”所以師資是機器人教育的門檻之一，老師既要懂技術又要會教書、懂英文。

他們對機器人的定義是智能化設備，因此，學生除了使用蘿卜太辣機器人組件組裝自行定義的機器人，高階的組件還能允許學生通過所擁有的智能硬件（手機、平板等）進一步定義機器人。學生還需在蘿卜太辣所提倡的“STEM+AS”體系下學習編程、英語、數(shù)學、物理等學科內(nèi)容，以提高專業(yè)化工程師素養(yǎng)與創(chuàng)客精神。在蘿卜太辣為學校開設定制的機器人教育課程里，學生還能參與機器人競賽隊伍。此外，還會適時開展一些冬令營、夏令營活動?！拔覀兩踔猎敢鉃閷W生申請專利”，隋少龍說到這有些眉飛色舞，“機器人教育是在傳遞人類的火種，我們要的是學生感覺‘腦洞大開’，感受到文化與科技的融合。因為技術會影響思維方式，這是交互的。未來，也許人類的生物體不變，只有2~3歲階段或許才用機器人教育，來幫助孩童進行一些常識、思考模式、基礎的方法論。但我們現(xiàn)在就責無旁貸地去做這件事了，因為技術最有效的應用在于人才貯備?！?/p>

機器人教育的市場是熱切的，而且足夠大、可以分層，蘿卜太辣需要做的就是搭建橋梁。市場像是一塊石頭，無非要找準裂縫。蘿卜太辣現(xiàn)有團隊20人，已獲得著名風險投資基金PAN & TI Holdings數(shù)百萬投資，在北京成立了中國運營中心。

【推薦閱讀】

Hakitzu：少兒編程教育也可以是一場機器人游戲

Tynker：可視化少兒編程網(wǎng)站玩上了無人機