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芥末堆文 為化解養(yǎng)老人才緊缺難題，今年5月，“入學即入職、學習即上崗”的培養(yǎng)模式，在北京市職業(yè)教育產(chǎn)教融合推進會暨職業(yè)教育宣傳月上被提出。此后，北京勞動保障職業(yè)學院、北京信息職業(yè)技術學院和北京交通運輸職業(yè)學院成為該模式的三所首批試點校。

今年9月，北京將有一批大二學生提前進入養(yǎng)老院進行實習。隨著“入學即入職”項目實施，實習時間將被提前到大二上學期，更年輕的學生將走入養(yǎng)老院。

我國老齡人口、失能或半失能老年人都在持續(xù)增加。另一方面，養(yǎng)老人才緊缺日益嚴重，年輕化、高素質養(yǎng)老人才更為緊缺，一些養(yǎng)老院因為缺乏人手，不得不縮減床位和業(yè)務。壯大養(yǎng)老人才隊伍、提高養(yǎng)老服務品質，已成應對人口老齡化首先需要克服的難題。

“入學即入職”的養(yǎng)老人才培養(yǎng)模式具有很多優(yōu)勢，首要的一點是，有利于學生通過崗位實踐，學到更多實用性技能。另一大優(yōu)勢，是具有穩(wěn)定養(yǎng)老人才的作用。讓考生在選擇專業(yè)時就看到就業(yè)前景，進而堅定選擇養(yǎng)老專業(yè)的信心。

“學習即上崗”還可以發(fā)揮崗位的黏性作用，讓學生從學校到工作單位能夠做到一脈相承，并且學生進入實習崗位就有工資和社保，學生吃了“定心丸”。

當然，該模式在試點中難免會面臨一些難題。比如在財力方面 ，財政合理負擔是否可持續(xù)；在管理方面，在校學生和準職工的雙重身份是否會導致管理漏洞，且勞動者身份模糊是否會導致勞動保障缺乏針對性舉措等，都是可能出現(xiàn)的難題。