近日，新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國高校教育信息化協(xié)會（ELI）最新發(fā)布了《2015年地平線報(bào)告：K12版》。報(bào)告圍繞趨勢、挑戰(zhàn)和進(jìn)展三個關(guān)鍵詞，從全球視角解讀K12領(lǐng)域教育科技如何驅(qū)動教育變革。除了K12領(lǐng)域，新媒體聯(lián)盟每年發(fā)布的地平線報(bào)告還包括高等教育版、博物館以及圖書館版。

長期趨勢：在未來5年及以上會驅(qū)動K12教育的技術(shù)使用

趨勢1. 重新思考傳統(tǒng)學(xué)校

近幾年來，越來越多的人開始反思傳統(tǒng)教育模式：固定的學(xué)科、固定的課堂時間、固定的考查方式是不是已經(jīng)無法適應(yīng)這個多變的時代。有人開始嘗試用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式來重新定義學(xué)校：新的學(xué)校體系挑戰(zhàn)固定學(xué)科，嘗試更多的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，將各個課程鏈接起來；新型學(xué)校挑戰(zhàn)固定的課堂時間，實(shí)施基于項(xiàng)目/挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，去除人為間隔學(xué)習(xí)活動的“上/下課鈴聲”，讓學(xué)生自如自主地從一個學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)向另一個學(xué)習(xí)活動；而傳統(tǒng)的考試測驗(yàn)也降到最低甚至取消，取而代之的是學(xué)生的獨(dú)立研究和項(xiàng)目展示。

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趨勢2. 向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

首先解釋一下什么叫做“深度學(xué)習(xí)方式”，用創(chuàng)新的方式將豐富的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)并且使用所學(xué)到的內(nèi)容。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（project-based learning），以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-based learning），以詢問為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（inquiry-based learning）都屬于深度學(xué)習(xí)方式。具體應(yīng)用來說，隨著平板以及智能手機(jī)越來越被學(xué)校所接受，教師們運(yùn)用這些工具將學(xué)校課程與孩子們真正的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們頭腦風(fēng)暴，思考如何解決當(dāng)?shù)厣踔潦侨虻木o迫問題，并且在他們的社區(qū)實(shí)施這些解決方案。

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中期趨勢：在未來3-5年會驅(qū)動K12教育的技術(shù)使用

趨勢3. 越來越多地使用合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)是指教師之間、學(xué)生之間共同合作，研究表明能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為中心、重視互動、小組學(xué)習(xí)，以及基于真實(shí)世界的問題。這個趨勢的其中一個維度就是互聯(lián)網(wǎng)讓全球的學(xué)生合作變?yōu)榭赡?，讓孩子們可以與世界各地的孩子們進(jìn)行跨文化交流。

趨勢4. 從學(xué)生作為教育的消費(fèi)者到學(xué)生作為教育的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)者在探索一個學(xué)科時，不再只是消費(fèi)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過創(chuàng)造來學(xué)習(xí)。各種各樣的數(shù)字化工具都在支持這一轉(zhuǎn)變：越來越多的移動化學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者越來越容易制作多媒體以及創(chuàng)造產(chǎn)品原型；而越來越流行的社交媒體，讓學(xué)習(xí)者習(xí)慣將自己的照片、視頻以及想法分享。這一趨勢還包括，學(xué)習(xí)者自己研發(fā)和制作游戲，以及編程學(xué)習(xí)。學(xué)生變?yōu)榻逃齼?nèi)容積極的制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)者。

參考閱讀：學(xué)編程，從科技的消費(fèi)者到創(chuàng)造者

短期趨勢：在未來1-3年會驅(qū)動K12教育的技術(shù)使用

趨勢5. 越來越多地使用混合式學(xué)習(xí)

由于越來越多的學(xué)校使用混合式學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)也越來越受歡迎?；旌鲜綄W(xué)習(xí)集合線上和線下各自的優(yōu)勢，使課堂有了更多師生互動，支持個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們按照自己的速度來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師也有更多的時間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。而隨著大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析，自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及數(shù)字化平臺的技術(shù)越來越成熟，混合式學(xué)習(xí)也變得更吸引人。

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趨勢6. STEAM學(xué)習(xí)的崛起

近年來，科學(xué)(S)、技術(shù)(T)、工程(E)、以及數(shù)學(xué)(M)的教育越來越受到重視，加之藝術(shù)(A)、設(shè)計(jì)以及人文科學(xué)，組成了STEAM教育。而STEAM教育不僅是加強(qiáng)這些學(xué)科的教學(xué)，其核心理念是：所有的學(xué)科都可以也應(yīng)該相互連接，學(xué)生需要了解各種知識和技能是如何在解決真實(shí)地世界問題時相互連接和相互交叉的。所以不簡單的是培養(yǎng)科技人才，而是讓學(xué)生們參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限。

參考閱讀：美國的“素質(zhì)教育”——STEAM及其背后的文化風(fēng)潮

2013-2015 教育科技趨勢盤點(diǎn)