為了最大限度地發(fā)揮混合式教育的效果，我們不僅要重新思考教育體系架構(gòu)，也要思考學(xué)校的物理結(jié)構(gòu)。我們希望更多的設(shè)計(jì)師和建筑師們考慮應(yīng)該如何改變學(xué)校的物理設(shè)計(jì)，說(shuō)明這些改變背后的原則，照亮從如今的蛋架盒子式架構(gòu)邁向適合未來(lái)的設(shè)計(jì)的道路。

這是對(duì)建筑師Larry?Kearns的收集，Wheeler Kearns建筑師事務(wù)所研究學(xué)校設(shè)計(jì)的歷史和未來(lái)（戳這里查看他此前提到的關(guān)于他對(duì)自己為芝加哥頂尖混合式教育學(xué)校Intrinsic設(shè)計(jì)的作品的理解）。

Horn：我想你應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)20世紀(jì)70年代那一場(chǎng)失敗的開(kāi)放式教室運(yùn)動(dòng)，并且它給了你一些設(shè)計(jì)上的啟發(fā)。你認(rèn)為我們應(yīng)該從那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中吸取什么教訓(xùn)？應(yīng)該如何避免在做學(xué)校改造時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤？

Kearns：是的，我們了解過(guò)。

最大的區(qū)別是70年代的開(kāi)放運(yùn)動(dòng)是基于以下前提：任何活動(dòng)可以在任何地方發(fā)生。就是一個(gè)“通用”空間是可以被各種活動(dòng)使用的。 不幸的是，通用空間并不適用于每種活動(dòng)，所以他們很快被放棄或修改了。此外，從細(xì)胞教室中得到自由與教育上的技術(shù)進(jìn)步并沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。

相比之下，混合式教育將已經(jīng)深遠(yuǎn)影響其他行業(yè)的數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引入了教育環(huán)境中。在設(shè)計(jì)Intrinsic環(huán)境時(shí)，我們的目的不是設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)比靈活的空間。而是在一個(gè)大空間中將適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)模式的空間有目的地交織在一起。所以，從某種程度上講，這是和70年代的運(yùn)動(dòng)完全對(duì)立的。

我們并不是希望成為新的區(qū)域負(fù)責(zé)人去建造20世紀(jì)的學(xué)校建筑，困難的是所有傳統(tǒng)的學(xué)校建筑公司，建筑商，教育社區(qū)似乎都比較容易采用各種改良的蛋架式教室設(shè)計(jì)。為什么會(huì)這樣呢？在建造新學(xué)校時(shí)學(xué)校系統(tǒng)應(yīng)該避免什么問(wèn)題？這些問(wèn)題是如何影響建筑師，建筑商和社區(qū)的？

傳統(tǒng)教育生態(tài)系統(tǒng)的慣性使改變非常困難。任何生態(tài)系統(tǒng)中有都很多相互關(guān)聯(lián)相互依賴(lài)的部分。從系統(tǒng)中的一部分的角度很難看到徹底改變整個(gè)系統(tǒng)的可能性。

當(dāng)我們?cè)诤蜕鐓^(qū)成員討論過(guò)程中，提到混合式教育學(xué)校時(shí)，很多目前已經(jīng)存在的學(xué)校對(duì)于在附近建一所新學(xué)校的建議產(chǎn)生了疑問(wèn)。很多人認(rèn)為學(xué)校是一種商品，是一個(gè)“一刀切”和時(shí)間制勝的地方，他們甚至無(wú)法想像學(xué)?？梢猿霈F(xiàn)什么有意義的創(chuàng)新。

我一個(gè)高中老師曾經(jīng)告訴一位剛剛被交往多年男友分手的同學(xué)，她的治療時(shí)間里有一半是和男友在一起的。雖然不太科學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)也有道理。美國(guó)從19世紀(jì)就已開(kāi)始工業(yè)教育模式，一種新想法被接受不是一夜之間就能完成的。

父母多半不愿意拿孩子的未來(lái)冒險(xiǎn)。但冒險(xiǎn)會(huì)帶來(lái)收益。一旦一些創(chuàng)新的小規(guī)模學(xué)校成功了，人們對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)心將減輕，而害怕落后的恐懼將占據(jù)上風(fēng)。我只是不知道臨界點(diǎn)在何時(shí)出現(xiàn)。

直接挑戰(zhàn)建筑師的是冗長(zhǎng)的條例規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化要求，它們作為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，已經(jīng)根深蒂固地影響著政策和城建法規(guī)。我們需要應(yīng)用可查到的全部的規(guī)范。因?yàn)橐?guī)范只是談到了蛋架學(xué)校，大家都不知道如何使用規(guī)則了。所以，最應(yīng)該避免的是不要按照現(xiàn)有書(shū)本理論性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。書(shū)本需要按照最新情況更新。學(xué)校需要重新思考的第一件事情是如何設(shè)計(jì)學(xué)校的空間才能調(diào)整學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校設(shè)計(jì)在混合式教育時(shí)代的機(jī)遇是什么？還有哪些機(jī)會(huì)是還未被開(kāi)發(fā)的？

教育行業(yè)還剛剛開(kāi)始跟上數(shù)字革命的腳步，前景廣闊。盡管大多數(shù)反對(duì)者譴責(zé)學(xué)生座在電腦前學(xué)習(xí)，但是大部分業(yè)內(nèi)人士都知道，更加有效地將老師的時(shí)間利用在與學(xué)生面對(duì)面的交流上，才是數(shù)字時(shí)代真正的可挖掘的金礦。

和以往對(duì)未分組的學(xué)生進(jìn)行廣泛的天賦和興趣指導(dǎo)的方式不同，老師會(huì)基于學(xué)生在線工作情況，誤解糾正情況，對(duì)新知識(shí)的鞏固情況的數(shù)據(jù)把學(xué)生分成小組。和以往被迫要走到學(xué)生中去不同，老師將能和組內(nèi)每個(gè)學(xué)生聯(lián)系在一起。在人才“鐘型曲線”廣泛分布的地區(qū)，這將被證明是最有效的方法。多年來(lái)，選擇性招生學(xué)校的成功使得傳統(tǒng)的大規(guī)模分組及直接指導(dǎo)的局限性被掩蓋。選擇性招生學(xué)校已經(jīng)在使用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生分組，但是大規(guī)模的，目的是讓指導(dǎo)能更有效。

未來(lái)的學(xué)校將有效地開(kāi)發(fā)出各小組成員可共同使用的交互空間。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上，老師通常是獨(dú)立于其他同齡人的，未來(lái)將受益于在共用空間中和同事們的感情，交流，反饋；學(xué)生以前一般是和30多個(gè)同伴在一起的，現(xiàn)在同伴數(shù)量將更多，并且將同時(shí)擁有多個(gè)老師。

數(shù)字革命起到了推波助瀾的作用，制造商將在學(xué)校獲得更多的市場(chǎng)空間，他們的產(chǎn)品將成為學(xué)校的一部分，無(wú)所不在。這些產(chǎn)品將先以共享資源的形式出現(xiàn)在學(xué)校，就像2000年代早期的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一樣。最終，在像Intrinsic這樣的學(xué)校，數(shù)字產(chǎn)品像3D打印機(jī)，激光切割機(jī)等將無(wú)處不在。學(xué)生將使用這些設(shè)備來(lái)探索和測(cè)試在人文學(xué)科，數(shù)學(xué)，科學(xué)上的想法。注意力將越來(lái)越被這些工具的學(xué)習(xí)過(guò)程吸引而不是成本。老師們將比過(guò)去擁有更多工具。對(duì)電腦的關(guān)注會(huì)下降，因?yàn)樗暮芏喙δ軐⒈患稍诠ぞ咧小?/p>

進(jìn)一步的個(gè)性化課程，教學(xué)和評(píng)估中蘊(yùn)含著還未開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。任何蘊(yùn)含技術(shù)，能擴(kuò)充老師的價(jià)值的東西都將引人注目。

你對(duì)2050年的學(xué)校的憧憬是怎樣的？我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)它？

從城市的角度來(lái)看，學(xué)校將遠(yuǎn)離孤立的住宅區(qū)。類(lèi)似宗教機(jī)構(gòu)所經(jīng)歷的一樣，學(xué)校將搬遷到人口更密集的商業(yè)街道，允許學(xué)生流動(dòng)性和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的流動(dòng)性的增加。學(xué)校將統(tǒng)一。他們的物理空間將反映專(zhuān)業(yè)化和需求。學(xué)校將更小更靈活，可與其他學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)合作，以高度個(gè)性化的教育模式去觸發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)。追蹤分析各學(xué)校教學(xué)效果和網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的行業(yè)將出現(xiàn)。

學(xué)校將不再僅是獨(dú)立的建筑物，會(huì)更加融入社區(qū)生活。他們將可能是多用途建筑的一部分,改變政府大樓讓人敬畏的形象。為了激發(fā)創(chuàng)造力，他們可能以迷人的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。

按照年齡將學(xué)生隔離在不同的學(xué)習(xí)空間的做法變得不那么普遍。到2050時(shí)，蛋架式學(xué)校將消失。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，創(chuàng)新者們必須分享自己的故事，無(wú)論是失敗還是成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須創(chuàng)造讓學(xué)生互相尊重，一起學(xué)習(xí)的大型社區(qū)。政治家們需要花政治資本來(lái)改變觀念和準(zhǔn)則。大學(xué)需要將混合式教育和對(duì)小組概念的關(guān)注交互融合，重塑課程。建筑師們需要改變偏見(jiàn)，關(guān)注于如何接納和理解這些學(xué)習(xí)模式及環(huán)境，并盡力支持它們的實(shí)現(xiàn)。教師們的專(zhuān)業(yè)地位將提升，高效的教師將被熱捧并被邀請(qǐng)去訓(xùn)練其他教師。

Michael B.Horn 是Clayon Christensen 顛覆創(chuàng)新研究所的聯(lián)合創(chuàng)始人兼教育執(zhí)行董事。

歡迎關(guān)注Power教育，微信公眾號(hào)power4edu。

文章編譯自Edsurge：The Past, Present and Future of School Design。