為了最大限度地發(fā)揮混合式教育的效果，我們不僅要重新思考教育體系架構，也要思考學校的物理結構。我們希望更多的設計師和建筑師們考慮應該如何改變學校的物理設計，說明這些改變背后的原則，照亮從如今的蛋架盒子式架構邁向適合未來的設計的道路。

這是對建筑師Larry?Kearns的收集，Wheeler Kearns建筑師事務所研究學校設計的歷史和未來（戳這里查看他此前提到的關于他對自己為芝加哥頂尖混合式教育學校Intrinsic設計的作品的理解）。

Horn：我想你應該聽說過20世紀70年代那一場失敗的開放式教室運動，并且它給了你一些設計上的啟發(fā)。你認為我們應該從那場運動中吸取什么教訓？應該如何避免在做學校改造時犯同樣的錯誤？

Kearns：是的，我們了解過。

最大的區(qū)別是70年代的開放運動是基于以下前提：任何活動可以在任何地方發(fā)生。就是一個“通用”空間是可以被各種活動使用的。 不幸的是，通用空間并不適用于每種活動，所以他們很快被放棄或修改了。此外，從細胞教室中得到自由與教育上的技術進步并沒有什么關聯(lián)。

相比之下，混合式教育將已經(jīng)深遠影響其他行業(yè)的數(shù)字技術的優(yōu)勢引入了教育環(huán)境中。在設計Intrinsic環(huán)境時，我們的目的不是設計一個無比靈活的空間。而是在一個大空間中將適應不同的學習模式的空間有目的地交織在一起。所以，從某種程度上講，這是和70年代的運動完全對立的。

我們并不是希望成為新的區(qū)域負責人去建造20世紀的學校建筑，困難的是所有傳統(tǒng)的學校建筑公司，建筑商，教育社區(qū)似乎都比較容易采用各種改良的蛋架式教室設計。為什么會這樣呢？在建造新學校時學校系統(tǒng)應該避免什么問題？這些問題是如何影響建筑師，建筑商和社區(qū)的？

傳統(tǒng)教育生態(tài)系統(tǒng)的慣性使改變非常困難。任何生態(tài)系統(tǒng)中有都很多相互關聯(lián)相互依賴的部分。從系統(tǒng)中的一部分的角度很難看到徹底改變整個系統(tǒng)的可能性。

當我們在和社區(qū)成員討論過程中，提到混合式教育學校時，很多目前已經(jīng)存在的學校對于在附近建一所新學校的建議產(chǎn)生了疑問。很多人認為學校是一種商品，是一個“一刀切”和時間制勝的地方，他們甚至無法想像學?？梢猿霈F(xiàn)什么有意義的創(chuàng)新。

我一個高中老師曾經(jīng)告訴一位剛剛被交往多年男友分手的同學，她的治療時間里有一半是和男友在一起的。雖然不太科學，但我發(fā)現(xiàn)也有道理。美國從19世紀就已開始工業(yè)教育模式，一種新想法被接受不是一夜之間就能完成的。

父母多半不愿意拿孩子的未來冒險。但冒險會帶來收益。一旦一些創(chuàng)新的小規(guī)模學校成功了，人們對于風險的擔心將減輕，而害怕落后的恐懼將占據(jù)上風。我只是不知道臨界點在何時出現(xiàn)。

直接挑戰(zhàn)建筑師的是冗長的條例規(guī)范和標準化要求，它們作為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，已經(jīng)根深蒂固地影響著政策和城建法規(guī)。我們需要應用可查到的全部的規(guī)范。因為規(guī)范只是談到了蛋架學校，大家都不知道如何使用規(guī)則了。所以，最應該避免的是不要按照現(xiàn)有書本理論性地進行設計。書本需要按照最新情況更新。學校需要重新思考的第一件事情是如何設計學校的空間才能調(diào)整學習效率。

學校設計在混合式教育時代的機遇是什么？還有哪些機會是還未被開發(fā)的？

教育行業(yè)還剛剛開始跟上數(shù)字革命的腳步，前景廣闊。盡管大多數(shù)反對者譴責學生座在電腦前學習，但是大部分業(yè)內(nèi)人士都知道，更加有效地將老師的時間利用在與學生面對面的交流上，才是數(shù)字時代真正的可挖掘的金礦。

和以往對未分組的學生進行廣泛的天賦和興趣指導的方式不同，老師會基于學生在線工作情況，誤解糾正情況，對新知識的鞏固情況的數(shù)據(jù)把學生分成小組。和以往被迫要走到學生中去不同，老師將能和組內(nèi)每個學生聯(lián)系在一起。在人才“鐘型曲線”廣泛分布的地區(qū)，這將被證明是最有效的方法。多年來，選擇性招生學校的成功使得傳統(tǒng)的大規(guī)模分組及直接指導的局限性被掩蓋。選擇性招生學校已經(jīng)在使用數(shù)據(jù)對學生分組，但是大規(guī)模的，目的是讓指導能更有效。

未來的學校將有效地開發(fā)出各小組成員可共同使用的交互空間。在傳統(tǒng)設計上，老師通常是獨立于其他同齡人的，未來將受益于在共用空間中和同事們的感情，交流，反饋；學生以前一般是和30多個同伴在一起的，現(xiàn)在同伴數(shù)量將更多，并且將同時擁有多個老師。

數(shù)字革命起到了推波助瀾的作用，制造商將在學校獲得更多的市場空間，他們的產(chǎn)品將成為學校的一部分，無所不在。這些產(chǎn)品將先以共享資源的形式出現(xiàn)在學校，就像2000年代早期的計算機實驗室一樣。最終，在像Intrinsic這樣的學校，數(shù)字產(chǎn)品像3D打印機，激光切割機等將無處不在。學生將使用這些設備來探索和測試在人文學科，數(shù)學，科學上的想法。注意力將越來越被這些工具的學習過程吸引而不是成本。老師們將比過去擁有更多工具。對電腦的關注會下降，因為它的很多功能將被集成在工具中。

進一步的個性化課程，教學和評估中蘊含著還未開發(fā)的機會。任何蘊含技術，能擴充老師的價值的東西都將引人注目。

你對2050年的學校的憧憬是怎樣的？我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)它？

從城市的角度來看，學校將遠離孤立的住宅區(qū)。類似宗教機構所經(jīng)歷的一樣，學校將搬遷到人口更密集的商業(yè)街道，允許學生流動性和教學專業(yè)化的流動性的增加。學校將統(tǒng)一。他們的物理空間將反映專業(yè)化和需求。學校將更小更靈活，可與其他學校開展網(wǎng)絡合作，以高度個性化的教育模式去觸發(fā)學生的成長。追蹤分析各學校教學效果和網(wǎng)絡表現(xiàn)的行業(yè)將出現(xiàn)。

學校將不再僅是獨立的建筑物，會更加融入社區(qū)生活。他們將可能是多用途建筑的一部分,改變政府大樓讓人敬畏的形象。為了激發(fā)創(chuàng)造力，他們可能以迷人的結構出現(xiàn)。

按照年齡將學生隔離在不同的學習空間的做法變得不那么普遍。到2050時，蛋架式學校將消失。

為了實現(xiàn)這個目標，創(chuàng)新者們必須分享自己的故事，無論是失敗還是成功。學校領導必須創(chuàng)造讓學生互相尊重，一起學習的大型社區(qū)。政治家們需要花政治資本來改變觀念和準則。大學需要將混合式教育和對小組概念的關注交互融合，重塑課程。建筑師們需要改變偏見，關注于如何接納和理解這些學習模式及環(huán)境，并盡力支持它們的實現(xiàn)。教師們的專業(yè)地位將提升，高效的教師將被熱捧并被邀請去訓練其他教師。

Michael B.Horn 是Clayon Christensen 顛覆創(chuàng)新研究所的聯(lián)合創(chuàng)始人兼教育執(zhí)行董事。

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文章編譯自Edsurge：The Past, Present and Future of School Design。