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2024年全國碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為438萬，比上年度減少36萬?！鞍四陙硎状蜗陆?，考研‘熱’降溫了嗎?”不禁引發(fā)全國范圍熱議。

雖然減少了36萬，但438萬仍然是2015年考研報(bào)名人數(shù)的2.65倍，考研壓力仍不容小覷。

“相反，考研正在成為‘剛需’?！鄙缈瀑愃剐ｉL李發(fā)進(jìn)指出，清華、北大本科畢業(yè)生讀研率是95%以上；復(fù)旦、同濟(jì)、交大、南開、人大等高校是80%以上，不僅是高校，98家央企領(lǐng)導(dǎo)中80%以上為碩士研究生學(xué)歷，公務(wù)員考試錄取人員中70%的碩士生占比等，這一系列數(shù)據(jù)都說明，碩士生已經(jīng)成為“剛需”。

考研機(jī)構(gòu)選擇困難癥如何破解？

對(duì)于考研人群來說，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈擺在面前的一大難題，“考研上岸難”曾頻登微博熱搜。

業(yè)內(nèi)人士表示，大部分考研學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)能力較弱等問題。大綱的重大變化、招生人數(shù)、報(bào)錄比、學(xué)校名氣、專業(yè)排名、推免情況、調(diào)劑情況、復(fù)錄比等，也在困擾著每一個(gè)考研人，選擇專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的重要性在此刻突顯。

市場(chǎng)上考研機(jī)構(gòu)良莠不齊，考研輔導(dǎo)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻相對(duì)較低，由于多采用“先消費(fèi)后服務(wù)”的模式，致使部分中小考研機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量差、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，因此出現(xiàn)小機(jī)構(gòu)無法維持經(jīng)營，甚至攜款跑路等諸多問題。這是考研學(xué)生難以找到合適的考研機(jī)構(gòu)的一大原因。

李發(fā)進(jìn)表示，選擇靠譜的考研機(jī)構(gòu)，必須從以下標(biāo)準(zhǔn)來判斷：一是機(jī)構(gòu)存續(xù)時(shí)間長短，這既能看出機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的硬實(shí)力，更能看出機(jī)構(gòu)的課程研發(fā)厚度；二是機(jī)構(gòu)的規(guī)模，特別是教師的儲(chǔ)備和培訓(xùn)情況，只有擁有全職師資才能有更專業(yè)的研發(fā)和教研；三是實(shí)地拜訪機(jī)構(gòu)，考察、了解具體情況；四是詢問已報(bào)名的同學(xué)或親戚朋友，進(jìn)行全面比較。“教學(xué)質(zhì)量高、服務(wù)體驗(yàn)感好的機(jī)構(gòu)最終會(huì)脫穎而出，最后形成頭部集聚效應(yīng)?！?/p>

社科賽斯校長李發(fā)進(jìn)

提到社科賽斯深耕考研市場(chǎng)22年的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，李發(fā)進(jìn)表示，社科賽斯能夠被認(rèn)可，在于22年只做了一件事：專注為考研用戶提供極致體驗(yàn)感的教育服務(wù)。22年來，社科賽斯考研穩(wěn)扎穩(wěn)打，從最初的MBA/EMBA考前輔導(dǎo)賽道，到2013年全面進(jìn)入大學(xué)生考研市場(chǎng)，2016年擴(kuò)展到所有大學(xué)生考研專業(yè)，經(jīng)過近十年的發(fā)展，在全國各大省市布局分校達(dá)20多家，基本涵蓋了所有省會(huì)城市，業(yè)務(wù)體系包含大學(xué)生考研群體和在職考研群體兩大板塊，目前大學(xué)生群體占比社科賽斯學(xué)員70%左右，職場(chǎng)人士占比30%左右，社科賽斯已經(jīng)成長為一家綜合性研究生考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力看什么？

為了解決考研人群的痛點(diǎn)，社科賽斯搭建了“課程-教學(xué)-服務(wù)”的產(chǎn)品閉環(huán)，目前面向全考研市場(chǎng)提供三大產(chǎn)品體系，分別是以MPAcc為首的專碩類產(chǎn)品體系、包含十三大學(xué)科門類的學(xué)碩類產(chǎn)品體系，以及面向在職人群的MBA/EMBA/MPA/MEM產(chǎn)品體系。

李發(fā)進(jìn)介紹，社科賽斯在提供專業(yè)化、定制化的服務(wù)同時(shí)，采用“線上＋線下”一體化的課程體系，為學(xué)生提供細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)講解、考前測(cè)評(píng)答疑、課后回訪、復(fù)試規(guī)劃指導(dǎo)等一系列服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)交付到消化吸收到情感鼓勵(lì)等目的。

隨著我國高等教育普及化水平的不斷提升，推動(dòng)從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。而學(xué)科專業(yè)是決定教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的核心變量，深刻影響著“培養(yǎng)什么人”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。社科賽斯的全新產(chǎn)品體系基于對(duì)用戶需求的洞察，符合目前的行業(yè)發(fā)展。

AI將帶來哪些變化？

社科賽斯校長李發(fā)進(jìn)表示，教育的本質(zhì)還是在于人，AI能夠提供的其實(shí)是教育工具的多樣性。

具體體現(xiàn)為，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和智能化輔助教學(xué)工具將為學(xué)生提供更加個(gè)性化、靈活和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；學(xué)習(xí)過程信息采集和大數(shù)據(jù)分析為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃；智能化教學(xué)工具為教師提供更多教學(xué)資源和指導(dǎo)。