4月27-28日，芥末堆在北京舉辦以“中行獨(dú)復(fù)，教育重構(gòu)科技”為主題的GET2024春季教育科技大會(huì)。在4月27日舉行的以“洞察教育行業(yè)創(chuàng)新與新機(jī)遇”為主題的聲網(wǎng)專場教育沙龍上，火花思維全球教研中心VP閔銳受邀參會(huì)，針對(duì) AI 時(shí)代下“教育創(chuàng)新中的變與不變”進(jìn)行分享，并與業(yè)內(nèi)相關(guān)品牌負(fù)責(zé)人展開圓桌主題討論。

近年來，教育行業(yè)涌現(xiàn)出一些熱點(diǎn)與趨勢，例如：1、線上課堂逐漸轉(zhuǎn)向成本更優(yōu)的大班授課模式；2、學(xué)習(xí)機(jī)等教育智能硬件在教育行業(yè)快速興起，全面覆蓋啟蒙益智、自主輔學(xué)、學(xué)業(yè)提升等精準(zhǔn)教學(xué)需求；3、在線教學(xué)開始回歸課堂，并關(guān)注教室上課體驗(yàn)的提升來保障教學(xué)效果和品質(zhì)；4、生成式 AI 為教育創(chuàng)新注入新動(dòng)力，基于 AI 大模型的創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)用帶來無限想象。

AI 大模型與教育的結(jié)合已成為大勢所趨，基于以上熱點(diǎn)與趨勢，閔銳結(jié)合自身的教育業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，給出自身洞察。

他表示：“AI時(shí)代的教育，改變的是學(xué)習(xí)工具和方式，不變的是對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在情緒激發(fā)的追求。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向奔赴的過程，不管用什么模式輸出學(xué)習(xí)內(nèi)容給到學(xué)生，他能否抓住，抓住了能不能很好的吸收，也非常重要，這其中激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒非常重要?！?/p>

談及具體做法，閔銳認(rèn)為，在AI 時(shí)代，我們可以通過提供可視化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生自己探索、想象，并進(jìn)一步理解、反思、遷移、總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)深度思考的學(xué)習(xí)能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒可以顯著提高學(xué)生的思維活動(dòng)分?jǐn)?shù)，這其中有幾個(gè)關(guān)鍵的維度：給予學(xué)生聯(lián)結(jié)感、勝任感、自主感、目標(biāo)感。

“在火花，從單一的青少年邏輯思維在線課程，到現(xiàn)在旗下?lián)碛羞壿嬎季S、中文素養(yǎng)、火花編程、火花口才、火花國際象棋、火花圍棋等課程的綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，我們一直把激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。充滿趣味性+互動(dòng)性的課件，結(jié)合課堂上的“6+n”教學(xué)法，點(diǎn)燃孩子們的熱情并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，讓孩子們喜歡知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)邏輯思維能力的目的?！?/p>

而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，下一個(gè)10年不再單單是在線教育，可能是整個(gè)科技和教育更好的融合。對(duì)于10年后的教育產(chǎn)品或者技術(shù)的期許，閔銳也表示 AI 技術(shù)賦能教育的同時(shí) ，也會(huì)刺激教育行業(yè)的多維度創(chuàng)新。

他說：“隨著 AI 技術(shù)的發(fā)展，未來10年個(gè)性化教育會(huì)越來越高，資源是不稀缺的，缺的是人的情感價(jià)值。AI 再發(fā)展也很難替代人的情感需求與價(jià)值。長期講，未來的老師更多的精力不是只把題目講清楚，更多的是陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子。這是對(duì)未來老師職責(zé)上有一些變化。作為一家以孩子為中心的在線教育企業(yè)，火花思維也會(huì)朝著‘無限接近于線下教育真實(shí)的互動(dòng)狀態(tài)‘這個(gè)方向去努力，為每個(gè)有需要的家庭提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，陪伴他們共同成長。”