在諸多美國企業(yè)中，代表在線教育起點的Coursera讓人遲遲難以下筆。作為慕課的代表，Coursera曾經(jīng)像羅馬帝國般迅速崛起，在2012年瘋狂的擴張內(nèi)容版圖，然而隨后創(chuàng)始人離開，到今天這個帝國內(nèi)甚至找不到一個能作戰(zhàn)的產(chǎn)品經(jīng)理。2014年，貌似躊躇滿志的全球化合作戰(zhàn)略的展開，是只有一個老校長勉力拓展高校合作關(guān)系的無奈。

Coursera帝國，忽如昨日黃花，煢煢孑立于象牙塔林。就算其創(chuàng)始人宣傳其已有數(shù)門課程的學(xué)歷認證被美國大學(xué)接受，但越來越低的完成率（技術(shù)類課程不足2%，整體平均4%左右）還是讓人尷尬，暴露出當(dāng)前的慕課產(chǎn)品缺乏教學(xué)過程管理、缺乏學(xué)生及教師激勵的種種問題。

無獨有偶，曾占領(lǐng)美譽度頂峰的網(wǎng)易公開課也漸漸露出疲態(tài)，收縮編制，削減翻譯課的高昂成本進而降低了進擊的勢頭；而近日中國高科宣布4500萬的價格控股過來人，MOOC平臺頂你學(xué)堂只用700萬美金就被控股，引得教育人士大喊“太便宜”。便宜嗎？

姑且不論，回放MOOC的發(fā)動機Coursera，它所代表的慕課的“課程時代”是否已窮途末路？

MOOC的核心在于優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

首先內(nèi)容屬性是優(yōu)質(zhì)。為什么學(xué)習(xí)者會在慕課平臺上學(xué)習(xí)，因為它有一個領(lǐng)域最好的課程資源，比如最早聯(lián)合創(chuàng)始人吳恩達的“Machine Learning”，一門課吸引了全球超過10萬人報名，大幅提升了教學(xué)效率。這也是為什么慕課在2012年前后被資本看好的主要原因。

然而，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容背后一直存在隱患。

1，慕課刺激教授花更多時間去制作課程，然而對教授缺乏回報，沒有成就體系。他們花費超過數(shù)篇論文的時間卻得不到發(fā)表一篇論文的效果，內(nèi)容就會漸漸萎縮，所以早在2012年后，國外三大慕課平臺的課程更新量逐漸下降，很多教授流失。

2，課程的制作成本太高，有意愿參與的老師也望而卻步。Udemy已開始著手去簡化老師參與的成本。現(xiàn)在國內(nèi)高校的慕課略有不同，一般由學(xué)校建立這個項目，接受企業(yè)贊助，然后由上而下的硬性要求去推動平臺搭建。

3，頂尖的內(nèi)容就不會是泛平臺化。Coursera、Edx、Udacity之間的戰(zhàn)爭，就是全球頂尖的高校資源。同樣一個內(nèi)容，學(xué)生只會報最好的幾個教授開設(shè)的課程。如何壟斷資源并長期續(xù)存，是他們面臨的大問題。By the way，從學(xué)習(xí)者對于資源的全球化尋找來看，國產(chǎn)慕課所能提供的價值還屬有限。

慕課平臺對內(nèi)容頂尖的追求，注定采用搜刮的路子，其形態(tài)只能“碎片化“。而碎片化內(nèi)容不可能替代原有的體系化教學(xué)，只能作為“輔助教學(xué)”工具。

也就是說，真正的學(xué)習(xí)者會把這當(dāng)成一個對原有體系化教育不足的補充。比如當(dāng)大學(xué)課程還在講80年代的單板機，你可以看看“機器學(xué)習(xí)“已經(jīng)把技術(shù)推動到了哪里。

“看看”是對于慕課學(xué)習(xí)者狀態(tài)比較精準(zhǔn)的描述，然而這種學(xué)習(xí)者心態(tài)對Coursera而言是致命的，課程完成率如今已跌到2%。擁有好奇心的學(xué)習(xí)者在缺乏學(xué)習(xí)管理、缺乏互動、缺乏激勵的平臺上，很難孤獨的完成一門課程。

你也許覺得在美國，技術(shù)能改變一切，但在拜訪了Coursera之后，你就會清醒的認識到，缺乏收入的平臺已經(jīng)很難把精力放在做產(chǎn)品研發(fā)上，終究會向運營傾斜，畢竟資源堆砌和建立廣泛的全球化渠道對已有聲譽的他們來說更簡單，僅此而已。

2013年后，中國的在線教育風(fēng)生水起，但Coursera沒有再拿到過融資，Udacity的商業(yè)化探索也僅止于內(nèi)容發(fā)行。慕課平臺商業(yè)化前景讓投資者情懷燃盡，感到前所未有的失望。就算Coursera的創(chuàng)始人在各種場合宣稱，已有數(shù)門課學(xué)分獲得了美國教育委員會的官方認可，相當(dāng)于可獲美國2000所院校的認可，但依然因為美國大學(xué)招生自主性而缺乏實際效力，價格昂貴難以被學(xué)習(xí)者認可。

目前，現(xiàn)在越來越的頂尖大學(xué)搭建起自己的課程平臺，有助于學(xué)生更順暢申請本校，在這個背景下，Coursera課程認證體系更加顯得雞肋，只好寄希望于企業(yè)合作，提供職業(yè)教育。

Coursera的產(chǎn)生刷新了我們對于在線學(xué)習(xí)的認識，幫助部分學(xué)習(xí)者獲取到最有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，“課程時代”遠未來臨，學(xué)習(xí)本身依然是體系化、人與人面對面的交互。輔助型學(xué)習(xí)產(chǎn)品的價值在，但談倒逼傳統(tǒng)高校革命尚早。在中國，借MOOC還沒吹散的慣力掙錢不算太難，只做高校教學(xué)資源積累也算是一件好事；但對于美國的Coursera而言是沒有順風(fēng)車的，那這條看起來不能賺錢的路，依靠硬撐又能走多久？連比爾蓋茨也說“這種教育方式并不適合所有人”。

Coursera學(xué)習(xí)者范向偉的體驗報告

優(yōu)點：

1，課程的質(zhì)量非常高。全球最好的學(xué)校中的最好的老師。Coursera的用戶面對著全球最好的教育資源，有著最多的選擇。只有最好的老師，才有勇氣到Coursera上面來吸引學(xué)生。教得不好，學(xué)生也很快會流失，在強大的壓力之下，老師都會盡力做課程、課件和作業(yè)的設(shè)計。當(dāng)然教的好的老師，也會得到全球?qū)W生的贊許和認可，這也是很多老師的熱情所在。

2，課程的體系非常前沿。Coursera的創(chuàng)始人就是技術(shù)權(quán)威，又坐落在科技中心的硅谷。技術(shù)領(lǐng)域的機器學(xué)習(xí)和云計算，商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)課程到精準(zhǔn)營銷，都能夠在Coursera上學(xué)習(xí)到。國內(nèi)即便是清北復(fù)交，也很少能夠覆蓋這些前沿的課程。

3，Coursera所倡導(dǎo)的教學(xué)方法很先進，也有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施來配合教學(xué)方法。從課堂作業(yè)（quiz）到課后作業(yè)（homework）到實踐項目（project）再到大型項目（capstone project）。對于知識的記憶、消化和吸收很有幫助，特別是對于實踐能力的提高，即便是線上的教學(xué)， 最終的效果也遠領(lǐng)先于國內(nèi)的高校。

缺點：

1，經(jīng)過2012年開始的高速發(fā)展，最近課程數(shù)量的提高出現(xiàn)了下降，一些大牌教授的課程也停課了。

2，收費獲得認證，和免費學(xué)習(xí)的區(qū)別并不大（可以說幾乎沒有區(qū)別）。沒有動力去選擇付費認證。

文：小花砸 / 圖：欒建莛

感謝科賽網(wǎng)創(chuàng)始人范向偉提供真實學(xué)習(xí)報告