現(xiàn)在教育領(lǐng)域最熱門的趨勢(shì)必須是教育+科技，如果你關(guān)注資本市場(chǎng)，這是個(gè)特別明顯的趨勢(shì)。

根據(jù)Edsurge的統(tǒng)計(jì)，2014年教育科技領(lǐng)域的投資達(dá)到史上最高峰，投資總額超過(guò)13億美金，比如語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)商Duolingo，以Edmodo為代表的師生社區(qū)平臺(tái)，以及像Pluralsight這樣的成人自學(xué)網(wǎng)站。

目睹這歷史性的一刻，我經(jīng)常問(wèn)自己：我們投入的時(shí)間和錢是否值得？會(huì)不會(huì)過(guò)度樂(lè)觀了？

這個(gè)領(lǐng)域都是誰(shuí)在投資，投了哪些項(xiàng)目？去年的投資案有很大一部分來(lái)自兩家投資機(jī)構(gòu)：Techstars跟New Schools Venture Fund，前者提供種子輪融資，后者提供從種子到B輪的融資，還有像蓋茨基金會(huì)這樣的玩家。

就連美國(guó)政府都開(kāi)始號(hào)召，美國(guó)教育部秘書長(zhǎng)在最近的博客里寫道，“學(xué)校正在加入這場(chǎng)數(shù)字化革命，大多數(shù)學(xué)校在擁抱創(chuàng)新這點(diǎn)上都慢了”，看到技術(shù)變革教學(xué)的前景，教育部去年拿出1300萬(wàn)刀，獎(jiǎng)勵(lì)那些有創(chuàng)新性的公司和學(xué)區(qū)。

錢很多，理想很美好，但是你得知道，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，任何重大的科技變革都沒(méi)有徹底改變教與學(xué)這件事。20世紀(jì)初有教育電影，接著收音機(jī)、電視、個(gè)人電腦相繼出現(xiàn)，包括2000年之后的互聯(lián)網(wǎng)。但是現(xiàn)在的教育有什么不同？

在學(xué)校里，慢下來(lái)可能更好

教育科技投資可能會(huì)衰退的原因之一是，這種熱潮并不適合學(xué)校，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，慢一點(diǎn)實(shí)際上更好。

UCLA的一位教授Thomas M. Philip表示，“倡導(dǎo)通過(guò)科技變革學(xué)校的支持者往往急于規(guī)?；?，但是他們很少關(guān)注學(xué)習(xí)情境的特殊性，學(xué)生、老師和學(xué)校的需求以及限制性，他們能夠接受什么樣的改變。如果尋求一刀切的解決方法，我們就會(huì)進(jìn)入“高期望→然后失望”的惡性循環(huán)，并不能充分發(fā)揮出教育科技的潛力?！?/p>

而且，試圖把這件事快速規(guī)?；⒉煌桩?dāng)，2014年洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū) (LAUSD) 的iPad采購(gòu)計(jì)劃夭折恰好反映了這個(gè)問(wèn)題，蘋果與培生都卷入了這場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，原計(jì)劃是蘋果為全學(xué)區(qū)共計(jì)64萬(wàn)余名學(xué)生統(tǒng)一采購(gòu)的iPad設(shè)備，并且在該設(shè)備中預(yù)裝培生的電子教科書，然而在折騰一年半之后，由于種種原因總值近13億美金的政府采購(gòu)計(jì)劃泡湯了，這類事情并不少見(jiàn)。

“如果不能服務(wù)于老師，把他們聚到一起學(xué)習(xí)并給出反饋，算法所推薦的資源或者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)意義不大，”為公立學(xué)校做城市知識(shí)分享的Courtney Allison說(shuō)。

成人也需要教育科技

在Edsurge的年度報(bào)告里，他們將教育科技投資分為五大領(lǐng)域：課程產(chǎn)品，教師需求，學(xué)校運(yùn)營(yíng)，高等教育以及其他。不過(guò)奇怪的是，融資金額最多的領(lǐng)域是”其他“類。

在“其他”之外，另外三筆最大的投資包括：獲得1.35億美元的IT培訓(xùn)網(wǎng)站Pluralsight，拿到6200萬(wàn)美元的大學(xué)生社交應(yīng)用Yik Yak，以及做技能培訓(xùn)的Crafsy獲得5000萬(wàn)美元。

這些產(chǎn)品都以成人和非正式的課程為主，想想發(fā)生在洛杉磯和紐瓦克學(xué)區(qū)的案例，也許投資者只能接受這一點(diǎn)，面向?qū)W生的教育科技在本質(zhì)上是有風(fēng)險(xiǎn)的。

教育科技能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系嗎？

教育科技的發(fā)展史告訴我們：不要用技術(shù)簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)的教學(xué)方式數(shù)字化。然而大多數(shù)教育科技仍然是通過(guò)同樣的方式把內(nèi)容和技能傳遞給學(xué)習(xí)者，將學(xué)習(xí)定義為吸收成年人的知識(shí)，仍然是老師站在講臺(tái)上，只是變成了數(shù)字化的形式。

被忽略的一點(diǎn)是，新科技能夠以前所未有的方式協(xié)助學(xué)生溝通、創(chuàng)造以及分享，而且越來(lái)越靈活。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念，用科技促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是被大人驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

兩者之間的區(qū)別很難辨別，有人把“學(xué)生自主驅(qū)動(dòng)”定義為允許學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)獲得自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是由“隱形的”老師所提供的，目的是讓學(xué)生記住，學(xué)完做個(gè)題驗(yàn)證效果。其實(shí)這個(gè)過(guò)程學(xué)生并不主動(dòng)，學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有自己的問(wèn)題，他們有時(shí)候并不需要成年人來(lái)提問(wèn)題。

比如可汗學(xué)院是個(gè)免費(fèi)的教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)，而且跟學(xué)生有互動(dòng)，但是歸根結(jié)底，可汗學(xué)院仍然是根植于幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的傳統(tǒng)模式，由專家將知識(shí)傳遞給大眾，學(xué)習(xí)過(guò)程仍然是是學(xué)生吸收信息，并選擇正確答案。

相反的是，像 MathTrain.tv.這樣的模式，所采用的技術(shù)方法跟可汗學(xué)院一樣是錄屏軟件，不過(guò)他們的方法是讓學(xué)生自己去創(chuàng)建數(shù)學(xué)教程。我希望自己的孩子能夠創(chuàng)建自己的教學(xué)視頻，看看同學(xué)或者同齡人做的視頻，互相評(píng)價(jià)跟討論。

這對(duì)投資者來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槔麧?rùn)一般來(lái)自于通用性的解決方案，而不是某個(gè)特定學(xué)習(xí)情境下的局部成功。而這類產(chǎn)品在規(guī)?；献龅暮懿?，將這種學(xué)習(xí)方式規(guī)模化需要時(shí)間。來(lái)感受下，MathTrain觀看次數(shù)最多的一個(gè)視頻是因式分解，點(diǎn)擊量為8萬(wàn)2000次，而可汗學(xué)院上觀看次數(shù)最多的一門課“基礎(chǔ)加法”點(diǎn)擊量超過(guò)250萬(wàn)。

教育科技的發(fā)展史告訴我們：?jiǎn)慰繜崆楹湾X并不能帶來(lái)有意義的變革。投資者似乎已經(jīng)get到這一點(diǎn)，正在調(diào)整方向轉(zhuǎn)向成人學(xué)習(xí)者，可能用戶群體相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，但是更加成熟、自發(fā)、有影響力。但是投資者也不應(yīng)該放棄對(duì)K12的想象，用科技來(lái)支持學(xué)生之間的交流、創(chuàng)新和分享，解決他們的世界里真正存在的問(wèn)題。有時(shí)候，教育者和研究者需要考慮如何從不同的角度思考問(wèn)題，他們能做什么，利潤(rùn)可能很低，但是對(duì)孩子和社會(huì)的價(jià)值是不可估量的。

本文來(lái)自Medium，原作者Tom Liam Lynch，阿槑編譯。