【懶人星期六】新鮮視角、熱辣短評，芥末堆周六特刊，提煉百字精華，帶你快速縱覽本周教育行業(yè)新觀點(diǎn)。

如今的在線教育，不是在烈火里誰能經(jīng)得住燃燒，誰就能浴火重生的日子了，有錢是第一步，但是錢依舊不是萬能的。對Coursera來說，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容背后存在的隱患，靠錢解決不了；對O2O來說，區(qū)域密度和匹配效率，靠錢解決不了；對國人來說，人人是否都該學(xué)編程，靠錢解決不了；對程序媛來說，女性編程產(chǎn)品能否取得成效，靠錢解決不了；同樣對美國的K12領(lǐng)域的變革，也不是靠錢能解決的。

2013年后，中國的在線教育風(fēng)生水起，但Coursera沒有再拿到過融資，Udacity的商業(yè)化探索也僅止于內(nèi)容發(fā)行。慕課平臺商業(yè)化前景讓投資者情懷燃盡，感到前所未有的失望。就算Coursera的創(chuàng)始人在各種場合宣稱，已有數(shù)門課學(xué)分獲得了美國教育委員會的官方認(rèn)可，相當(dāng)于可獲美國2000所院校的認(rèn)可，但依然因?yàn)槊绹髮W(xué)招生自主性而缺乏實(shí)際效力，價格昂貴難以被學(xué)習(xí)者認(rèn)可。

目前，現(xiàn)在越來越的頂尖大學(xué)搭建起自己的課程平臺，有助于學(xué)生更順暢申請本校，在這個背景下，Coursera課程認(rèn)證體系更加顯得雞肋，只好寄希望于企業(yè)合作，提供職業(yè)教育。

“課程時代”遠(yuǎn)未來臨，學(xué)習(xí)本身依然是體系化、人與人面對面的交互。輔助型學(xué)習(xí)產(chǎn)品的價值在，但談倒逼傳統(tǒng)高校革命尚早。在中國，借MOOC還沒吹散的慣力掙錢不算太難，只做高校教學(xué)資源積累也算是一件好事；但對于美國的Coursera而言是沒有順風(fēng)車的，那這條看起來不能賺錢的路，依靠硬撐又能走多久？連比爾蓋茨也說“這種教育方式并不適合所有人”。

viaCoursera，“課程時代”是否已窮途末路？

2015年前后，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育O2O又開始滿大街跑，Online to Offline這個概念形同祖?zhèn)髋Ｆぐ_，專治老中醫(yī)，凡是有一點(diǎn)線上＋線下的，都一概可以稱之為O2O，隨之而來的是“百億級市場”和水漲船高的融資額。

作為教育O2O，必須要考慮且解決的問題是區(qū)域密度和匹配效率，并非只是做了一個基于LBS的APP，幫家長找老師，幫老師找到學(xué)生，不是說加點(diǎn)兒C2C和共享經(jīng)濟(jì)的概念，揉吧揉吧就脫胎換骨成為教育O2O了。

教育作為服務(wù)業(yè)，第三方運(yùn)營的方式，依然會由于橫向擴(kuò)展性很差，沒法快速復(fù)制，非標(biāo)準(zhǔn)化，投效比，用戶滿意度，都是教育O2O面臨的挑戰(zhàn)。

via低效的教育O2O沒有未來

當(dāng)全世界都在“人人學(xué)編程”，不學(xué)編程就落后，落后就要挨打就會成為不久之后的境遇，但是對功力的國人來說，編程教育更需要公益心，只有那一天到來了，程序員被虐待，不公平的狀況才會被時代改變。

人人都要學(xué)編程，恐怕不是一個需要討論的問題，而是世界發(fā)展的趨勢。喬布斯說，人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)榫幊探虝巳绾嗡伎肌W(xué)習(xí)編程，你會了解如何去理性思考，如何解決問題，而使用編程語言進(jìn)行創(chuàng)作更能帶來很高的成就感。未來的社會，編程能力會像會開車一樣成為必備的基本技能。不要再糾結(jié)要不要學(xué)編程了，去玩兒玩兒Scratch吧，很有意思，你會發(fā)現(xiàn)跟你想的很不一樣噢。

via在中國是否人人該學(xué)編程

女性在科技行業(yè)中占比過低，而且還呈現(xiàn)出下滑的趨勢。在盤點(diǎn)女性編程產(chǎn)品時，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)始人都是女性，并都曾在一個男性主導(dǎo)的工作/學(xué)習(xí)環(huán)境中，因話語權(quán)微薄而感到不適。

這類產(chǎn)品的本意，是希望女性之間互相鼓勵、共同推翻阻礙女性進(jìn)入科技行業(yè)的壁壘。然而，這些產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中多少預(yù)設(shè)了“女性的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)與男性有所不同”的前提，產(chǎn)品被附加了性別屬性，到底是針對目標(biāo)群體（女性）做出的合理設(shè)計(jì)，抑或是無形間固化了想要打破的壁壘？不標(biāo)榜”為女權(quán)而戰(zhàn)“的項(xiàng)目，是否在弱化性別差異中體現(xiàn)了對女性更公平的態(tài)度？

這種種疑問的核心在于——性別平等應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)差異還是消除差異中實(shí)現(xiàn)？

當(dāng)這些女性編程產(chǎn)品在極盡聲色地描繪女性在科技行業(yè)中的不公時，我們也知道，確實(shí)有一部分女性本身對編程就不感興趣。那么，如果這類產(chǎn)品的目標(biāo)是讓科技行業(yè)的男女比例達(dá)到50/50，它們更關(guān)注的，是對編程不感興趣的女生，還是沒信心學(xué)好編程的女生呢？

如果女性編程產(chǎn)品是希望培養(yǎng)女性對編程的信心，隨之而來的問題是：它們是否取得了成效？

產(chǎn)品的發(fā)展，并不能代表我們所關(guān)心的社會問題——即女性在科技行業(yè)的不公平現(xiàn)狀——是否切實(shí)取得了進(jìn)展。

身為少數(shù)派的程序媛能夠在一個對女性友善的環(huán)境中鼓勵后輩：看，我作為一名女性，我做到了，你也可以做到。

有一天，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)性別平等的最高理想時，女性不再需要這類產(chǎn)品的鼓勵，也能大大方方地按照自己的意愿選擇職業(yè)方向。

via那些女性編程產(chǎn)品：程序媛的未來就靠你們了！

單靠熱情和錢并不能帶來有意義的變革。投資者似乎已經(jīng)get到這一點(diǎn)，正在調(diào)整方向轉(zhuǎn)向成人學(xué)習(xí)者，可能用戶群體相對來說較小，但是更加成熟、自發(fā)、有影響力。但是投資者也不應(yīng)該放棄對K12的想象，用科技來支持學(xué)生之間的交流、創(chuàng)新和分享，解決他們的世界里真正存在的問題。有時候，教育者和研究者需要考慮如何從不同的角度思考問題，他們能做什么，利潤可能很低，但是對孩子和社會的價值是不可估量的。

via變革K12？在美國也很難，因?yàn)橛绣X不是萬能的