為什么在經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的今天，我們的教育系統(tǒng)還是一百多年前的老樣子？到底怎樣的學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會的人？為了探索這個問題，硅谷建起了Alt school，Minerva在舊金山開始了第一屆先鋒班，而準備在全球20個主要城市建立校園的Avenue School也在曼哈頓市中心建起了第一個校區(qū)。

而做前衛(wèi)音樂劇的藍人秀（Blue Man Group）也在探索答案。2006年，在曼哈頓創(chuàng)建了藍學(xué)校（Blue School），目前已經(jīng)有幼兒園、小學(xué)以及初中。千萬別認為藍學(xué)校是一個戲劇學(xué)院，是培養(yǎng)演員或者導(dǎo)演的，No,no,no。創(chuàng)始人Chris Wink說：“在學(xué)校里，我是個學(xué)生，而在校外，我是個學(xué)習(xí)者。在學(xué)校里，我被灌輸一系列學(xué)科的知識，而在校外，我在追尋我內(nèi)心的熱愛?！绷硗鈨晌粍?chuàng)始人也有相似的感覺，在學(xué)校里，他們的創(chuàng)造力沒有被點燃，而整個學(xué)校體系都似乎在告訴他們，他們的創(chuàng)造力沒有任何價值。

創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造力是前衛(wèi)劇團藍人秀的主題，也是他們要辦藍學(xué)校的初心。藍人秀的前衛(wèi)在于他們希望激發(fā)觀眾的創(chuàng)造力，而不只是將演員的創(chuàng)造力展現(xiàn)給觀眾。而藍學(xué)校將這種理念傳遞到教育場景，珍惜、鼓勵孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造力確實是前衛(wèi)劇團的核心，他們在創(chuàng)造戲劇時有自己的一套框架，這個框架也稱為他們學(xué)校的學(xué)習(xí)框架。在所有的學(xué)習(xí)活動中，藍學(xué)校都希望讓孩子通過以下六種視角去思考世界，也是藍人秀中思考世界的視角。

1. 團隊成員：合作、鏈接、全球公民

2. 科學(xué)家：批判性思維、好奇心、實驗、分析

3. 英雄：堅持不懈、領(lǐng)導(dǎo)力以及決心

4. 搗亂者：創(chuàng)新、挑釁、玩樂

5. 藝術(shù)家：想象力、直覺、創(chuàng)意表達

6. 純真的人：最真實地情感和思考

在創(chuàng)新的過程中，你需要科學(xué)家的紀律性，但有時候你需要搗蛋鬼的天馬行空。而在許多情況，你都需要知道如何和別人合作。未來的世界需要能夠在不同視角轉(zhuǎn)換的人。而學(xué)校需要培養(yǎng)這樣的人，來面對未來的機遇和挑戰(zhàn)。

對于藍人秀來說，舞臺上他們從不會去區(qū)分科技、藝術(shù)、數(shù)學(xué)。恰恰是這些不同領(lǐng)域的結(jié)合和融合造就了他們舞臺上的創(chuàng)意。在舞臺上，Blue Man讓觀眾去傾聽顏色，去觀看聲音。而在藍學(xué)校的課堂上也沒有學(xué)科之分。比如在他們幼兒園的課堂，孩子們被分為3個研究小組，來研究人們是如何過河的，最后將他們的研究通過戲劇性的表達來呈現(xiàn)。而二年級的課堂，打破數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)的界限，讓孩子們研究布魯克林大橋的結(jié)構(gòu)，并且每個小組要重建一個自己的布魯克林大橋。

最后來列一下這個藍學(xué)校的董事會，各種大牛啊。一共五位董事會成員：

Sir Ken Robinson：全球教育專家，TED演講被觀看超過1億次，就是那個TED上播放最多次的視頻

Dan Siegel：UCLA教授，主攻腦科學(xué)。這些新的打破學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，Dan都希望能從腦科學(xué)去驗證其科學(xué)性。

John Maeda：設(shè)計師，計算機科學(xué)家，羅德島設(shè)計學(xué)院校長

Larry Cohen：兒童游戲?qū)＜?，專門研究孩子們怎么玩

Jeff Walker：JP Morgan Chase 基金會前主席