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他，四十出頭，沉穩(wěn)內(nèi)斂，思考時習(xí)慣用手指輕敲桌面。

從初中畢業(yè)后輟學(xué)，到服務(wù)員、水泥工、餐館老板，再到重返校園，以630分考入天津大學(xué)，孫毅的教育道路經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)折和轉(zhuǎn)身。

他的職業(yè)道路也是如此。大學(xué)畢業(yè)后，孫毅先是在百度技術(shù)部工作五年，為之后的創(chuàng)業(yè)之路打下了技術(shù)產(chǎn)品和管理經(jīng)驗的堅實基礎(chǔ)。

之后，孫毅在翼課網(wǎng)任聯(lián)合創(chuàng)始人CTO與翼輔科技執(zhí)行董事，帶領(lǐng)團(tuán)隊3年打造營收過億、千萬用戶的英語教育產(chǎn)品，提供英語聽說產(chǎn)品框架和通用解決方案，成為國內(nèi)英語聽說考試GBC端產(chǎn)品的最早一批開拓者。

在數(shù)字化浪潮席卷教育行業(yè)的今天，孫毅又將目光投向教育產(chǎn)品定制研發(fā)，為教育企業(yè)賦能AI技術(shù)和產(chǎn)品解決方案。目前，孫毅在北京知云再起科技有限公司任執(zhí)行董事CEO。

據(jù)介紹，北京知云再起科技有限公司是一家專注于人工智能服務(wù)和英語聽說考試的教育科技企業(yè)，旨在為教育行政主管部門、教科院、考試院、公立學(xué)校等提供區(qū)域、校域和家庭場景的常態(tài)化應(yīng)用解決方案，以及學(xué)科信息化和素質(zhì)教育系列產(chǎn)品。

作為一位曾經(jīng)的輟學(xué)生，孫毅為什么選擇投身教育領(lǐng)域？為什么做出這幾個教育創(chuàng)業(yè)決定？通過技術(shù)創(chuàng)新，他又將如何實現(xiàn)從產(chǎn)品研發(fā)到行業(yè)賦能的轉(zhuǎn)變？

本文將帶您深入了解這位連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的十年探索之路。

孫毅

問：您十年前為何選擇進(jìn)入教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)？ 

孫毅：2013年，互聯(lián)網(wǎng)化成為各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，許多百度的同事，如滴滴的張博、作業(yè)幫的創(chuàng)始團(tuán)隊，都投身于創(chuàng)業(yè)大潮，用技術(shù)改變世界。教育和學(xué)習(xí)改變了我的人生軌跡，因此，開發(fā)能夠改變更多學(xué)生人生軌跡的產(chǎn)品，對我來說，是一件非常激動人心的事情。

問：當(dāng)時為何選擇開發(fā)英語聽說考試產(chǎn)品？ 

孫毅：首先，中高考英語考試的改革，特別是口語和聽力分?jǐn)?shù)占比的提升，為教學(xué)和練習(xí)帶來了巨大的需求。我們2014年就已經(jīng)洞察到這個市場潛力，并迅速研發(fā)推出了信息化產(chǎn)品。其次，我個人在大學(xué)時英語四級考了三次，最后一次以600分通過，這段經(jīng)歷讓我對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，英語是可以真的通過努力獲得改變的一門學(xué)科，這也是我選擇英語聽說產(chǎn)品的一個重要原因。

問：您如何看待人工智能與教育的結(jié)合？ 

孫毅：國內(nèi)龐大的學(xué)生數(shù)量為教育產(chǎn)品公司提供了巨大的市場空間。隨著生成式AI技術(shù)的快速發(fā)展，所有教育產(chǎn)品將面臨重構(gòu)。今年新課標(biāo)新教材的更迭，為所有從業(yè)者提供了平等的起跑線，小公司和團(tuán)隊只要充分利用AI技術(shù)，就能在內(nèi)容生產(chǎn)上與傳統(tǒng)大型內(nèi)容生產(chǎn)型企業(yè)同臺較量，內(nèi)容將不再是制約教育數(shù)字化創(chuàng)業(yè)者的門檻。

問：在您的產(chǎn)品中，AI技術(shù)是如何具體應(yīng)用的？ 

孫毅：我們利用最新的AI技術(shù)結(jié)合大語言模型，大幅提升學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)體驗。例如，我們的英語聽說產(chǎn)品能夠根據(jù)學(xué)生的語音和聽力水平，提供定制化的練習(xí)和反饋，從而提高學(xué)習(xí)效率。

智能體和聊天機器人在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景非常廣闊。它們可以提供即時的反饋和支持，幫助學(xué)生在課后時間也能獲得幫助，這對于提高學(xué)習(xí)效率和鞏固知識點至關(guān)重要。它能夠回答學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容的常見問題，甚至提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

然而，我們也認(rèn)識到，盡管技術(shù)可以提供便利，但不能完全取代教師的角色。教師的人文關(guān)懷、情感支持和啟發(fā)式教學(xué)是任何機器都無法復(fù)制的。因此，我們的目標(biāo)是將智能體和聊天機器人作為教師的輔助工具，而不是替代者。

問：如何看待教育數(shù)字化的定位和戰(zhàn)略？

孫毅：教育數(shù)字化促進(jìn)教育公平是國家戰(zhàn)略，教育科技產(chǎn)品在促進(jìn)教育公平方面具有巨大的潛力。

首先，教育科技產(chǎn)品可以突破地理限制，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供與城市學(xué)生相同的教育資源。通過在線學(xué)習(xí)平臺，這些學(xué)生可以獲得高質(zhì)量的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，從而縮小教育資源的差距。

其次，教育科技產(chǎn)品可以通過個性化學(xué)習(xí)計劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括那些有特殊教育需求的學(xué)生。通過適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)，我們可以確保每個學(xué)生都能按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，獲得成功。

最后，教育科技還可以通過數(shù)據(jù)分析，幫助教育決策者更好地理解和解決教育不平等問題，從而制定更有效的教育政策。

問：對于教育數(shù)字化領(lǐng)域的國產(chǎn)信創(chuàng)有什么規(guī)劃？

孫毅：國家推動了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，特別是在國產(chǎn)化和數(shù)據(jù)安全方面，通過使用國內(nèi)技術(shù)產(chǎn)品來加強教育信息化的安全性和效率，確保教育領(lǐng)域的信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全。

當(dāng)前我們已經(jīng)和中科海光實現(xiàn)了全面的適配對接，加入了光合組織，它是圍繞先進(jìn)計算平臺，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)、高校、科研院所、重點用戶單位等相關(guān)創(chuàng)新力量的組織，實現(xiàn)協(xié)同技術(shù)攻關(guān)，共同打造安全、可靠、開放的產(chǎn)品與解決方案，促進(jìn)合作組織成員的共同發(fā)展，共建國產(chǎn)化生態(tài)系統(tǒng)。

基于海光平臺強大的產(chǎn)品技術(shù)底座和生態(tài)建設(shè)，共同推動教育數(shù)字化的發(fā)展。

問：十年后的今天，您再次創(chuàng)業(yè)的愿景和定位是什么？ 

孫毅：過去十年，我有幸結(jié)識了許多教育行業(yè)的良師益友和合作伙伴。教育數(shù)字化是一個跨界行業(yè)，需要長期投入和多方面的能力。

未來我們將專注技術(shù)賦能行業(yè)，做整個行業(yè)的賦能者：

1. 利用AI大模型和自然語言處理技術(shù)，開放成熟的英語/語言產(chǎn)品和解決方案，降低行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品的研發(fā)成本，提升品牌廠商的利潤空間。

2. 為地方服務(wù)機構(gòu)免費搭建自主可控的品牌產(chǎn)品，扶植地方品牌崛起。

3. 聚焦大模型產(chǎn)品研發(fā)，開發(fā)教育AI應(yīng)用并開放API。

結(jié)合過去十年在技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)和運營方面的沉淀，我們已經(jīng)完成了英語聽力口語考試正式考試系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、PC機房、AI聽說課堂以及家庭學(xué)習(xí)場景的覆蓋，產(chǎn)品成熟度和滿意度已大幅提升。

后續(xù)我們將全面開放場景應(yīng)用和底層技術(shù)能力，為內(nèi)容供應(yīng)商、區(qū)域服務(wù)商、教育公司提供全套解決方案，快速搭建具有區(qū)域特性的英語/語言學(xué)習(xí)品牌，并全面賦能，讓合作伙伴無需研發(fā)投入即可擁有可控的獨立品牌和產(chǎn)品，進(jìn)而覆蓋和服務(wù)更多的老師學(xué)生。

歡迎與連續(xù)創(chuàng)業(yè)者孫毅展開深入交流