放眼K12在線教育領(lǐng)域，光獲得融資的就出現(xiàn)了那么多產(chǎn)品，或是家教類、題庫類、答疑類，同一類產(chǎn)品又有不同的人在做；創(chuàng)始人的出身或是傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，或是BAT類互聯(lián)網(wǎng)公司，也可能是其他行業(yè)的跨界者。但不管產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、架構(gòu)、外觀如何，筆者在想的一個(gè)問題是：到底怎樣才算是一款有情懷高逼格的教育產(chǎn)品？

為什么要強(qiáng)調(diào)有情懷？因?yàn)槟阕龅氖墙逃?，不是交易，情懷必須有?/p>

為什么還要高逼格？因?yàn)槟阕龅氖掠绊懞蟠P(guān)乎未來，逼格不能丟！

好了，如果你認(rèn)可以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么就接下來看，說說需要滿足哪些條件才算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。

第一，必須要做免費(fèi)的App

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，免費(fèi)才是真正無門檻的；在手機(jī)上，有價(jià)值的App才能長久地留在用戶的眼里。如果一個(gè)產(chǎn)品還在堅(jiān)持只做PC端網(wǎng)站，那么他就把至少一半的用戶拒之門外，據(jù)統(tǒng)計(jì)85%以上的中學(xué)生已經(jīng)在用手機(jī)上網(wǎng)，而目前K12學(xué)生的家長年齡階段從70后跨越到90后，他們不一定會操作電腦但都有手機(jī)。

同時(shí)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育資源的集中性導(dǎo)致教育成本很高，在線教育的產(chǎn)品才會盡可能地去降低一切成本，因?yàn)榻逃@件事是關(guān)乎民眾的；不管是工具型還是平臺型的教育產(chǎn)品，用戶的下載使用體驗(yàn)都應(yīng)該是免費(fèi)的。

第二，提高效率這件事要貫徹到底

效率意味著在節(jié)省時(shí)間與保證效果之間取得平衡，使得結(jié)果最優(yōu)化。試著想想為什么學(xué)生那么喜歡在手機(jī)上看小說，因?yàn)槭謾C(jī)閱讀最大化利用了碎片時(shí)間，提高了閱讀效率。再就家長與老師的溝通手段來說，見面是最有效但不一定最有效率，打電話雖然直接但是言語會造成不理解而費(fèi)時(shí)，短信互動(dòng)性又太差，像微信、QQ的出發(fā)點(diǎn)就是提升溝通效率，讓溝通形式多元化。

不過以教育的視角來看，微信在群的管理上是存在弊端的，如群聊時(shí)內(nèi)容無法把控，群主只能踢人以示懲戒，但如果都是一個(gè)班級的同學(xué)，老師怎么能隨便踢人；那么比較好的群規(guī)則是群主（班主任）可以監(jiān)控發(fā)言刪除不好的言論，學(xué)信App就具有這樣的功能。

第三，力推大數(shù)據(jù)與個(gè)性化教學(xué)

個(gè)體的差異化決定了行之有效的教育也應(yīng)當(dāng)是差異化的，因材施教的說法最早源于孔子，但放在如今的義務(wù)教育來說太難了；目前全國K12學(xué)生近2億人，而學(xué)校老師僅有幾千萬，每位老師平均教40~60位學(xué)生，光靠教師隊(duì)伍建設(shè)基本不可能實(shí)現(xiàn)，即便可以尋找家教或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但各地教育資源又存在不平衡性，對名師的過度依賴依然是最大的問題。因此更好的途徑是借助信息化的手段，以大數(shù)據(jù)取代個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以智能推薦取代人工傳達(dá)，向著個(gè)性化教學(xué)的道路發(fā)展。

比如作業(yè)盒子通過老師在線布置作業(yè)學(xué)生在線作答，記錄并生成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；學(xué)信App通過考試成績分析生成學(xué)科知識樹，為提高學(xué)習(xí)成績提供個(gè)性化的參考建議。

第四，認(rèn)真考慮老師的剛性需求

一個(gè)具有教育情懷的創(chuàng)業(yè)者不只會關(guān)注學(xué)生和家長的需求（提分），還會切實(shí)考慮老師這個(gè)群體，盡管產(chǎn)品的主要目標(biāo)用戶并不是他們，但教師卻是教育的重要主體，他們不僅承擔(dān)了教育的重任，還有實(shí)際而瑣碎的教學(xué)工作。那么一款K12產(chǎn)品如何去幫助老師？

首先從教師出發(fā)，教師最主要的工作是備課、上課、批改作業(yè)及閱卷；其次發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)，備課和上課這2個(gè)環(huán)節(jié)目前很難去滲透，它是老師專業(yè)能力的核心體現(xiàn)，產(chǎn)品最多只是輔助作用，而且這樣的產(chǎn)品復(fù)雜程度難以想象，不可能適合全國的老師。而批改作業(yè)和閱卷是相對重復(fù)、枯燥且費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活，老師如果能從這種簡單疲勞的工作中解放出來就可以更專注于授課解惑了，解決這個(gè)痛點(diǎn)的產(chǎn)品才真正起到了主導(dǎo)作用，成為剛需。

目前這類已知的產(chǎn)品包括主打初高中英語題庫并幫助老師在線組卷、試卷分析的快樂學(xué)，不過學(xué)生需要在線考試做題；以及通過老師手機(jī)閱卷來自動(dòng)生成考試成績和分析的學(xué)信App，而學(xué)生需要手動(dòng)填涂答題卡。

第五，具備迎接持久戰(zhàn)的條件

個(gè)人認(rèn)為，國內(nèi)在線教育本身起步較晚，爆發(fā)期很長，“風(fēng)口論”并不適合在線教育行業(yè)；不要認(rèn)為現(xiàn)在K12融資很火熱，迎頭趕上就能賺大錢，教育看的終究是未來，市場培育也相當(dāng)慢，行業(yè)可能會黯淡，資本可能看衰，市場可能遇冷，創(chuàng)始人也可能看不清方向。不管遇上了哪種情況，如果創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)沒有濃厚的教育情懷就不可能堅(jiān)持做長期的打算，去迎接美好的后天；但現(xiàn)實(shí)告訴我們永遠(yuǎn)有一大批人死在了今天、明天，為什么？只有情懷還不夠，還需要足夠的資本支持你度過這段漫長的等待時(shí)間，說到底需要的是情懷的變現(xiàn)能力；因?yàn)橘Y本看的始終是回報(bào)率，只有產(chǎn)品在行業(yè)內(nèi)具備了核心優(yōu)勢，才有人愿意陪你涉險(xiǎn)。

第六，具有開放性和可擴(kuò)展性

開放是互聯(lián)網(wǎng)的代名詞，開放也代表著分享，微信之所以具備了連接一切的能力，是因?yàn)橛虚_放的生態(tài)，只需要開放一個(gè)接口就可以做相應(yīng)的事情，比如監(jiān)測你每天的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，連接WiFi，以及支付等；同時(shí)微信也在不斷的擴(kuò)展，成為一個(gè)超級App，不斷增加購物、電影票、繳費(fèi)充值、打車等各種入口。

那么一個(gè)高逼格的教育產(chǎn)品也能夠具備資源整合的能力，可開放可擴(kuò)展，比如學(xué)信App通過sdk開發(fā)接口，實(shí)現(xiàn)學(xué)校原有WEB網(wǎng)站更新同步推送到手機(jī)上；通過與校園一卡通來連接實(shí)時(shí)了解學(xué)生的消費(fèi)記錄，與班級通連接來反饋課堂的互動(dòng)教學(xué)情況，與試卷答題卡連接來如實(shí)反映學(xué)生的考試成績；這種特性還得到了中國教育技術(shù)協(xié)會專家組的權(quán)威認(rèn)定，目前學(xué)信科技公司準(zhǔn)備啟動(dòng)代理合伙人計(jì)劃，意欲開拓全國大市場。

App、效率、老師、大數(shù)據(jù)、持久戰(zhàn)、可擴(kuò)展性，這些條件說起來簡單做到難，限于篇幅本文沒有展開太多；想想你真正看懂了這些關(guān)鍵詞嗎，試問你們的產(chǎn)品滿足了哪幾個(gè)條件呢？