螞蟻AI學(xué)習(xí)創(chuàng)始人高寒

11月11日至12日，芥末堆在北京舉辦以“新質(zhì)學(xué)習(xí)力，通向更美好的教育未來”為主題的GET2024教育科技大會。在11日的“AI創(chuàng)業(yè)者Open Day”主題論壇上，螞蟻AI學(xué)習(xí)創(chuàng)始人高寒就《超級個體重塑教育業(yè)態(tài)，“人人皆師”的商業(yè)化躍遷之際》進行了主題分享。

高寒分享了他對未來教育行業(yè)的觀察與見解，重點探討了“超級個體”在教育商業(yè)化趨勢中的崛起。高寒通過技術(shù)、組織和產(chǎn)品三個層面的分析，闡述了技術(shù)進步如何推動個體和小團隊的力量，打破了傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛。他認為，AI和創(chuàng)新工具的應(yīng)用，正在讓每個人都具備成為“超級老師”的潛力，尤其是在教育領(lǐng)域中。

作為螞蟻AI學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，高寒介紹了對“超級個體”的探索與實踐，其創(chuàng)業(yè)項目mayippt.com可以幫助老師快速生成高質(zhì)量的英語教學(xué)PPT。該產(chǎn)品專為老師設(shè)計，能夠在短短三秒鐘內(nèi)自動生成包含發(fā)音、例圖、用法等專業(yè)內(nèi)容的課件，極大提高教學(xué)效率。高寒強調(diào)，在面對新課標(biāo)和新教材的挑戰(zhàn)時，螞蟻AI學(xué)習(xí)的工具不僅幫助教師節(jié)省時間，更通過智能化功能實現(xiàn)了更精準(zhǔn)、更高效的教學(xué)設(shè)計，助力每一位教師都能成為更好的“超級老師”。

以下為演講實錄，經(jīng)編輯：

大家好，非常高興有機會參加芥末堆GET2024大會的創(chuàng)投論壇。今天想和大家聊聊超級個體、聊聊教育，最主要是聊聊超級個體在未來教育業(yè)態(tài)的商業(yè)化趨勢。

和大家做個自我介紹，我叫高寒，我現(xiàn)在是螞蟻AI學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，之前在ClassIn工作了6年時間，長期從事教育科技領(lǐng)域的工作。我給自己打的標(biāo)簽是“相信創(chuàng)新的力量”，同時我也是一個實用主義者，因為我相信有價值的創(chuàng)新一定具備商業(yè)化價值，一定能實際落地，能被用戶常態(tài)化應(yīng)用。

觀察

我先和大家分享一些我們的觀察。

1. 技術(shù)層面

第一是技術(shù)層面的變化。疫情三年，從工作到學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)毫無疑問已經(jīng)是無孔不入了，觸達到了世界上的每個人。過去一年多時間，AI領(lǐng)域有最熱點的兩個概念是Copilot和Agent。Copilot的核心還是賦能于人，給用戶一個技術(shù)、一個工具或一個產(chǎn)品，能夠大幅提高用戶的工作效率和生產(chǎn)力。Agent則更進一步，甚至都不需要人的參與，機器可以大規(guī)模、自動完成復(fù)雜任務(wù)。

2. 組織層面

同期我們也看到了一些在組織層面發(fā)生的變化。首先是我們的企業(yè)在降本增效，而且是在持續(xù)降本增效，企業(yè)一直在裁員，也不擴張。

最近我們也和一些資深投資人交流，有個投資人說一句話我印象深刻，“超過五個人的團隊我們就不聊了”。為什么？前段時間金沙江創(chuàng)投的朱嘯虎朱總說了一句話，如果十個人都找不到PMF，投一百個人也找不到。更接地氣一點，這兩年到底誰賺錢了？就是個體戶，個體老師，小工作室、教育自媒體，就他們賺錢了，這是沒有什么太多疑問的。

3. 產(chǎn)品層面

產(chǎn)品層面也可以看到一些例子，全球知名的文生圖AI創(chuàng)業(yè)公司Midjourney，在相當(dāng)長一段時間他們的團隊只有11個人，但營收已經(jīng)超過一億美金，盈利能力非常強。Duolingo今年第二季度財報非常亮眼，他的總營收已經(jīng)是好未來的一半，利潤已經(jīng)可以比肩新東方，但是只有800人的團隊。新東方、好未來是多大規(guī)模的團隊？以前有一句話，Stay hungry，Stay foolish，今天是不是可以說保持精干，保持增長。

簡單總結(jié)一下，好像在今天這個時代，“一個人就很好”。

宏觀因素 vs 范式遷移

上述現(xiàn)象的發(fā)生是因為外部環(huán)境嗎？也許只是宏觀因素、也許只是一個周期性的現(xiàn)象。但也有可能是因為技術(shù)突破在導(dǎo)致商業(yè)范式發(fā)生了一些新變化、新趨勢。

1. 品牌在消解、IP在爆發(fā)

Sam Altman，OpenAI的CEO ，公司和個人都非常有名；周鴻祎周總，今年最火的AI領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但很多人已經(jīng)不熟悉360在做什么了。我既不知道、也完全不感興趣張雪峰老師的公司是什么，我只知道張雪峰老師就夠了。組織的品牌在消解，但是個人的IP在爆發(fā)，消費者越來越傾向于認同每一個真實的個體。

2. 強大的自我

我創(chuàng)業(yè)之后發(fā)現(xiàn)一個事情，自己太強大了。并不是因為我能力突然有一個猛然躍升，而是在今天我發(fā)現(xiàn)自己有幾句話不能說了。我不能再說自己不知道、不了解、不熟悉、不會干什么事情。在極度強大的AI、先進的技術(shù)和優(yōu)秀的工具加持之下，現(xiàn)在再說什么事我不會做，做不了，這句話說服不了別人，我也說服不了自己。

3. 人力資源是誰的優(yōu)勢？

一個傳統(tǒng)觀點，在中國創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢是人力資源。這句話還對不對？如果說你今天已經(jīng)是一個萬人規(guī)模的組織、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、負責(zé)人，這句話毫無疑問仍然是正確的。組織當(dāng)然還很強大，資源仍然很多。

但一個現(xiàn)實情況是，高價值且普世需求的生態(tài)位被占滿了，在今天的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，已經(jīng)沒有那么多需要萬人規(guī)模團隊去解決的問題了。

與此同時，長尾個性化的需求卻越來越多。我今年寫了一篇文章，叫做《260個YC投資的AI項目，哪些有指望？》，在騰訊的推薦下算是一篇小爆款，用一個有點糙的話來說，里面什么千奇百怪的項目都有，創(chuàng)業(yè)團隊集中在2-3人，都是去解決一個一個精準(zhǔn)的小問題。

一個更直觀例子是，前段時間我?guī)鸵粋€朋友找老師——當(dāng)下極為常見的一個需求，朋友和老師溝通完后和我說，老師哪兒哪兒都好，就是兩個問題，一是老師時間太緊，怕排不開時間給他家孩子輔導(dǎo)；還有就是老師實在太貴了。后面我和這個老師交流，老師非常坦誠地和我們說，他現(xiàn)在的收入遠超之前，這就是客觀情況。

4. “小腿”的價值

如果說十年前只有大廠、頭部KOL能賺錢，隨著互聯(lián)網(wǎng)的無孔不入、高度成熟的互聯(lián)網(wǎng)支付方案，吸引到愛你的那批人，每個人都能賺錢。

在過去，如果你只有一個好想法，但是沒有資源，無法落地執(zhí)行。但我相信在今天，只要你善于利用技術(shù)、利用工具，去解決個性化、一個個具體小問題，那創(chuàng)意就是你唯一所需的東西。

“超級個體”的探索

介紹一下我們對于超級個體做的實踐和探索。我們做了個工具，叫“螞蟻AI學(xué)習(xí)”——mayippt.com, 這是我們產(chǎn)品的官網(wǎng)，歡迎大家去試一試、體驗一下我們的產(chǎn)品。

我們的產(chǎn)品只用一句話就能說清楚，就是幫助老師一鍵生成很好、很專業(yè)的英語課件PPT。

1. 最快三秒

產(chǎn)品使用很簡單，老師選擇一個教學(xué)模板，現(xiàn)在我們覆蓋了詞匯、語法、閱讀理解等教學(xué)模塊，后面會持續(xù)更新更多的教學(xué)模塊。

第二步老師輸入教學(xué)需求，可以是一個單詞、一個句子、一段文本，也可以是文本的圖片。

最后老師把課件PPT下載下來，上課的時候用，如果是單獨的MP3音頻或者視頻文件，也支持單獨下載。

2. 必須要做

我們?yōu)槭裁醋鲞@個事情？因為沒有選擇。

今年秋季學(xué)年，全國小學(xué)及初中開始使用全新修訂的教材。如果說2022年新課標(biāo)剛出來的時候，老師備課、授課怎么調(diào)、什么時間調(diào)，調(diào)到什么程度還有一些余地，現(xiàn)在是毫無余地了。

老師的時間也很緊迫，教材是一個學(xué)期一個學(xué)期分批出，但是課綱調(diào)整后，學(xué)生還在學(xué)舊的，但考試已經(jīng)要按照新的標(biāo)準(zhǔn)去考核了，壓力很大。

新課標(biāo)、新教材對老師教學(xué)提出了很高的要求，語篇意識培養(yǎng)、聚焦真實情景、大單元整體教學(xué)，對老師教學(xué)提出了很高要求。

最后一個很現(xiàn)實的情況是，新版教材大家可以看一看，圖文并茂、非常精美，但很多老師的課件，可能還缺乏基礎(chǔ)的動畫效果、比較粗糙。

3. 省事兒

在AI時代一個產(chǎn)品最核心的能力還是要能幫用戶省事，要高效，這是最關(guān)鍵的。

以我們的詞匯教學(xué)PPT功能為例，我們會自動給詞匯教學(xué)PPT配發(fā)音，配例圖、釋義、用法，甚至曲折變化等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

4. 專業(yè)

我們的整個產(chǎn)品是圍繞新課標(biāo)做的AI訓(xùn)練，細化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了針對性訓(xùn)練。以閱讀理解PPT功能為例，我們生成的課件PPT，包含閱讀前、閱讀后兩大模塊，從激發(fā)閱讀興趣、激活學(xué)生背景知識，到文本結(jié)構(gòu)、語篇分析，全面支持教師的專業(yè)教學(xué)設(shè)計。

在這里舉一個具體例子。最近北京有一個教學(xué)主題很熱門，隨著今年國家對外開放旅游的一些政策變化，很多老師要上一門課，叫“如何為來華144小時免簽的游客設(shè)計北京旅游指南？”

前段時間有一個北京的老師找到我們，他就畫了一張草圖，如果一個美國人現(xiàn)在來北京旅游可以做什么，他可以去天壇，去長城，吃烤鴨，看京劇。問我們現(xiàn)在有沒有產(chǎn)品，可以基于來華旅游指南這個大情境生成一個課件PPT。

我們當(dāng)時還是一個測試版的產(chǎn)品，老師使用我們的測試版產(chǎn)品就做了一套課件，里面包含語法練習(xí)、精讀精練、分享展示、朗讀示范多個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正把新課標(biāo)的教學(xué)要求落到教學(xué)實踐上。

新課標(biāo)要求情境性、科學(xué)性、實用性和創(chuàng)新性，老師通過使用我們的產(chǎn)品，把一個個抽象的教學(xué)要求落到一個個具體的教學(xué)實踐上。

5. 體驗

北京上海一線城市的英語老師水平比較高，但是下沉到二線和更低線的城市，老師自己發(fā)音都不對、讀不準(zhǔn)，怎么教對學(xué)生。我們的AI課文閱讀功能，自動幫助老師生成英音、美音、男聲、女聲的課件PPT，并輔以語調(diào)、韻律的教學(xué)指導(dǎo)，把“多感官參與語言實踐”這個要求落到實處。

6. 首創(chuàng)AI驅(qū)動生成課堂游戲

游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并不是每個老師都認同。但毫無疑問，這是全球教育的一個重點趨勢。我們首創(chuàng)了AI直接驅(qū)動生成課堂游戲，但是我們生成的課堂游戲，落地落在具體的語言應(yīng)用，每個知識點學(xué)透、學(xué)垂，通過游戲化的方式讓學(xué)生把語言運用起來。

7. 分層教學(xué)

同樣的語法知識，老師面對不同年齡段的學(xué)生，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，他需要的教學(xué)內(nèi)容是有差別的。我們能為老師生成的是不同層級的語法教學(xué)知識點，從最基礎(chǔ)的詞性到進一步語法結(jié)構(gòu)、詞組分析和句型分析，滿足不同老師的教學(xué)需求。

8. 落地

最后是產(chǎn)品使用對老師友好。我們所生成的課件PPT自動配備中英雙語教學(xué)指導(dǎo)，新老師可以快速上手，有經(jīng)驗的老師也可以從繁瑣的教案文案工作中解放出來，用更多時間關(guān)注學(xué)員的個體需求。

我們看到的“人人皆師”

分享的最后一個部分，我和大家交流一下，我們看到的“人人皆師”。

1. 在線教育的故事

稍微回顧一下，在線教育講了什么故事，在線教育故事的核心是“大規(guī)?！?。2015年左右，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)比較完善，云服務(wù)、5G、直播、流量、支付等，當(dāng)時整體基礎(chǔ)設(shè)施搭建比較齊備了。

一類公司的選擇是通過當(dāng)時的技術(shù)革新，放大名師的效益，讓全中國兩億中小學(xué)生都聽名師的課，最大化規(guī)模效應(yīng)和邊際成本。這類產(chǎn)品天然在個性化上程度會弱一些，所以需要配合線上助教去彌補這個缺陷、優(yōu)化學(xué)員體驗。

當(dāng)時同期還發(fā)生了組織變革。比如中臺、運營、OKR，也都是那個時間點被創(chuàng)造出來。通過組織的創(chuàng)新，把大量的新老師快速培養(yǎng)成“差不多”的好老師，然后去輔導(dǎo)學(xué)生。

2. AI的故事

今天在AI時代講什么故事？互聯(lián)網(wǎng)并沒有消失，“大規(guī)?！比匀贿€是存在的，但今天核心講的故事是“因材施教”。到底是誰去因材施教？前段時間我們對于全球的教育政策做了一個梳理。我們講提高老師AI素養(yǎng)能力，“強教必先強師”，這個觀點或者說這一項政策方針不但是中國教育的方針，同時也是美國、英國、歐盟的教育方針。全球教育的政策制定者，都認為要通過老師去普及高質(zhì)量的教育資源，去落地大規(guī)模的因材施教，以老師為核心是AI時代全球教育政策的主基調(diào)。

3. 如何擴大優(yōu)質(zhì)老師供給？

那么到底應(yīng)該如何擴大優(yōu)質(zhì)老師供給，或者是如何把每個老師都變?yōu)椤俺壚蠋煛保?/p>

我們的觀點，每個人都可以是“超級老師”。家里面有孩子的朋友，家長在輔導(dǎo)孩子的過程中，就是老師，因為家長此時就是在扮演一個老師的角色。

有一天我們團隊的技術(shù)開發(fā)小伙伴跟我說，他認為有時候他也是老師，一個人在公司上班的時候也要跟同事去做交流，去做培訓(xùn)，去做分享，那個時候這個員工就在扮演老師的角色。

4. 以人為本

我們認為在當(dāng)下，至少是3-5年的周期中，人的作用還是至關(guān)重要的。兩個關(guān)鍵的核心點，第一個Domain Specific，人在具體行業(yè)的專業(yè)知識，積累的認知，機器還沒有辦法完全獲取到；其次是Context Specific，人對于具體需求的把握，對具體用戶的了解和洞察，機器現(xiàn)在也沒有辦法完全取得了解。

中間需要人去做橋梁，同時借助AI的力量，借助工具的力量，變成更優(yōu)秀的超級老師。我們分享這個課的時候非常建議每個人都應(yīng)該學(xué)一學(xué)AI。

我們的項目在快速增長期，無論是技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品、商務(wù)、市場、創(chuàng)意內(nèi)容，都在吸引更多的小伙伴，如果您有興趣加入到我們的團隊，可以與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們非常希望與您交流。