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你曾經(jīng)期待過未來你的家里，甚至于課堂上出現(xiàn)這樣一個暖心的大白么？當然，它也可以不是大白。它可以是一個知心的大姐姐，幫你安撫所有的情緒；它還可以是一個維基百科，告訴你關(guān)于世界上所有知識的奧秘...

不要懷疑，機器人的世界已經(jīng)正在到來，也許未來每個人都可以擁有一個多啦A夢，幫助你實現(xiàn)所有稀奇古怪的夢想。在未來工場七夕之夜的“教育+機器人”的沙龍上，8位來自這個領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者和從業(yè)者，共同探討了當下的“教育+機器人”的現(xiàn)狀和未來。

事實上，在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育+機器人的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域里，有兩撥人：

一波做的是機器人教育，針對不同階段的孩子提供創(chuàng)客教育。機器人是一種具體的形式，讓他們通過無論是線上視頻課程、游戲化的編程游戲?qū)W習，又或者是線下的訓練營、課堂教學等等，培養(yǎng)孩子的STEAM技能。

另一波人則做的是教育機器人，他們所期待的是建造出一個真正具有未來感的產(chǎn)品，就好像大白一樣，能夠陪伴人類，無論是心靈上的慰藉、還是功能上的便利。因此，教育是機器人在一個細分垂直領(lǐng)域的應(yīng)用，它是一種新的終端設(shè)備，幫助人類更好地學習和生活。

無論切的是什么場景，最終還是要落到效果

在機器人研發(fā)創(chuàng)業(yè)者唐博維眼里，開發(fā)、技術(shù)并不是什么難題，真正的難題在于選對應(yīng)用場景，之前，團隊通過邏輯推理，認為最先大有可為的領(lǐng)域可能是教育和醫(yī)療。不過，具體到教育里的哪幾個細分領(lǐng)域，這依然是唐博維沒有完全想明白的問題。

確實，教育為全年齡的產(chǎn)業(yè)，各個不同階段對于教育的需求也不大一致。圓桌上的樂博樂博、蘿卜太辣、極客營做的都是機器人教育，但是針對的年齡層略有不同。例如，樂博樂博針對3-12歲的孩子，做的主要是有詳細課程體系的簡易型機器人；蘿卜太辣則針對的是初高中學生，以模塊化的方式鼓勵自主動手能力。

極客幫的創(chuàng)始人耿賽猛說，場景的核心是教學場景?！盁o論怎么樣都要回到教學場景中，而且必須是與大眾理解的場景相似，無論是賣硬件，還是賣課程，但一定要有課堂的感覺。” 在耿賽猛所舉辦的夏令營里，絕大多數(shù)家長愿意為機器人課程買單，并不是因為這里面有機器人，或者是機器人課程，而是孩子們通過這些能夠?qū)W到什么，鍛煉什么。說明白了，他們更關(guān)心的是課程，而不是機器人。

這點對于蘿卜太辣的團隊也是如此。在進行產(chǎn)品研發(fā)的時候，在其中蘊含了例如數(shù)學、物理、化學等等不同學科的知識，學生們通過線上游戲化的答題，去解鎖相應(yīng)的機器人課程，同樣在機器人教育的內(nèi)核中還孕育著傳統(tǒng)教育的相關(guān)概念。

對于教育機器人也同樣如是。信恩科技的創(chuàng)始人林興陸也強調(diào)家長們是絕對不會為一個“智能玩具”買單，甚至于長期消費的。即使有，這部分家長的心里也是有消費上限的，“不超過800塊”。即使是時下流行的“智能故事機”產(chǎn)品，機器人本身也不是核心因素，更為重要的是里面所蘊含的高附加值的內(nèi)容。

另外，耿賽猛還說到這個效果并不僅僅局限于家長，孩子能夠被這個吸引也是很重要的因素?！安灰詾闄C器人就能夠吸引兒童”。很多兒童智能玩具到兒童手里玩一次就放棄，更不要用來說吸引家長了。樂博樂博的創(chuàng)始人侯景剛擁有多年線下的少兒經(jīng)驗，他總結(jié)就是“家長買單——靠銷售；孩子感興趣——靠課程?！?/p>

等風來，是此刻大家最為重要的姿態(tài)

對于機器人整個行業(yè)來說，目前仍然處于早期，技術(shù)和資本都并不成熟。韓雷，一位線下的機器人發(fā)燒友提出了一個有趣的觀點——在娛樂機器人還沒完全被大眾接受之前，讓大眾接受更豐富功能的機器人十分困難的。

這個觀點得到了在場幾乎所有創(chuàng)業(yè)者的贊同。從當下的角度來說，機器人大規(guī)模普及是一個相對來說比較長遠的事情，大多數(shù)人對于機器人還抱有存疑的態(tài)度，而機器人所能夠做的事情也比較有限，即使外形做好了，內(nèi)置的那些語音、語義的部分仍然與人們在電影中所觀暢想的機器人仍然有一段很長的距離。既然，前路慢慢，在等待技術(shù)革新時代到來之外，目前最為力所能及的事情是獲得大眾的認識。

如何做市場教育這件事情？各個創(chuàng)業(yè)者的想法也是不同。

張堯作為蘿卜太辣教育科技創(chuàng)始人，希望從兒童的機器人教育切入。北美有不同的層級的機器人競賽，洲際的，全國的等等，這些競技獲得了大眾的喜愛，去年全美的機器人比賽有超過4萬人次參加，而且獲得EPSN的轉(zhuǎn)播。而張堯也希望能夠試圖引入北美的機器人競賽機制，借此打開中國市場。樂博樂博也在正在做類似的事兒，在亞太范圍內(nèi)舉辦機器人比賽。

而韓雷則希望從另一條路走，就是自建IP，先做娛樂化的大眾產(chǎn)品。這種經(jīng)驗則來自他自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在早期，他們也試圖做相應(yīng)的機器人教育產(chǎn)品，但是變現(xiàn)路子太長，難以有效地商業(yè)化。“沒錢啥事也做不出來”?，F(xiàn)在韓雷做的機器人主要是針對娛樂場景，先傳播起來，之后都好談。

李熙也表示出相同的觀點，對于現(xiàn)在的機器人來說， “賣萌是第一重要的?！?現(xiàn)在機器人最大的是讓人們產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生好玩的需求，“吸引眼球”，是目前所有的機器人能夠有效商業(yè)化的最好途徑。

無論是家庭管家 —— Jibo，Bubby，還是功能型—— Fetch Robotics, MIT的獵豹機器人等，都讓我們看到不管此刻多么艱難，但機器人已經(jīng)是未來是一個十分確認的方向:

Hello. I am Baymax, your personal education companion。

附-“教育+機器人”創(chuàng)業(yè)者名單：

侯景剛 樂博樂博機器人 創(chuàng)始人

唐博維 機器人創(chuàng)業(yè)者

張堯 蘿卜太辣教育科技 創(chuàng)始人

耿賽猛 極客營 創(chuàng)始人

李熙 嘿哈科技 創(chuàng)始人

臧林 樂高教育中國第三位員工

林興陸 信恩科技 創(chuàng)始人