幾國慕課各有千秋

以Coursera、edX、Udacity為代表的美國MOOC擁有雄厚的教育資源，致力于把名校教育、精英教育推向世界，也確實(shí)吸引了大量學(xué)習(xí)者。英國也緊隨其后開辦Future Learn與英國的各大高校合作，推廣精英教育。這和國內(nèi)清華北大等高校的MOOC課程相似。而多數(shù)課程為免費(fèi)課的情況下，一些MOOC平臺也有盈利模式。如清華經(jīng)管學(xué)院的收費(fèi)課是付費(fèi)后才能聽課，而在Coursera上，除了要求實(shí)體證書的課程需要付費(fèi)，只為興趣或是只要求電子證書的學(xué)習(xí)者都可以免費(fèi)在線學(xué)習(xí)。（其實(shí)MOOC的本意不就是“大型免費(fèi)的在線公開課”嗎？）

非營利性質(zhì)的可汗學(xué)院旨在成為一個(gè)為傳統(tǒng)教育作補(bǔ)充的在線教育平臺，團(tuán)隊(duì)成員來自世界各地。這樣的非營利平臺也由于極好的互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，得到了融資，并和美國高校合作，成為其必修課的線上合作平臺。這種多語種、覆蓋面廣的免費(fèi)課也受到世界各地的在線學(xué)習(xí)者的喜愛。

日本最大的MOOC平臺Schoo和Jmooc在本國的覆蓋率可以媲美英的大型MOOC平臺?？墒怯捎趪胰丝诤驼Z言使用人數(shù)的限制，這些MOOC平臺在全球市場的競爭力也是有限。不過，有了這樣的小語種MOOC平臺，語言學(xué)習(xí)者不僅多一些知識來源，也多了一個(gè)平臺去鍛煉語言和社交了。

澳大利亞的MOOC呈現(xiàn)大學(xué)課程、機(jī)構(gòu)課程和個(gè)人課程共存的局面，近期，政府也準(zhǔn)備出第一門MOOC，在OpenLearning上線。不過由于大學(xué)數(shù)量本身不多，政策支持慢，MOOC的步調(diào)也比美國的慢很多。非精英教育的定位也更加平民化。如果課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容很有吸引力，也可以和英美等的英語MOOC平臺一較高下呢。

芥末堆了解到，馬來西亞的MOOC也是受到政府的大力支持。OpenLearning的Cecilia說，馬來西亞辦MOOC是從私立學(xué)校開始的，而私立學(xué)校的MOOC也在持續(xù)發(fā)展中。平臺上的MOOC確實(shí)也多為英文課，也有部分馬來語的本地課程，甚至有一門普通話教學(xué)課程（馬來西亞有自己的語言——馬來語，大部分人懂英語，也有部分華人背景的人會說中文）。從馬來西亞私立大學(xué)與平臺合作成功后，馬來西亞國家教育部去年9月決定選OpenLearning作為官方指定平臺，繼而開設(shè)的4門課程也獲得2萬的注冊量。公立學(xué)校也在積極引入MOOC方式，今年共將上線60門大學(xué)課程，MOOC學(xué)分的認(rèn)可度將達(dá)到15%，2020年將達(dá)到30%。

反觀中國的MOOC現(xiàn)狀，高校課程眾多，平臺五花八門，但認(rèn)可度實(shí)在不高。K12領(lǐng)域課程罕見，而支持個(gè)人開課和對接求職的課程也初見苗頭。也許付費(fèi)意愿低的老年群體也可以期待有零星自己感興趣的MOOC出現(xiàn)了？

國內(nèi)慕課花樣翻新

OpenLearning與果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院推出的MOOC眾籌賽結(jié)果已出，課程籌備錄制，也開放注冊報(bào)名?！斑@個(gè)MOOC眾籌賽就是為了發(fā)掘優(yōu)秀的個(gè)人教師，跟現(xiàn)在各種高校的MOOC和美國、澳大利亞、英國的本土MOOC都不同?！?/p>

五門課程中，有兩位身居一線的教師?！吨袑W(xué)課本里的那些詩，和人（唐代篇）》，算是開了中國MOOC在K12領(lǐng)域的先河。開課者朱老師認(rèn)為，“詩不是屎，詩只是屎上開出的鮮花……我希望能通過我的課程，也能拂去那些表面的美麗繁花，讓大家明白那根植于我們傳統(tǒng)文化之中的腐朽和病態(tài)。”這樣的一線教師最能了解學(xué)生們真正的需求和喜好、得到學(xué)生的即時(shí)反饋、了解學(xué)生遇到的困難，可以更好地調(diào)整自己的課程，用MOOC解決教學(xué)中的痛點(diǎn)，改變中國一線教育，也能更好地傳播文化。這些是很多名校、高校的MOOC無法做到的。

同樣身居教學(xué)一線的還有《金庸六講》的開課人焦鋒，作為昆明醫(yī)科大學(xué)的老師，他是報(bào)名的參賽者中唯一來自非一線城市的開課者。他曾在所在學(xué)校開設(shè)過的選修課“掛“金庸”的羊頭，賣“心理健康”的狗肉，效果還不錯(cuò)”，于是把課程帶到線上，果然吸引了一眾金庸迷和心理學(xué)愛好者。

其余的開課者們也多是有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)講師或愛好者，開個(gè)人MOOC也算是做公益，也分享知識的同時(shí)，與更多線上學(xué)習(xí)者和愛好者的交流，還能收獲不一樣的見解，積累人氣，可以說是一舉多得。

其他在投票中稍遜優(yōu)勢的開課者也多是愛好者，他們的落榜，除了拉票不夠的因素，也只能說是對學(xué)習(xí)者的吸引力不夠了。這也反映出MOOC學(xué)習(xí)者對MOOC的關(guān)注點(diǎn)和關(guān)注度。

不過，這種“全民MOOC”的現(xiàn)象也給人一種中國MOOC百花齊放的激動(dòng)心情。只是不知道是不是曇花一現(xiàn)呢？