【芥末堆注】本片經(jīng)驗(yàn)干貨來(lái)自于校寶學(xué)院的在線課程，芥末堆整理了本次分享的內(nèi)容。

分享嘉賓：劉艷麗，北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂教學(xué)服務(wù)總監(jiān),校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任,校寶學(xué)院特聘專家講師。

分享主題：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何賦予新老師快速成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

北師大有一千多家教學(xué)合作基地。作為教師成長(zhǎng)中心教學(xué)總監(jiān)，每次和大家去交流，在下面聽(tīng)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，就是我們?cè)诮處煼€(wěn)定這方面都很頭疼。尤其很多校長(zhǎng)只有招生和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，可是在教師管理這塊就不靈，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性很大；而另一方面學(xué)校招生花費(fèi)了很大的成本卻又留不住學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也出在我們的教師團(tuán)隊(duì)身上。

從2014年高考改革制度公布之后，民辦機(jī)構(gòu)特別是學(xué)科類機(jī)構(gòu)對(duì)于教師的要求可能會(huì)越來(lái)越高了。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也應(yīng)該納入學(xué)校發(fā)展上來(lái)，今天就和大家一起聊聊我們教師該如何在科學(xué)有序地條件下，更好地為我們的學(xué)校服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，以至為學(xué)生服務(wù)。

專業(yè)成長(zhǎng)第一條：有效的交流與溝通能力

今天，我們一起聊聊教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到一些什么樣的問(wèn)題？國(guó)際培訓(xùn)績(jī)效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，在去年公布了一個(gè)IBSTPI教師能力標(biāo)準(zhǔn)。以前，我們的教師能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估關(guān)注于“教學(xué)方法與教學(xué)策略”。今年“有效地交流與溝通”成為教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的第一條。隨著時(shí)代發(fā)展，我們要求老師的必備的能力第一條就是“有效溝通能力”。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把很多學(xué)生招進(jìn)來(lái)之后，為什么很多最后離開(kāi)了。有很多原因，其實(shí)最大的原因就是我們教師不會(huì)和家長(zhǎng)溝通，不會(huì)和學(xué)生溝通，也同時(shí)不會(huì)和同事溝通，以至于不會(huì)和校長(zhǎng)溝通。我們很多校長(zhǎng)是一再地退讓，想通過(guò)一些其他的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，可是哪個(gè)方法是事半功倍的？有的時(shí)候你很累，但是問(wèn)題也解決不掉，這就是我們沒(méi)有培養(yǎng)好老師的溝通能力。我們今天講的話題就是如何讓新教師的快速成長(zhǎng)，對(duì)于很多學(xué)校來(lái)講，五年期以下的老師，我們都叫新老師。我們的第一次培訓(xùn)，就應(yīng)該是新老師剛上崗的時(shí)候，就是要培訓(xùn)他們的有效交流與溝通的能力。舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，我們很多時(shí)候，很多學(xué)校有前臺(tái)，我們把很多的前臺(tái)工作技巧告訴了前臺(tái)咨詢者，其實(shí)我們教師就是一個(gè)很好的前臺(tái)溝通者，為什么這樣說(shuō)？就是教師的一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)。假如一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)了之后，我們給予這個(gè)家長(zhǎng)提供的信息是什么？假如我?guī)е⒆觼?lái)到這里，我們的專業(yè)老師懂得有效溝通，從教育學(xué)心理學(xué)這方面，他會(huì)更加地專業(yè)。假如我們?cè)u(píng)判一下孩子是視覺(jué)學(xué)習(xí)型、動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型、還是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的，這個(gè)時(shí)候在跟家長(zhǎng)有效溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)信服。在信服的條件下，我們很多的家長(zhǎng)就不會(huì)有太多對(duì)學(xué)校不滿的地方，其實(shí)有效的溝通，就能完全避免這些事情。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，無(wú)論是什么樣的老師，在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)這方面，其實(shí)我們的培訓(xùn)都是一樣的。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)講，作為一個(gè)管理者，一定要知道我們?cè)谀膫€(gè)階段給予了老師什么。很多校長(zhǎng)很迷茫，說(shuō)劉老師，我有的時(shí)候很怕培養(yǎng)老師，有時(shí)候花很多錢給他送出去，但是回來(lái)之后他給我叫板或者怎么怎么樣，其實(shí)這個(gè)就是我們沒(méi)有從教師專業(yè)的角度上去考慮這些問(wèn)題。那么劉老師這兩天帶領(lǐng)大家一點(diǎn)一滴地分析，為什么要這樣做，我們要怎樣去做，才能避免現(xiàn)在很多校長(zhǎng)，包括很多老師要面臨的問(wèn)題。

很多的時(shí)候，我們校長(zhǎng)的問(wèn)題，溝而不通，這個(gè)是我們主要的問(wèn)題，假如說(shuō)我們安排老師去做一件事情，我們沒(méi)有在此過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和溝通。最后，可能出的問(wèn)題就很大。比如我讓一個(gè)老師去布置教室，只是告訴他去布置教室，沒(méi)有很細(xì)化的說(shuō)明該怎么去布置教室。

因?yàn)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)來(lái)講，我們應(yīng)該逐步重視起來(lái)。教師發(fā)展的四個(gè)階段，作為學(xué)校來(lái)講，我們可能用了很大的成本，去培養(yǎng)我們的老師，我們的老師自身的發(fā)展階段也決定了我們學(xué)校走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。我們下面的基地學(xué)校大部分是英語(yǔ)學(xué)校和作文學(xué)校。我們?cè)谌ソo他們做培訓(xùn)的時(shí)候，或者做教學(xué)走訪的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教師隊(duì)伍搭建的不是特別完美。為什么是這樣的？就是我們很多的老老師和新老師的比例，在一個(gè)學(xué)校是非常不科學(xué)的。在下堂課，講集體教研的時(shí)候，會(huì)給大家聊一聊，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)建一個(gè)非常穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教師的專業(yè)發(fā)展一共有四個(gè)階段，新手階段、熟練新手階段、勝任階段和業(yè)務(wù)精干階段?，F(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)校，很多老師基本上都處在新手階段和熟練新手階段。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)講，假如學(xué)校一共有10位老師，業(yè)務(wù)精干階段有兩個(gè)或兩個(gè)以上，其實(shí)這個(gè)學(xué)校整體的教師隊(duì)伍是非常穩(wěn)定的。我們先一個(gè)一個(gè)階段進(jìn)行分析。

教師職業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段

第一個(gè)，是新手階段。新手階段的老師，就是從各個(gè)渠道招來(lái)的老師，這些老師基本上都是非常有榮譽(yù)感的，我們每個(gè)人都有榮譽(yù)的心，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，新階段的時(shí)候，我們都揣著一個(gè)非常有抱負(fù)的心，來(lái)的時(shí)候工作都非常積極。但是新手階段分兩個(gè)部分，有的時(shí)候你看很多我們?cè)谧鰧I(yè)教師成長(zhǎng)時(shí)，在這個(gè)階段，離職率是最高的，就是因?yàn)楹⒆赢厴I(yè)之后的一年之內(nèi)，他的離職率是最高的。所以有時(shí)候教師不穩(wěn)定，重點(diǎn)就在于在新手階段我們?cè)撊绾蔚嘏囵B(yǎng)他快速成長(zhǎng)。那么我們新手階段，我們?cè)撊绾稳プ?？培?xùn)學(xué)校不可能投入那么大的精力培訓(xùn)我們這些新老師，如何讓他快速成長(zhǎng)起來(lái)，快速地進(jìn)入勝任階段，就需要投入非常大的精力。第一，就是在招聘的過(guò)程中，我們就要招聘那些可以做老師的人。我們有的校長(zhǎng)，有時(shí)候真的很辛苦，有時(shí)候要培訓(xùn)很多新老師，或者說(shuō)花了很大力氣，讓老老師帶新老師，但是他帶不好，為什么？因?yàn)槲覀儧](méi)有給老師一個(gè)很好的條件。我們做培訓(xùn)學(xué)校，像我們北師大承接了很多國(guó)培計(jì)劃，國(guó)家拿錢培訓(xùn)老師，我們自己拿錢培訓(xùn)老師，首先就要知道我們的培訓(xùn)，我們當(dāng)初招聘的時(shí)候，招聘他是適合做老師的人，這個(gè)時(shí)候其實(shí)天賦是很重要的，做老師也是，老師第一個(gè)應(yīng)該具備的是什么？剛才講了，就是良好的溝通能力。這個(gè)我們可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，一些條件，我們?cè)谡衅咐蠋煹倪^(guò)程中，讓他去解決這些問(wèn)題。如果一個(gè)老師他有很好的解決能力，那么就證明兩點(diǎn)，第一，他表達(dá)能力非常好，這是做老師的最大基礎(chǔ)。很多老師說(shuō)，我表達(dá)能力不好，那么我還去做老師，我們可能付出的成本太高。而且將來(lái)你錄用他之后，后患無(wú)窮的，很多家長(zhǎng)會(huì)找你抱怨，因?yàn)樗麥贤芰Σ粡?qiáng)，或者有的老師是“毒蛇”，這樣的老師培訓(xùn)起來(lái)也是很麻煩的。第二就是親和力，作為培訓(xùn)學(xué)校，我們不像公立學(xué)校，一張國(guó)字臉走遍全天下。我們可能需要我們的老師具有良好的親和能力，使很多孩子喜歡他。良好的溝通能力、良好的親和能力，良好的解決問(wèn)題的能力，這是老師在教師專業(yè)素養(yǎng)上最基本的能力。有很多老師說(shuō)，劉老師我們這招老師非常費(fèi)勁，如果你再卡的話，可能我們就招不到老師了。但是我們學(xué)校很多的時(shí)候，我們可能依賴的教師這方面會(huì)比較多，專業(yè)能力呢，這塊是放在第二位的。專業(yè)能力我們?cè)趺慈ヅ袛嗨?，其?shí)我們很多的老師，專業(yè)能力呢現(xiàn)在都不過(guò)關(guān)，我們有兩種方法，第一個(gè)方法假如以學(xué)科為例，第一他過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們要看他的高考成績(jī)。當(dāng)然舞蹈和音樂(lè)，你們可以看看他專業(yè)課的成績(jī)，學(xué)校不要投入更大的成本去培訓(xùn)他專業(yè)方面的知識(shí)，因?yàn)樽鳛槔蠋?，作為專業(yè)，他應(yīng)該帶到這里邊的。我們會(huì)考察，很多的時(shí)候，我們的校長(zhǎng)通過(guò)面試這一環(huán)節(jié)就把老師招進(jìn)來(lái)了，我建議我們的學(xué)?？梢杂迷嚲淼男问?，去跟他們交流，因?yàn)闊o(wú)論什么學(xué)科的老師，他都要有教案，都需要備課的能力，我們?cè)趯I(yè)知識(shí)的考察過(guò)程中，我們一定要把專業(yè)知識(shí)這一塊把它考察清楚。即使是專業(yè)的舞蹈也有專業(yè)知識(shí)，可不可以畫畫各種舞姿的圖，這些都是他的基礎(chǔ)。所以我們專業(yè)知識(shí)的考察，對(duì)于一個(gè)新手階段的老師是非常重要的。我們校長(zhǎng)把他招進(jìn)來(lái)之前，這些東西對(duì)他有一個(gè)很好了解的時(shí)候，我們才知道該如何去培養(yǎng)他，讓誰(shuí)去帶他。

很多新手階段的老師也是我們現(xiàn)在最頭疼的老師，我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)校，由于培訓(xùn)學(xué)校的流動(dòng)性各方面比較大，在流動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，我們?cè)撊绾蔚胤€(wěn)住這些新的老師，我們就要給他一個(gè)更加專業(yè)系統(tǒng)的職前培訓(xùn)。我也是一個(gè)二十多年的老老師，我一直在課堂上跟很多老師交流，其實(shí)在新手階段他們很困惑的是不知道如何上課、不知道如何備課，如何去說(shuō)課。我們有很多學(xué)校的校長(zhǎng)只是把我們的老師我們的新手直接引進(jìn)課堂了，學(xué)校缺人啊。這個(gè)時(shí)候不是不可以直接進(jìn)入課堂，在課堂之前，我們一定要給他做職前培訓(xùn)。

職前培訓(xùn)都有哪些內(nèi)容呢？基本上我們要對(duì)老師的職前培訓(xùn)，要在他上崗之前進(jìn)行培訓(xùn)。我們看到很多的服務(wù)機(jī)構(gòu)，在上崗之前都會(huì)給員工做一個(gè)職前｀培訓(xùn)。作為老師來(lái)說(shuō)，職前培訓(xùn)是什么？就是要給老師一個(gè)積極、期待，對(duì)學(xué)生的這些培訓(xùn)。我們的老師一定要心里清楚，我們一定要教會(huì)學(xué)生，這個(gè)是給老師傳遞的。第二個(gè)，我們會(huì)給老師一些專業(yè)方面的指導(dǎo)。讓他知道如何地備課，如何地上課，這兩方面我們要給老師一個(gè)指導(dǎo)，讓他們知道這份工作到底是什么，教育到底是什么。我們現(xiàn)在很多的學(xué)校沒(méi)有黨支部，也不做思想工作了，但是下面培訓(xùn)學(xué)校，我們北師大這邊的合作基地，因?yàn)橐磺Ф嗉覍W(xué)校，有很多學(xué)校做得很成功，就是因?yàn)樗麄冞€有黨支部。有的校長(zhǎng)可能說(shuō)，劉老師太有意思了，怎么還有黨支部呢。這些黨支部是干什么的？其實(shí)就是給老師一種思想上的教育，讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)積極向上而做有意義事的時(shí)候。其實(shí)人會(huì)在一個(gè)范圍內(nèi)去規(guī)范自己的行為，很多的問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn)。寧波有一個(gè)學(xué)校做得非常好，黨支部受到寧波市教委的嘉獎(jiǎng)，整個(gè)老師隊(duì)伍面貌非常好。就像我們自己也是，有的時(shí)候我們需要?jiǎng)e人跟我們講，鞭策我們，指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪裁?，其?shí)我們老師更需要這方面的東西，就是我們找到了組織。在學(xué)校我們也一樣會(huì)創(chuàng)設(shè)一種組織，就是我們的校長(zhǎng)不用每天盯著，只需盯著老師的思想波動(dòng)就行了。假如現(xiàn)在很多學(xué)校的校長(zhǎng)，他不再參與日常管理，因?yàn)楣芾砗芏嗟臅r(shí)候，像我們校寶這個(gè)軟件，有些基礎(chǔ)的工作它做了，我們只需要做老師的思想工作就行了。其實(shí)他會(huì)給你一個(gè)意想不到的整體的成長(zhǎng)。

那么我們到了熟練新手階段呢，有的時(shí)候我們看到有的熟練新手階段的老師，現(xiàn)在很多是培訓(xùn)學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們就是熟練新手階段，一般是兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的老師。這些老師，有點(diǎn)油了，有時(shí)候覺(jué)得自己非常不錯(cuò)了，因?yàn)槲叶际炀毩?，?duì)教材掌握得很好了，有時(shí)候校長(zhǎng)給我培訓(xùn)，我也覺(jué)得上課沒(méi)問(wèn)題。這部分老師其實(shí)是我們整個(gè)培訓(xùn)學(xué)校最難處理的，因?yàn)樗坏搅藙偃坞A段，他就知道該如何教學(xué)，如何地愛(ài)自己的學(xué)生，這些都知道了，就是處在這種從新手過(guò)渡到熟練新手階段這個(gè)階段。這兩個(gè)階段也是我們培訓(xùn)學(xué)校流動(dòng)性最大的階段。

第三階段就到了勝任階段和業(yè)務(wù)精干階段。這兩個(gè)階段如果我們的學(xué)校能夠把這個(gè)熟練新手這個(gè)階段很快過(guò)去，讓老師完全地達(dá)到勝任階段的時(shí)候，其實(shí)我們這個(gè)學(xué)校教學(xué)上就占了主動(dòng)，你在當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該是鳳毛麟角的學(xué)校。那么也就說(shuō)你的教研能力已經(jīng)開(kāi)始變成初級(jí)的教研能力了。

勝任階段之后到業(yè)務(wù)精干階段，很多學(xué)校都在做教育。業(yè)務(wù)精干階段的人，完全可以帶領(lǐng)我們大家去做日常的教研和教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗竭@個(gè)階段了。

我們教師新老師來(lái)了之后，我們知道這四個(gè)階段，我們學(xué)校也明白了這四個(gè)節(jié)?？梢园牙蠋煼殖扇齻€(gè)層次，新老師是熟練新手階段、勝任階段、業(yè)務(wù)精干階段，分成三個(gè)層次。我們?cè)谛劫Y標(biāo)準(zhǔn)等方面，處理的方式有所不同。作為新教師，他最難對(duì)付的其實(shí)就是他接班的時(shí)候，我們?cè)趺慈ジ嬖V我們的老師進(jìn)行一種新班的工作。

新教師的新班工作

告訴我們的新班老師明確自己在做什么，知道自己的課堂程序，知道自己的專業(yè)教學(xué)能力，這是三個(gè)方面。我們很多學(xué)校的老師特別容易亂堂，亂堂我們有的時(shí)候覺(jué)得這個(gè)學(xué)校上課很活潑，但是沒(méi)有一個(gè)安靜的課堂，永遠(yuǎn)保證不了我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新老師最難搞的就是課堂，他一上課就亂堂，或者做個(gè)游戲，控制不住了，他就不知道最簡(jiǎn)單的課堂程序。給大家提示一下，為人師表勝于打成一片。我們很多的新手老師都覺(jué)得學(xué)校的要求是一定跟孩子做成朋友，要是不做成朋友的話，你會(huì)怎么怎么樣。其實(shí)當(dāng)老師，很多的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，這個(gè)老師跟孩子的關(guān)系特別特別好。

我們很多學(xué)校的校長(zhǎng)給老師灌輸?shù)氖悄惚仨毟愕膶W(xué)生成為朋友，這個(gè)我不反對(duì)，在我二十多年的教學(xué)生涯中，我覺(jué)得應(yīng)該成為朋友，但是成為什么樣的朋友，這個(gè)對(duì)新老師來(lái)講，他的把握度是非常低的，他們很多的時(shí)候，覺(jué)得跟學(xué)生打成一片，上課的時(shí)候控制不住了。所以現(xiàn)在很多學(xué)校出現(xiàn)你和學(xué)生很好的老師，但是他教育成績(jī)不高，他不知道師嚴(yán)在哪里。這一塊是我們很多老師的大忌，我們跟學(xué)生是要成為朋友，但是我還要成為他的老師，我的身份還是老師，而不僅僅是朋友。所以這要通過(guò)什么去控制呢？就是我們良好的課堂管理程序，一會(huì)我會(huì)跟大家展示一下我們的課堂管理程序是什么。

新老師教學(xué)的四個(gè)階段

我們知道了老師的四個(gè)階段，也知道了作為一個(gè)新老師，我們應(yīng)該注意的哪幾個(gè)方面，我們就進(jìn)入了教學(xué)階段。真正的教學(xué)階段，我們一共也有四點(diǎn)。第一，我們要很多的老師剛上課的時(shí)候，停止歡笑，我認(rèn)為所有的學(xué)生都是我的朋友，我認(rèn)為所有的東西我都會(huì)教會(huì)大家，這是我們每個(gè)教師教學(xué)的時(shí)候都會(huì)想的?？墒请S著整個(gè)的教學(xué)深入，他發(fā)現(xiàn)這學(xué)生我有的教不會(huì)了，看到很多學(xué)校的校長(zhǎng)和老師都非常辛苦，孩子放學(xué)之后回不了家，我就跟你補(bǔ)課，可是怎么補(bǔ)，我們也補(bǔ)不到。孩子的課堂成績(jī)并不高，這一階段就使我們很多的新老師走掉了，他覺(jué)得我付出那么多的努力，我也沒(méi)把他教會(huì)。

這塊出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？就是讓老師了解一些教育學(xué)、心理學(xué)的東西，我們現(xiàn)在很多的學(xué)校老師，都是專業(yè)出身的老師，假如說(shuō)我是學(xué)英語(yǔ)的，我可能不是師類的，我是英語(yǔ)專業(yè)的老師，這個(gè)專業(yè)知識(shí)能不能勝任這個(gè)教學(xué)呢？完全勝任。但是我不了解教育學(xué)、心理學(xué)，我無(wú)法把這堂課程設(shè)計(jì)做好。假如我們這堂課，有視覺(jué)型學(xué)習(xí)的孩子，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)的孩子，又有動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)的孩子，我們?cè)撊绾卧谝粋€(gè)活動(dòng)中，去設(shè)計(jì)適合聽(tīng)、動(dòng)、視三個(gè)感覺(jué)學(xué)習(xí)類型的孩子。這個(gè)其實(shí)就是我們校長(zhǎng)該培訓(xùn)老師的最基礎(chǔ)的地方。然后很多老師，就到了教學(xué)的第二個(gè)階段，維持教學(xué)，上課也沒(méi)啥目標(biāo)，然后當(dāng)一天和尚，撞一天鐘。然后每天呢，我怕孩子亂堂，我上課的時(shí)候就讓他拼命的寫，讓他閉上嘴。這樣的話，能保證安靜的課堂，孩子通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白，就會(huì)知道，這個(gè)階段是很可怕的。我們很多的學(xué)校其實(shí)在這個(gè)階段的時(shí)候，就整體地出了問(wèn)題，就是你的續(xù)班率不高了，孩子學(xué)了沒(méi)興趣，來(lái)你這不是抄就是學(xué)。我們知道你抄三遍的東西，一般孩子就沒(méi)有什么意識(shí)，就想我們寫名，在一個(gè)本子上寫自己的名字，你寫了五遍之后，你怎么覺(jué)得那名都不像自己的名。當(dāng)我們的學(xué)校，我們老師不了解的時(shí)候，我們就到了這種機(jī)械教學(xué)。其實(shí)這個(gè)階段，是整個(gè)續(xù)班率低最主要的原因，就是孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。這個(gè)時(shí)候，就要求學(xué)校要老師的這個(gè)階段很快渡過(guò)。我們就要培訓(xùn)他良好的，而且是先進(jìn)的教學(xué)方法，去支撐他整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的完成。

其實(shí)我們很多的教學(xué)活動(dòng)完不成的時(shí)候，就像我們培養(yǎng)一些孩子的興趣，我個(gè)人認(rèn)為是在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)之上。如果他都學(xué)不會(huì)，你讓他如何保持興趣。老師也是一樣的，你都教不會(huì)，你讓他如何有興趣地去教。如果沒(méi)有興趣地教，就沒(méi)有把工作重心放在教上，他會(huì)用其他的方式去維持這一段的工作。所以這個(gè)階段，我希望我們學(xué)?，F(xiàn)在沉下心來(lái)，這個(gè)階段，我們是不是要幫助我們很多的老師去做好這個(gè)工作。假如我們學(xué)校有業(yè)務(wù)精干的老師，這個(gè)時(shí)候，他全身心地投入去幫助我們這個(gè)老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他很順利地跳過(guò)維持教學(xué)的階段，達(dá)到一個(gè)融會(huì)貫通。培養(yǎng)能力的時(shí)候，一旦把這些做好，其實(shí)作為校長(zhǎng)，就很輕松了，你也很舒服。有的時(shí)候，你可以坐在辦公室講講別的問(wèn)題。因?yàn)樵趯I(yè)的程度上，他已經(jīng)開(kāi)始慢慢進(jìn)入一個(gè)真正老師的階段了。所以作為一個(gè)校長(zhǎng)我們要知道，我們的老師現(xiàn)在處在哪個(gè)階段，我們?cè)撛趺慈プ觥?/p>

我們把這幾個(gè)階段都弄清楚的時(shí)候，就會(huì)很有效地把這個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍進(jìn)行重新調(diào)整。這個(gè)時(shí)候，你的工作就有的放矢了。我們很多學(xué)校每天都很愁，我們的學(xué)校到底出什么問(wèn)題了，是我們的招生出問(wèn)題了，還是什么。如果現(xiàn)在我們的目標(biāo)只是一個(gè)，不是那種令萬(wàn)人大笑，只是想做一個(gè)教學(xué)比較精致，續(xù)班率很高的一個(gè)學(xué)校的時(shí)候，我們老師，我們學(xué)校知道這四個(gè)方面，其實(shí)學(xué)校的工作就很簡(jiǎn)單。我們?cè)谀膫€(gè)階段，對(duì)學(xué)校進(jìn)行什么樣的調(diào)整，而不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，來(lái)了老師就把他仍到課堂，讓他自己摸索，讓他自己做，畢竟老師是一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的職業(yè)，他第一需要人帶，第二需要自己悟。這幾個(gè)階段如果很容易過(guò)渡過(guò)去的時(shí)候，最后會(huì)成為一個(gè)非常有魅力的老師。

高能效老師需要具備三大特質(zhì)

我們現(xiàn)在以及未來(lái)的社會(huì)對(duì)于老師的要求，是需要老師具備三大特質(zhì)。第一，有積極的期待。第二，是個(gè)很好的課堂管理者。也就說(shuō)我們的課堂調(diào)控，很多老師教學(xué)能力考核的時(shí)候，專業(yè)技能都沒(méi)有問(wèn)題。最后我們出的問(wèn)題都是什么呢？在課堂調(diào)控這塊。課堂調(diào)控這塊，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的課堂管理技能。第三，就是為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程，就叫教道。我們很多老師都講要把課堂搞得非常歡樂(lè)、非?；钴S、非常積極。我們?cè)谧隼蠋煂I(yè)成長(zhǎng)的研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)老師最喜歡的就是游戲。很多老師認(rèn)為游戲是解決所有問(wèn)題的一個(gè)法寶。其實(shí)，不是這樣的，游戲只是我們教學(xué)的一部分，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)成教學(xué)目標(biāo)我們才做的。很多的老師都不知道教學(xué)目標(biāo)是什么，而隨意地上課。那么這個(gè)時(shí)候，你的教學(xué)是沒(méi)法管控的。所以作為學(xué)校，要知道給予老師是什么，包括2015年的，2017年的高考改革，遵循的是什么，就是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)?？墒乾F(xiàn)在很多學(xué)校不知道國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，我們只是拿套教材過(guò)來(lái)就教，有的時(shí)候我們教得很開(kāi)心，很好，可是一考試成績(jī)又不高，家長(zhǎng)又來(lái)找你。那是為什么？就是因?yàn)槟悴涣私鈬?guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以作為學(xué)校來(lái)講，作為校長(zhǎng)，你應(yīng)該給你的老師帶來(lái)的是什么樣的東西，而且你要知道教育并不是產(chǎn)品。教育是循環(huán)的，而且永無(wú)止境的，它是一個(gè)過(guò)程。這個(gè)都是老師需要注意的。

我們新教師必須學(xué)以致用

學(xué)了這么多，我們的老師怎么才能用上。第一年的教學(xué)是非常關(guān)鍵的，我們有的學(xué)校做得很好，他們可以把老師的工作程序做的很好，老師第一天來(lái)了干什么，第二天來(lái)了干什么，第三天來(lái)了干什么。我們?nèi)サ聡?guó)參觀一家工廠，發(fā)現(xiàn)工人在上班之前，都有一個(gè)工作表，你七點(diǎn)到八點(diǎn)做什么，八點(diǎn)到九點(diǎn)做什么，九點(diǎn)到十點(diǎn)做什么，這些表格讓一個(gè)人有據(jù)可依地做工作，而不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單給他一個(gè)籠統(tǒng)的東西，新教師進(jìn)入學(xué)校之后，我們的校長(zhǎng)應(yīng)該做什么。就是要把老師每一天的工作，每周的工作，每月的工作都規(guī)范好，讓老師知道做什么。否則，有很多老師來(lái)了之后，因?yàn)樗切率?，不知道該做什么，有的時(shí)候你看他好像在偷懶或者不積極，其實(shí)有很大一部分人，你不告訴他做什么，他真的不知道該做什么，或者怎么做。所以第一年的時(shí)候，如果你能夠給老師的工作每天有規(guī)劃，他其實(shí)在你這里的成長(zhǎng)是最快的。第一年的成長(zhǎng)比他以后的成長(zhǎng)要多，為什么？他對(duì)所有的事情都感興趣，對(duì)所有的事情都想做好。這個(gè)時(shí)候我們?cè)诤竺娼o他一點(diǎn)助力，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)老師其實(shí)是和學(xué)校一同成長(zhǎng)的最好階段。

每個(gè)人上課的時(shí)候，都有緊張得，包括我今天給大家講課的時(shí)候，因?yàn)槲也涣私鈱W(xué)生，所以我上課的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)緊張，對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)講也是一樣的，他進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候，看到的都是很陌生的東西，所以他很緊張。我第一次上課的時(shí)候，腿轉(zhuǎn)筋就上去了，都有這個(gè)過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)撊绾蔚匕盐?，幫助老師去減少這種教學(xué)的緊張感，讓他在第一節(jié)課就很成功，增強(qiáng)他的自信心，他才可以慢慢地適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)換，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。然后他在這種興奮的狀態(tài)下，教學(xué)才更加有效率。

這就是新教師要教他什么，怎么教，怎么樣把他教好。其實(shí)他跟學(xué)生一樣，進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，我們給他一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃不一定是把薪水提得多高，而是把他們引導(dǎo)到一個(gè)專業(yè)性上來(lái)，而不僅僅通過(guò)提高薪水去提高優(yōu)秀教師的留存量，有時(shí)候你給的工資足夠高，為什么還走掉？就是因?yàn)樗谀隳抢?，有的時(shí)候不知道該怎么做。就像很大的外企，它如果開(kāi)除一個(gè)員工，他絕對(duì)不會(huì)辭退你，而是把你所有的工作剝奪了，每個(gè)人都在忙的時(shí)候，他讓你很閑，所以你在這個(gè)環(huán)境呆不下去。其實(shí)很多新老師也是這樣的問(wèn)題，他來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)老老師忙成那樣，可是我無(wú)事可做，我也不知道該怎么做，也沒(méi)人告訴我該怎么做。那么我當(dāng)然就覺(jué)得沒(méi)有意思，覺(jué)得在這里是受排斥的，也沒(méi)有人告訴我，沒(méi)有人教我，在這個(gè)過(guò)程中我體會(huì)不到我作為一個(gè)人被尊重、被重視，肯定就走掉了。這個(gè)就是一些老師走掉的原因。

新教師布置教室是熱愛(ài)職業(yè)的基礎(chǔ)

作為一個(gè)老師，我們?cè)撛趺慈プ瞿?？新老師?lái)了之后，有幾點(diǎn)要帶他們很快地進(jìn)入新教師的角色中，第一，帶新教師布置教室，這是熱愛(ài)職業(yè)的基礎(chǔ)，是非常重要的，我們把他帶到教室的時(shí)候，他可能會(huì)找到這種感覺(jué)。一般情況下，學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)投入很大精力或者物力、財(cái)力，想把教室怎么變得更有效、更漂亮。其實(shí)我們完全可以把這部分工作布置給新老師，因?yàn)樗麄冞M(jìn)來(lái)之后，他們帶著很多新奇的東西，帶著對(duì)職業(yè)的向往，他們進(jìn)入這個(gè)教室的時(shí)候，會(huì)把這個(gè)教室用最少的錢裝扮得非常漂亮。

我們讓他布置教室，不告訴他怎樣布置教室，還是溝通，出了問(wèn)題。我們給他一個(gè)設(shè)定，第一，如何去擺放桌椅。第二，如何去設(shè)計(jì)墻壁。第三，使用個(gè)性的語(yǔ)言去裝飾。第四，與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的你去布置教室。當(dāng)然我們一定給他目標(biāo)之后，他就會(huì)根據(jù)你的目標(biāo)有效地去布置教室。有時(shí)候校長(zhǎng)換個(gè)思路學(xué)會(huì)給別人一個(gè)感覺(jué)，給別人一個(gè)空間，這個(gè)學(xué)校就會(huì)發(fā)展得很好。當(dāng)一個(gè)人積極地參與到你的學(xué)校的建設(shè)中，其實(shí)你就成功了一大半?，F(xiàn)在90后、80后的孩子，他們的創(chuàng)意有時(shí)候真的令我們汗顏，我們這些一直在做教師的人都很古板了，但是他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的東西都非常好。上次我去都江堰有一所學(xué)校，一個(gè)新入職的老師，拉著我到他布置的教室去看，真的讓我很吃驚，都是手繪出來(lái)的，非常漂亮。他在布置的時(shí)候有幾個(gè)方面，校長(zhǎng)會(huì)告訴他。所以這些都是我們作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該去借鑒的。

學(xué)校不是一個(gè)地方，學(xué)校是一個(gè)理念，為什么把這個(gè)話提煉出來(lái)？因?yàn)橛械膶W(xué)校很少注重校園環(huán)境的建設(shè)。有的學(xué)校走進(jìn)去之后，學(xué)生都不知道這個(gè)學(xué)校在哪里，學(xué)校倡導(dǎo)的是什么？如果我們通過(guò)文字性的裝飾，通過(guò)這種語(yǔ)言性的激勵(lì)，就可以把我們的學(xué)校文化完全地展示給家長(zhǎng)。同時(shí)他也激勵(lì)我們的老師更加向上地把這個(gè)學(xué)校做好。

下一個(gè)就是我要講新老師的穿著

衣著是打造個(gè)人魅力的基礎(chǔ)。新老師的穿著，對(duì)于他的教學(xué)是有非常重要，老師的穿著是導(dǎo)致亂堂的重要原因之一。假如我們的老師上課的時(shí)候，穿著一個(gè)短褲，一件背心，我們看他的課堂一定會(huì)亂堂。而且老師的穿著，對(duì)于第一印象的塑造非常重要，很多人對(duì)別人的第一印象是很難改變的。所以作為老師，無(wú)論何時(shí)何地都要注意自己的形象，像我們學(xué)校的女老師，多熱的天，也不允許穿吊帶上課，男老師必須把上面的扣子扣好，永遠(yuǎn)站著上課。這些給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得你這個(gè)課堂是很嚴(yán)肅的。盡管我們學(xué)習(xí)知識(shí)可以用其他的方式，但是我們的課堂是嚴(yán)肅的。所以這種氛圍之內(nèi)，你的課堂不會(huì)很快地就亂堂。

當(dāng)你穿著很隨便，別人可能不會(huì)拿你當(dāng)回事的時(shí)候，這個(gè)課很難上得特別完美。第二，要打造你的個(gè)人魅力。我覺(jué)得很多的課堂調(diào)控，出那么多的問(wèn)題。就是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)人魅力不夠，如果你有個(gè)人魅力的話，比如你的氣場(chǎng)很好的時(shí)候，那么你的個(gè)人魅力其實(shí)是你成功的一大半。就像很多的時(shí)候，你喜歡這個(gè)學(xué)科，他一定是喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，所以老師的個(gè)人魅力是影響學(xué)生的基礎(chǔ)。所以作為一個(gè)學(xué)校的新老師，如果學(xué)校沒(méi)有工夫，起碼讓老師做一些打扮，穿得比較職業(yè)一些，這要跟老師去講，因?yàn)檫@是他作為一個(gè)老師進(jìn)入課堂，給學(xué)生第一印象的基礎(chǔ)。

新教師打造積極課堂氛圍的基礎(chǔ)就是愛(ài)

那么我們要求新教師做什么呢？有幾個(gè)方面：第一，叫出每位學(xué)生的名字，這是非常重要的。我們大家知道，布什，在美國(guó)是比較成功的人，其實(shí)他在哈佛沒(méi)有畢業(yè)，但是他有一點(diǎn)做的非常好，就是他在跟你交往過(guò)后，能記住你的名字，知道你的聲音，這是最重要的。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)到這個(gè)課堂的時(shí)候，當(dāng)你叫出他名字的時(shí)候，他會(huì)知道被關(guān)愛(ài)，這個(gè)是非常重要的。所以，校長(zhǎng)們一定要求新老師記住每位學(xué)生的名字，我們的校長(zhǎng)也一樣，當(dāng)我們跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能直接說(shuō)出孩子名字的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)你的認(rèn)知是不一樣的。我自己也是家長(zhǎng)，假如我?guī)Ш⒆尤W(xué)習(xí)，他說(shuō)余浩（音）媽媽來(lái)了，我就很高興。作為老師，尤其是培訓(xùn)學(xué)校的老師，他要叫出每位學(xué)生的名字。第二，要說(shuō)請(qǐng)，我們的課堂上要說(shuō)請(qǐng)。很感激幫忙的時(shí)候要說(shuō)謝謝你，微笑。這些都是作為新老師，校長(zhǎng)要給予他們的，剛開(kāi)始可能是硬性的規(guī)定，當(dāng)老師把這些東西都變成一種習(xí)慣的時(shí)候，其實(shí)我們就把他的職業(yè)生涯重新做了規(guī)劃。

最后，就講講課堂程序。課堂程序在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要。尤其是新老師，他就是怕亂堂，而且他有時(shí)候一上課就亂堂，這是什么原因造成的？就是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有給新老師一個(gè)良好的讓他教學(xué)的課堂程序，學(xué)生不知道在干嘛，那么我們現(xiàn)在很多學(xué)校，出的問(wèn)題就是你們的學(xué)生一入校的時(shí)候，很多學(xué)校亂哄哄的，那是為什么？很多學(xué)校都是亂哄哄的。這個(gè)時(shí)候我們老師如果懂得課堂管理程序，早早地把學(xué)生規(guī)劃好了，他就不會(huì)亂堂。很多學(xué)校的孩子下課后都是在外面跑，上課了，呼哧帶喘的跑回來(lái)，然后坐在那里，此時(shí)，無(wú)論你做點(diǎn)游戲，唱個(gè)歌，他都不會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他還想，在外面我和他怎么玩呢，我還沒(méi)玩完呢這些。如果一個(gè)新老師懂得課堂管理程序，他會(huì)在開(kāi)班的時(shí)候告訴學(xué)生，到校時(shí)要靜悄悄地進(jìn)入教室，坐好。這時(shí)，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好今天的課程，讓孩子抄什么、寫什么，今天的作業(yè)是什么。很多老師基本上留作業(yè)都是在課后，馬上放學(xué)的時(shí)候，很多孩子說(shuō)，哎呀，老師你又在留作業(yè)。我們?cè)诟淖冋n堂管理程序的時(shí)候，在孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)，讓孩子靜靜地走到課桌前，讓他抄黑板上老師今天要給大家留的作業(yè)。因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)一定是你的教學(xué)目標(biāo)，是你這堂課業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。那么你理解教學(xué)目標(biāo)，讓他抄一遍的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助你讓孩子了解上課要學(xué)什么。孩子們就會(huì)靜靜地進(jìn)入你的教學(xué)狀態(tài)。

讓課堂安靜的時(shí)候，很多的時(shí)候會(huì)怨孩子，孩子太鬧了，太不好教了。我們?cè)撛趺醋屨n堂安靜呢？沒(méi)有這種東西，我該怎么去做呢？教大家一個(gè)比較好用的課堂安靜程序。很多孩子不知道老師要做什么，所以這時(shí)候，我們這種程序，孩子不知道，所以也不知道自己該怎么做。我們要告訴他，停下來(lái)，我說(shuō)停下來(lái)的時(shí)候，所有的孩子都會(huì)轉(zhuǎn)身面向我，請(qǐng)注意，看著我，然后準(zhǔn)備好，聽(tīng)指令，我有話說(shuō)，當(dāng)我說(shuō)“stop”的時(shí)候，因?yàn)槲乙菥氝@個(gè)整個(gè)程序，我要告訴孩子該怎么去做。第一步，我在解釋這個(gè)程序，當(dāng)我說(shuō)停止的時(shí)候，所有的孩子都要轉(zhuǎn)身面向我，然后看著我，我要說(shuō)什么，第二步就是演練，第三步就是加強(qiáng)。當(dāng)所有的孩子明白了這些課堂程序的時(shí)候，當(dāng)你一說(shuō)stop，所有孩子都會(huì)轉(zhuǎn)身面向你，然后你說(shuō)什么，開(kāi)始進(jìn)入下一步的工作。所以這些程序都是要我們新老師了解的，而且也是老師帶新班級(jí)的時(shí)候，要告訴孩子這種程序。當(dāng)我說(shuō)停止的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做，然后演練加強(qiáng)，很少會(huì)有孩子不服從。還有很多老師用肢體語(yǔ)言，當(dāng)我把兩個(gè)手高高舉上去的時(shí)候，就是要大家停止了，有的孩子沒(méi)看見(jiàn)，他的同桌會(huì)提醒。那么我們?cè)诮忉屵@些步驟的時(shí)候，就要把它解釋清楚，這個(gè)非常重要。然后我們要演好，把它變成孩子們自己的習(xí)慣。很多時(shí)候，我們的教學(xué)沒(méi)有效果，就是因?yàn)槲覀児饨忉屃?，沒(méi)有練，光教了，沒(méi)有練，沒(méi)有一件東西是你教會(huì)的，而是孩子自己練會(huì)的，而且是悟會(huì)的。所有的程序都需要演練，包括我們?nèi)绾畏艑W(xué)，如何做課堂筆記等等這些，都是有課堂程序的。如何在小組中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，我們的小組教學(xué)怎么開(kāi)展，這是有教學(xué)程序的，如何記好課堂筆記，如何閱讀教科書等。你上課的時(shí)候，什么時(shí)候打開(kāi)教科書，都是有課堂程序的，你一旦把這個(gè)東西都灌輸給孩子，你這個(gè)課程很少會(huì)亂堂。這些都是我們新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的，新老師如果把這些東西，先把孩子弄好，專業(yè)知識(shí)他會(huì)不斷地提高，他會(huì)不斷地讓井然有序的課堂發(fā)揮更好的效率，這是非常重要的。

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