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《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》發(fā)布,關(guān)于智慧學(xué)習(xí)你必須知道的10個(gè)觀點(diǎn)

作者:李深白 發(fā)布時(shí)間:

《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》發(fā)布,關(guān)于智慧學(xué)習(xí)你必須知道的10個(gè)觀點(diǎn)

作者:李深白 發(fā)布時(shí)間:

摘要:2015年9月,北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院發(fā)布《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》,探討智慧學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字校園、教室環(huán)境、企業(yè)大學(xué)的關(guān)系,以及智慧學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)與格局。

智慧學(xué)習(xí)作為一類學(xué)習(xí)系統(tǒng),是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能技術(shù)等現(xiàn)代高科技來(lái)全面感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征,提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具,自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程和測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果,有效支持人們的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2015年9月,北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院發(fā)布《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》,探討智慧學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字校園、教室環(huán)境、企業(yè)大學(xué)的關(guān)系,以及智慧學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)與格局。以下,是《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》十個(gè)核心觀點(diǎn):

1、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠適應(yīng)人們“任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意方式、任意步調(diào)”學(xué)習(xí)的訴求,以支持學(xué)習(xí)者輕松、投入、有效地學(xué)習(xí)。

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中,人們能夠在任意時(shí)間(Any time)、任意地點(diǎn)(Any where),以任意方式(Any way)和任意步調(diào)(Any pace)(簡(jiǎn)稱4A)進(jìn)行學(xué)習(xí),這類學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)習(xí)者輕松地(Easy Learning)、投入地(Engaged Learning))和有效地(Effetive Learning))(簡(jiǎn)稱3E)學(xué)習(xí)。

智慧教育的本質(zhì)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境的感知性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適配性、教育者對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛、受教育群體之間的教育公平性、教育系統(tǒng)要素的有機(jī)整合及其和諧關(guān)系。具體而言,首先,學(xué)習(xí)環(huán)境的感知性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適配性屬于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇,而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要功能是傳遞教育系統(tǒng)的“智慧”;其次,在新型教學(xué)模式下,學(xué)生的差異和多樣性特征得到尊重,從而促進(jìn)學(xué)生輕松、投入和有效地學(xué)習(xí),其核心是啟迪學(xué)生的“智慧”;最后,應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)分析和動(dòng)態(tài)模擬學(xué)校布局、教育財(cái)政、就業(yè)渠道、招生選拔等教育子系統(tǒng)及其關(guān)系的演變過程,為國(guó)家教育制度、學(xué)校管理制度及教學(xué)制度提供改革方案和決策依據(jù),全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度,同時(shí)促進(jìn)和管理區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和校際之間的教育公平,其根本目的是形成現(xiàn)代教育制度,以孕育人類“智慧”。

一個(gè)完整的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)者為核心,從內(nèi)到外包含學(xué)習(xí)者體驗(yàn)、數(shù)字學(xué)習(xí)支持技術(shù)、學(xué)習(xí)情境要素、教與學(xué)邏輯關(guān)系四個(gè)層次。教與學(xué)的邏輯應(yīng)遵循學(xué)習(xí)資源匹配、教學(xué)邏輯自洽、學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富、學(xué)習(xí)反饋及時(shí)四個(gè)基本原則。數(shù)字學(xué)習(xí)支持技術(shù)包含四種類型:1)面向?qū)W習(xí)時(shí)空的環(huán)境感知、情境感知和學(xué)習(xí)適應(yīng)技術(shù);2)面向教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)支持技術(shù);3)面向?qū)W習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)分析技術(shù);4)面向?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)組織與重構(gòu)技術(shù)。

2、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是城市“市民宜居體驗(yàn)”的重要基礎(chǔ)之一,而“市民宜居體驗(yàn)”與“城市創(chuàng)新活力”并稱為智慧城市建設(shè)和發(fā)展的“雙引擎”。

智慧城市以“市民宜居體驗(yàn)”和“城市創(chuàng)新活力”為雙核心,以智慧出行、智慧居家、智慧學(xué)習(xí)、智慧經(jīng)濟(jì)、智慧環(huán)境和智慧治理為基本特征。宜居與創(chuàng)新既是助力城市發(fā)展的根本動(dòng)力,也是促進(jìn)城市良性動(dòng)態(tài)運(yùn)行的核心目標(biāo),還是解決目前“智慧城市”建設(shè)困境的有效途徑。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”,對(duì)城市創(chuàng)新活力起到文化引領(lǐng)的作用,對(duì)市民宜居體驗(yàn)起到科技支撐的作用。

3、隨著智慧城市建設(shè)的推進(jìn)和社會(huì)上教育供給的持續(xù)增加,家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值日益凸顯,并與學(xué)校中的學(xué)習(xí)一起成為人們終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。

人們對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)認(rèn)知(理解)包括顯性和隱性兩種類型,學(xué)校教育是顯性的,社會(huì)上提供的教育是隱性的,而家庭教育是中性的。在學(xué)校教育中,人們普遍認(rèn)為“好學(xué)?!笔鞘走x,其次是“好班級(jí)”與“好成績(jī)”。在社會(huì)教育中,社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)與公共場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)也是人們學(xué)習(xí)的重要組成部分,屬于隱性的,因此通常被忽視。家庭是人們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一,有的家庭非常重視家庭學(xué)習(xí),但有的非常不重視,因而家庭學(xué)習(xí)屬于中性的。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為家庭教育是社會(huì)教育的一部分。

隱性教育逐漸顯性化。智慧學(xué)習(xí)使隱性的幾類學(xué)習(xí)人群逐漸顯性化,比較具有代表性的是社區(qū)教育、家庭教育和特殊教育。

4、智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài),將在校園中為學(xué)生提供“數(shù)字原住民”應(yīng)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)應(yīng)作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分,彌補(bǔ)學(xué)校信息化與城市信息化的鴻溝。

數(shù)字校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí),創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,以面向服務(wù)為基本理念,而構(gòu)建的數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成的、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的校園信息化環(huán)境; 其宗旨是拓展學(xué)校的校園時(shí)空維度,豐富校園文化,并優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程。

從建設(shè)進(jìn)程上來(lái)看,數(shù)字校園建設(shè)分四步推進(jìn)。當(dāng)前,就我國(guó)教育信息化推進(jìn)的程度來(lái)看,大部分?jǐn)?shù)字校園建設(shè)停留在第三階段初期,有些地區(qū)和學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)了從第三階段向第四階段發(fā)展的趨勢(shì)。第四代數(shù)字校園可以被認(rèn)為是“智慧校園”。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展建設(shè)的必然趨勢(shì)。

5、國(guó)家系列教育信息化工程項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn),已經(jīng)為大部分學(xué)生提供了支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境?!霸疲恕睂⒊蔀橹腔坌@的主流形態(tài),而支持服務(wù)能力與信息安全是學(xué)校教育信息化建設(shè)要突破的瓶頸。

智慧校園作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,是一種以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念,能全面感知物理環(huán)境,識(shí)別學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情景,提供無(wú)縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信,有效支持教學(xué)過程分析、評(píng)價(jià)和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。

當(dāng)前的數(shù)字校園建設(shè)是未來(lái)智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。智慧校園建設(shè)主要涉及以下五大智能技術(shù):

6、為迎合“數(shù)字原住民”對(duì)新型學(xué)習(xí)方式的天然訴求,學(xué)校正積極優(yōu)化教室環(huán)境,豐富數(shù)字資源供給,增強(qiáng)學(xué)生“智慧”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新型學(xué)習(xí)空間將拓展教室的物理空間,打破課堂邊界。學(xué)生差異性管理與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)將成為未來(lái)課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

7、交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進(jìn)入課堂。局部調(diào)查表明,多媒體教室與“交互白板”教室相對(duì)“平板電腦”教室和計(jì)算機(jī)教室,其學(xué)生的“智慧”學(xué)習(xí)體驗(yàn)要弱一些。教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門共同研究的重要領(lǐng)域。

8、將智慧學(xué)習(xí)嵌入企業(yè)大學(xué)或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng),是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎(chǔ),將有力促進(jìn)我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)。

1993年摩托羅拉將企業(yè)大學(xué)的概念首次引入中國(guó)。截至2012年底,中國(guó)企業(yè)大學(xué)的數(shù)量達(dá)到了1186家。之后,每年以800余所的數(shù)量在增長(zhǎng),按此趨勢(shì)發(fā)展,到2014年超過2500所。企業(yè)大學(xué)的課程體系是由企業(yè)不同崗位獨(dú)特的知識(shí)和整個(gè)企業(yè)公共知識(shí)共同組成的。企業(yè)大學(xué)課程大致可分為通用類、專業(yè)/技術(shù)類、管理類三個(gè)類別。

企業(yè)大學(xué)智慧學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)型組織進(jìn)化的一種形式。它意味著企業(yè)組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,能夠充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維,是一種可以形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍。企業(yè)大學(xué)智慧學(xué)習(xí)因其智能性、適應(yīng)性成為企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

9、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學(xué)習(xí)”產(chǎn)業(yè),可為學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等提供產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)。

產(chǎn)業(yè)化格局:跨界企業(yè)的行動(dòng)促動(dòng)資源自然流向?qū)W習(xí)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值洼地。形成平臺(tái)型跨界、中心型跨界、增值型跨界、整合型跨界四種類型。

在傳統(tǒng)收費(fèi)模式基礎(chǔ)上探索新的盈利模式。國(guó)內(nèi)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的盈利主要依靠?jī)?nèi)容收費(fèi)、服務(wù)收費(fèi)、軟件收費(fèi)、平臺(tái)傭金和廣告五大收費(fèi)模式。

產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)分析:教育與學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)作為高端智慧型產(chǎn)業(yè),成為創(chuàng)業(yè)者的主要方向之一,帶來(lái)兩個(gè)明顯的變化:一是促動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)換代;二是推動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新市場(chǎng)的壯大。

以“政府—學(xué)?!彝ァ睘橹黧w,政府主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)鏈亟待嵌入新元素、新理念、新市場(chǎng),教育產(chǎn)業(yè)鏈的B2B2C閉環(huán)生態(tài)快速形成,表現(xiàn)為兩方面:一是行業(yè)領(lǐng)域的開放和產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì);二是以學(xué)習(xí)者為中心,滿足終身學(xué)習(xí)需求,豐富城市產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵。

10、“智慧學(xué)習(xí)”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的核心組成部分,既是市民終身學(xué)習(xí)的有力支撐,也是城市系統(tǒng)“自我進(jìn)化”的關(guān)鍵特征。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”既能增強(qiáng)市民宜居體驗(yàn),也能增強(qiáng)城市創(chuàng)新活力,是一個(gè)城市的“智慧”品質(zhì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”催生新模式、新機(jī)遇。推動(dòng)創(chuàng)新成果深度融合到經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,截止目前,共約有31個(gè)省市提到了與教育有關(guān)聯(lián)的理念、舉措。

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