【編者按】：?jiǎn)潭鳌W爾巴赫（Jon Auerbach）是CRV的合伙人，而CRV是Udacity以及The Flatiron School的投資人。

在過(guò)去的20年中，你在沒(méi)有Wi-Fi的情況下度過(guò)的這種可能性極小，那么告訴你一些事：美國(guó)的教育體系正遭受多個(gè)方面的攻擊，正處于被一場(chǎng)深刻的創(chuàng)業(yè)者革命重新塑造的邊緣。

這可以在高等教育中獲得有力的證據(jù)支持。一些學(xué)院在一些非教學(xué)消費(fèi)中進(jìn)行著比拼，而這是不可持續(xù)的——比如橄欖球球場(chǎng)和提供壽司的食堂——以此來(lái)吸引學(xué)生，而這些學(xué)生既無(wú)法負(fù)擔(dān)教育成本，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后也找不到工作來(lái)償還他們的貸款。

如今未償還的學(xué)生債務(wù)超過(guò)1.1萬(wàn)億美元，高達(dá)40％的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是失業(yè)就是就業(yè)不足。在2010年，年齡在16-24歲之間的青年工人失業(yè)率達(dá)到19.6％，是自勞工統(tǒng)計(jì)局自1947年跟蹤失業(yè)率以來(lái)的最高值。下一次你去游樂(lè)園，你可以想象一下在四個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的工作人員中就有一個(gè)有大學(xué)學(xué)歷。

如同大多數(shù)情況，改變來(lái)自企業(yè)家對(duì)教育的重塑。畢竟，這源于初創(chuàng)公司吸引和留住優(yōu)秀工程師的一部分實(shí)際需要。在大多數(shù)初創(chuàng)公司中，最難招人的是核心技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品管理的職位。

教育初創(chuàng)企業(yè)曾經(jīng)是企業(yè)家的禁地。這個(gè)領(lǐng)域中曾經(jīng)到處都是抵制變革和創(chuàng)新的學(xué)校和管理人員。但在過(guò)去的幾年里，發(fā)生了兩件事情改變了這一狀況，從而為企業(yè)家們提供了真正的機(jī)會(huì)。首先，教育本身由于系統(tǒng)性問(wèn)題受到了質(zhì)疑。而且，由于普通大眾更容易接觸到軟件，它引領(lǐng)著一場(chǎng)草根運(yùn)動(dòng)走向教育創(chuàng)新。

第一批進(jìn)軍教育領(lǐng)域的是像可汗學(xué)院這樣的公司，它們把教育的內(nèi)容重新包裝成年輕人愿意接受的樣子?？珊箤W(xué)院將分成小塊的學(xué)習(xí)模塊做成視頻，學(xué)生們可以在他們的空閑時(shí)間觀看，這讓這些視頻在YouTube上也火了起來(lái)。

企業(yè)家的第二次浪潮則創(chuàng)造了大規(guī)模的開(kāi)放式在線課程，或者說(shuō)MOOCs，有著更深入的內(nèi)容和從開(kāi)始到結(jié)束的課程形式。這些公司如Udacity、Coursera、Udemy等，它們讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間選擇時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng)的課程，而且這些往往都是免費(fèi)的。它們并非孤軍奮戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我們已經(jīng)看到其他在線編碼程序如Codecademy，它通過(guò)發(fā)起新年愿望的挑戰(zhàn)，幫助它的學(xué)生們進(jìn)行編碼，此后變得越來(lái)越流行。在不到48個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，Codecademy上注冊(cè)了9.7萬(wàn)名學(xué)生。

這些公司利用的都是美國(guó)教育的巨大缺口。在2013年，在美國(guó)只有大約3.1萬(wàn)名學(xué)生參加了高級(jí)預(yù)修計(jì)算機(jī)科學(xué)（CS）的考試。這占年度大學(xué)預(yù)修課程（AP）考試還不到1％，這和那些參加創(chuàng)作藝術(shù)2-D設(shè)計(jì)的AP考試的考生數(shù)量相當(dāng)。相比之下，近五十萬(wàn)名美國(guó)學(xué)生參加了AP英語(yǔ)考試。這種比例懸殊的其中一個(gè)原因是CS培訓(xùn)教師在初中和高中的缺乏。除了少數(shù)訓(xùn)練有素的教師，哪怕有學(xué)生在高中有興趣學(xué)習(xí)CS也沒(méi)有可以選擇的課程——在去年，整個(gè)密西西比州只有一個(gè)學(xué)生參加了CS的AP考試。

現(xiàn)在，初創(chuàng)公司的第三次浪潮正是要解決CS職業(yè)培訓(xùn)的匱乏，代之以高強(qiáng)度的面對(duì)個(gè)人的培訓(xùn)。比如我最近投資的The Flatiron School以及Turing School，這些企業(yè)用短期沉浸課程來(lái)教授學(xué)生。他們往往會(huì)吸引到有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生，其中許多人在職業(yè)生涯的中期都是非技術(shù)專業(yè)，這些學(xué)生不分晝夜在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)編碼。在完成他們的課程后，這些學(xué)生都擁有了雇主所尋求的技術(shù)技能，他們變得高度市場(chǎng)化。事實(shí)上，F(xiàn)latiron擁有將近100％的就業(yè)率。

這些學(xué)校進(jìn)入的是一個(gè)有著巨大社會(huì)需求的領(lǐng)域。職業(yè)培訓(xùn)是發(fā)展21世紀(jì)高等教育機(jī)構(gòu)的切入點(diǎn)。這類學(xué)校都由優(yōu)秀的公司管理。Flatiron的創(chuàng)始人之一阿維·弗倫堡（Avi Flombaum）喜歡提醒人們，美國(guó)哈佛大學(xué)在1636年創(chuàng)建之時(shí)，也是作為一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)未來(lái)一代的神職人員。