2010年，樂高教育與中國教育部合作開展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，在全國范圍內(nèi)選擇400所中小學(xué)利用樂高機(jī)器人教具及其相關(guān)課程開展創(chuàng)新教育合作，并與47所師范院校合作，創(chuàng)建技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。目前全國已經(jīng)有超過兩萬所中小學(xué)使用樂高的機(jī)器人教育課程，每年會有4000多所學(xué)校續(xù)訂產(chǎn)品，樂高教育機(jī)器人正在成為越來越多中國課堂里的智慧“同學(xué)”。

樂高教育隸屬于樂高集團(tuán)，1980年成立于丹麥，為全世界提供教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。

2011年，樂高教育與西覓亞公司合作，提供更符合本土教育需求的解決方案。樂高教育機(jī)器人，從開始進(jìn)入教育領(lǐng)域至今，一直以老師為核心，在新一代產(chǎn)品EV3教育機(jī)器人的研發(fā)過程中就征詢了全球近800名教師的意見。

面向中小學(xué)開設(shè)機(jī)器人課程，是與國家教育部合作的項(xiàng)目，在市場中也有良好反饋，綜合性和實(shí)踐性并重的課程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。機(jī)器人教育與工程意識的關(guān)系，從一個(gè)側(cè)面反映了機(jī)器人教育的價(jià)值。國內(nèi)外機(jī)構(gòu)都瞄準(zhǔn)了這一市場，全球化競爭激烈，對市場而言也就有了這樣的尷尬，和教育部合作的是丹麥的公司，中國的學(xué)生去的是丹麥來的學(xué)校，機(jī)器人教育在中小學(xué)剛起步，市場雖大，但是入行仍需謹(jǐn)慎。

附：機(jī)器人教學(xué)機(jī)構(gòu)