當新東方和YY100教育在線上火拼外語考試類核心課程之時，很多學生開始了自己的免費學習之旅，然而這種免費是否真的讓學生愉快？這種免費課程的質量效果到底如何？目前線上免費直播系統(tǒng)到底是否能夠滿足教師的教學使用？不只是新東方、YY100教育，目前線上的直播課程普遍存在以下七大問題，而這些問題是線上直播教學要持續(xù)發(fā)展所必須突破的瓶頸：

第一，線上直播課程整體普遍效果明顯不如線下。線上直播教學本應該有的較線下教學有所突破的多媒體手段、娛樂化教學手段、社區(qū)化教學手段未見授課教師很好地應用于教學，反而線上教學工具的使用成為了教師上課的一種心理負擔。這個問題解決會隨著時間的推移得到解決。線上教學的教研工作需要大面積的全面鋪開，顯然這一點線上平臺做的還很不夠。

第二，線上授課的直播平臺普遍存在不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況。當然這與直播時聽課者的網絡也有關，但是總體講線上直播平臺在目前的網絡環(huán)境下卡頓是出現(xiàn)概率很高的一件事 ，卡頓造成了教師授課PPT展示的不連續(xù)，影響了整個課堂的連續(xù)性。并且伴隨著視頻使用的越多，卡頓現(xiàn)象越明顯。好一些的平臺出現(xiàn)卡頓時不會影響教學，差一些平臺出現(xiàn)卡頓會導致教學中斷。

第三，直播授課平臺普遍來自于第三方機構的購買和有限程度的改造，所以界面近乎千篇一律，沒有期待的驚艷的組件和元素出現(xiàn)在直播教學工具上。如果有一款教學工具外觀比之于目前標準化工具如蘋果之于諾基亞，那種反差，那種效果可以想象。

第四，線上直播課程的效果客觀評估標準尚未建立。很多課程差強人意，卻沒有合適的維度考核標準說明好壞。要知道線下多年的教研和培訓積累，讓我們很容易從幾個維度對教師作出全面評價。沒有類似的客觀評價標準，也就難言口碑營銷。

第五，目前線上直播課程過于單一，沒有形成理想狀態(tài)中的線上線下相結合，直播錄播相結合，直播課堂和考試作業(yè)系統(tǒng)相結合等多個教學形態(tài)和工具的有機結合，也就難以實現(xiàn)理念中的課堂效果。盡早開啟若干教學模式和系統(tǒng)的結合是未來在線教育發(fā)展的必由之路。

第六，目前各平臺的開課服務流程也不盡相同，整體而言較之多年成熟的線下教務和客服而言，均不完備。通過對多個平臺的考察，某位著名教師對滬江和傳課總結出一句基本的結論：“滬江是外語人的女兒，傳課是技術男的兒子?！蔽覀兯坪鯊闹锌梢钥吹礁鞔缶W站服務流程的差別。

第七，線上直播平臺教師教學質量的參差不齊。學生在一個不熟悉的鼎鼎大名的教學平臺上遇到合適教師的幾率不超過50%。很多直播平臺沒有相應的教師管理委員會來監(jiān)控教師的教學質量，這也是線上教學質量口碑始終難言的主要原因之一。

綜上，上述七大問題的解決是各大教育平臺所必須盡早解決的問題。離開解決這些問題的一切贏利模式都是空中樓閣，天方夜譚。