當(dāng)新東方和YY100教育在線上火拼外語考試類核心課程之時(shí)，很多學(xué)生開始了自己的免費(fèi)學(xué)習(xí)之旅，然而這種免費(fèi)是否真的讓學(xué)生愉快？這種免費(fèi)課程的質(zhì)量效果到底如何？目前線上免費(fèi)直播系統(tǒng)到底是否能夠滿足教師的教學(xué)使用？不只是新東方、YY100教育，目前線上的直播課程普遍存在以下七大問題，而這些問題是線上直播教學(xué)要持續(xù)發(fā)展所必須突破的瓶頸：

第一，線上直播課程整體普遍效果明顯不如線下。線上直播教學(xué)本應(yīng)該有的較線下教學(xué)有所突破的多媒體手段、娛樂化教學(xué)手段、社區(qū)化教學(xué)手段未見授課教師很好地應(yīng)用于教學(xué)，反而線上教學(xué)工具的使用成為了教師上課的一種心理負(fù)擔(dān)。這個(gè)問題解決會隨著時(shí)間的推移得到解決。線上教學(xué)的教研工作需要大面積的全面鋪開，顯然這一點(diǎn)線上平臺做的還很不夠。

第二，線上授課的直播平臺普遍存在不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況。當(dāng)然這與直播時(shí)聽課者的網(wǎng)絡(luò)也有關(guān)，但是總體講線上直播平臺在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下卡頓是出現(xiàn)概率很高的一件事 ，卡頓造成了教師授課PPT展示的不連續(xù)，影響了整個(gè)課堂的連續(xù)性。并且伴隨著視頻使用的越多，卡頓現(xiàn)象越明顯。好一些的平臺出現(xiàn)卡頓時(shí)不會影響教學(xué)，差一些平臺出現(xiàn)卡頓會導(dǎo)致教學(xué)中斷。

第三，直播授課平臺普遍來自于第三方機(jī)構(gòu)的購買和有限程度的改造，所以界面近乎千篇一律，沒有期待的驚艷的組件和元素出現(xiàn)在直播教學(xué)工具上。如果有一款教學(xué)工具外觀比之于目前標(biāo)準(zhǔn)化工具如蘋果之于諾基亞，那種反差，那種效果可以想象。

第四，線上直播課程的效果客觀評估標(biāo)準(zhǔn)尚未建立。很多課程差強(qiáng)人意，卻沒有合適的維度考核標(biāo)準(zhǔn)說明好壞。要知道線下多年的教研和培訓(xùn)積累，讓我們很容易從幾個(gè)維度對教師作出全面評價(jià)。沒有類似的客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就難言口碑營銷。

第五，目前線上直播課程過于單一，沒有形成理想狀態(tài)中的線上線下相結(jié)合，直播錄播相結(jié)合，直播課堂和考試作業(yè)系統(tǒng)相結(jié)合等多個(gè)教學(xué)形態(tài)和工具的有機(jī)結(jié)合，也就難以實(shí)現(xiàn)理念中的課堂效果。盡早開啟若干教學(xué)模式和系統(tǒng)的結(jié)合是未來在線教育發(fā)展的必由之路。

第六，目前各平臺的開課服務(wù)流程也不盡相同，整體而言較之多年成熟的線下教務(wù)和客服而言，均不完備。通過對多個(gè)平臺的考察，某位著名教師對滬江和傳課總結(jié)出一句基本的結(jié)論：“滬江是外語人的女兒，傳課是技術(shù)男的兒子?！蔽覀兯坪鯊闹锌梢钥吹礁鞔缶W(wǎng)站服務(wù)流程的差別。

第七，線上直播平臺教師教學(xué)質(zhì)量的參差不齊。學(xué)生在一個(gè)不熟悉的鼎鼎大名的教學(xué)平臺上遇到合適教師的幾率不超過50%。很多直播平臺沒有相應(yīng)的教師管理委員會來監(jiān)控教師的教學(xué)質(zhì)量，這也是線上教學(xué)質(zhì)量口碑始終難言的主要原因之一。

綜上，上述七大問題的解決是各大教育平臺所必須盡早解決的問題。離開解決這些問題的一切贏利模式都是空中樓閣，天方夜譚。