5月28日上午，凹凸個(gè)性教育聯(lián)合快樂(lè)學(xué)在北京798藝術(shù)中心舉行了主題為“凹凸派的樂(lè)學(xué)時(shí)代” 的新聞發(fā)布會(huì)。

發(fā)布會(huì)主要包括兩方面的內(nèi)容，新推出的凹凸pad2.0和提出“樂(lè)學(xué)”新模式。

凹凸pad2.0

凹凸pad2.0智能學(xué)習(xí)終端，排除了1.0版內(nèi)容和系統(tǒng)上的問(wèn)題，從聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、考試、時(shí)間管理、錯(cuò)難題管理等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)入手，用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

凹凸Pad將主要用于全國(guó)學(xué)習(xí)中心的實(shí)體教育中。在凹凸pad2.0的研發(fā)過(guò)程中，快樂(lè)學(xué)是重要的“技術(shù)內(nèi)核”。快樂(lè)學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)由百度技術(shù)班底組成，承擔(dān)了產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)的主要工作。據(jù)快樂(lè)學(xué)聯(lián)合創(chuàng)始人林楨介紹，凹凸教育是“快樂(lè)學(xué)Inside”戰(zhàn)略的首家合作伙伴，兩家公司將繼續(xù)共同研發(fā)針對(duì)二三四線城市市場(chǎng)的O2O個(gè)性化教學(xué)解決方案。

凹凸Pad在實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中主要是輔助學(xué)生和老師，從功能上分為是學(xué)生和老師兩大塊，針對(duì)學(xué)生的課時(shí)管理、拍照查題、題庫(kù)、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)、名師公開(kāi)課以及依托一線優(yōu)秀教師的在線答疑的功能；針對(duì)老師主要有出題系、備課和評(píng)判分析三大系統(tǒng)。

除了這幾點(diǎn)，小編覺(jué)得有幾個(gè)小的功能是做的比較完善的，在拍照答題的同時(shí)，還有針對(duì)錯(cuò)題推送的類型題目；題庫(kù)中的650,000+道題目，會(huì)持續(xù)更新，大概每月更新30000+道，目前涵蓋中學(xué)英語(yǔ)2000+知識(shí)點(diǎn)；還有一點(diǎn)是凹凸教育云平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，建立的信息溝通平臺(tái)，家長(zhǎng)可通過(guò)電子終端，查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與教師建立聯(lián)系，獲取學(xué)生在校的學(xué)習(xí)信息等。

“樂(lè)學(xué)”模式

和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，凹凸教育提倡的是“樂(lè)學(xué)”模式，這種模式的特征就是：無(wú)紙書(shū)籍、無(wú)限檢索、無(wú)縫學(xué)習(xí)。

無(wú)紙書(shū)籍：這里說(shuō)的無(wú)紙書(shū)籍并非單指電子書(shū)這種產(chǎn)品，而是指電子閱讀這種功能。對(duì)處于K12階段的中小學(xué)生而言，無(wú)紙書(shū)籍就是各種智能學(xué)習(xí)工具所具有的閱讀功能。

無(wú)限檢索：對(duì)于學(xué)生而言，時(shí)間是非常有限的，“找到”比“擁有”更靠譜。這也是做搜索引擎的企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域擁有很大的話語(yǔ)權(quán)的原因。

無(wú)縫學(xué)習(xí)：無(wú)縫學(xué)習(xí)是學(xué)生們能夠根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等的變化，根據(jù)不同的需求，選擇不同的手段去學(xué)習(xí)，就是利用移動(dòng)互聯(lián)資源眾多、互動(dòng)方便、快捷高效的優(yōu)勢(shì)。

凹凸Pad2.0只是個(gè)性化教育的助推器。個(gè)性化教育除了結(jié)合線上線下的資源，還需在推送和服務(wù)設(shè)計(jì)方面建立新的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用，將是主導(dǎo)個(gè)性化機(jī)構(gòu)的公司面臨的最大問(wèn)題，這就要看凹凸教育在發(fā)布會(huì)之后的具體使用情況了。同時(shí)在線教育的共同問(wèn)題會(huì)在這個(gè)地區(qū)選擇明確的機(jī)構(gòu)更加突出，就是二三線城市的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)品的接受度能有多少，傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)關(guān)注的招生、用戶體驗(yàn)、教學(xué)結(jié)果等方面能不能有所影響，這也是影響產(chǎn)品生死的重大問(wèn)題。