【芥末堆注】有人在拼命鼓吹在線教育，又有人在給線上教育潑冷水。在線教育燒的究竟是虛火還是真柴，單聽信一家之言是遠遠不夠的。因此芥末堆分別向幾位線下教育實踐者和純互聯(lián)網(wǎng)背景的教育玩家約稿，自由從《我來給在線教育潑冷水》或者《我來給在線教育添把火》這兩個主題挑選一個自己的觀點，從兩個截然不同的視角來探探在線教育的虛實，芥末堆特此推出“線上線下PK系列”專題，此篇為專題第二篇。

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對教育本質的理解造成了在線教育和傳統(tǒng)教育的分歧

近代的教育體系是依托于學生的認知、社會的發(fā)展以及新科學體系的延生所設計出來的，它是邏輯緊密的一環(huán)套一環(huán)的過程。只要你投入全部精力沿著這條軌跡去前進，你所掌握的知識，很容易達到這種課程體系所設想的狀態(tài)。但實際上，人的認識、記憶并不是以邏輯為依托的，近代教育體系不斷被談顛覆的原因就在這里。它采用的科學依據(jù)和理論基礎有一兩百年的歷史，而這套體系在互聯(lián)網(wǎng)產生之后已經發(fā)生了很大的顛覆作用。舉個例子，早幾年我們在談到人工智能、機器學習、機器翻譯的時候，在那個年代的想法就是和我們的教學體系設計是一樣的，用嚴密的邏輯，把所有的語句、單詞、語法、形態(tài)錄入系統(tǒng)里邊去，然后再用大量的計算來實時驗證翻譯。這種設計本身就是錯誤的，因為人的記憶體系、語言表達體系，不是按照這種邏輯來進行的，它的變量會很多。

線下教育的邏輯體系設計，是經過了幾百年的印證和不停地嚴密的推導形成的。但附著我們對于人類自己、對于人類的大腦、人類的心理層面的認知越來越清晰，會發(fā)現(xiàn)人是一個沒有邏輯的生物。真正的邏輯只存在于嚴密的科學體系里。

但人的記憶還有一個好處，就是它的模糊檢索能力很強，這是一種跟現(xiàn)在的的計算機學習、物理計算機完全不同的一種記憶架構或者信息存儲架構。這就導致近代學習體系的設定逐漸地會被證實是有偏差的。反過來講，大部分線下教育的人，他們之間互相看不起、互相不搭邊的主要原因，實際上是這些人也沒有了解到教育的本質是什么，他們只是覺得從用戶體驗的角度來講，現(xiàn)代教育體系的用戶體驗特別差，那我換一種體驗方式是不是能帶來更好的效果，但這個結果到底應該是什么樣的，所有人都不知道，線下教育的人不知道，線上教育的人也不知道。

線下教育該退出舞臺的原因

近代的教育體系是在社會的需求下產生的。以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展為代表的這種變化趨勢下，知識是以爆炸式的幾何量體在增長，我們再去追尋所謂完滿的基礎知識，全覆蓋已經不太現(xiàn)實了。我們?yōu)槭裁匆竺恳粋€人都要掌握現(xiàn)有所有的知識體系和基礎體系，這種基礎的知識體系為什么不能被工具取代呢？我們只要按照每個人的興趣愛好的發(fā)展特點，去引導他向這個方向發(fā)展，我們不知道未來的世界會是什么樣，所以需要現(xiàn)代人發(fā)揮他的創(chuàng)造力、想象力去把未來世界建設得更美好，這種創(chuàng)造力和想象力是一個協(xié)同作用，而不是一個單純地由一個人來實現(xiàn)的作用。這種作用的實現(xiàn)就要依靠于工具。

回到教育這個主題上來，為什么說線下教育該退出舞臺的原因就在這兒呢？雖然不能一竿子打死，但現(xiàn)在的教育做得都非常爛，每個國家的人都在吵著說自己國家的教育體系已經腐爛到無以復加，應該去改革，但是所有人都不知道應該怎么去改革。很多做教育的創(chuàng)業(yè)人，他們想做的事情是去幫助每個人找到自己感興趣、適合他來學的東西，而不是讓他在學習的過程中去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，這樣就很容易走進一個誤區(qū)，像中國現(xiàn)有的高考的應試教育，就是為了你去上大學選到喜歡的專業(yè)，或者是壓根不喜歡的專業(yè)，但前提都是你要學習基礎知識，然后才有到大學選擇的機會，然而這個專業(yè)是否適合你或者你是否喜歡，沒有人知道。中國之前有一個方向的教育做得還是蠻不錯的，那就是藝術教育，它發(fā)掘了很多著名的演員，這些演員中的大部分其文化素質和基礎成績都很一般，但這并不能掩飾他們的天分，我們的教育體系打開了一個缺口，給了這些有天賦的人一個機會去展示自己的能力。而我們現(xiàn)在的教育體系，還停留在要培養(yǎng)一個完人，在教育的過程中，讓他自己去發(fā)現(xiàn)興趣點，在這個過程中不停去磨滅自己的天性，讓他厭惡學習，這就是線下教育該死的地方。

線下教育如何迎來涅槃？

雖然前面說到線下教育實質上問題太多了，但就是這樣線上教育不可能取代線下教育，我們人類還沒有進化可以通過操作機器或者工具來直接完成交流的程度，最主要的交流方法還是在線下，比如面對面的這種交流。在人類還沒有進化到這種程度之前，線下教育的方式永遠不可能被線上或者工具所取代，但是在未來，我們可以預見到，很有可能工具或者這種在線教育的溝通完全可以取代線下的這種面對面，包括信息素、微動或微表情，對于我們的大腦來講，處于立體的、有環(huán)境的、限制影響因素的這種交流的過程，線下是沒有辦法實現(xiàn)的。因為我們的計算能力達不到這種程度。但在這種前提下，我們還是要去要求，不能因為我們現(xiàn)在做不到，我們就什么都不用去做，線下教育還是有很多涅槃的機會。

線下教育如何涅槃，就是在于釋放每個人的天性，釋放每個老師自己的主動性，釋放這個教育體制的活力，而不是去限制它，瘋狂地砍殺它。

線下教育要如何去做得更好，這個需要大家一起來共同探討。我們給出的方案就是我們極力地去開發(fā)工具，幫助老師提高個人素質、生活質量，讓老師有更多的精力放在關注每個學習者身上，那么自然每個學習者會得到很大的提升。在教育體制里，如何來看待這個問題，老師本質的需求是什么，是生存，不是說他們工資高了就一定能做好事情。每個人其實對生活質量追求的下限是不同的，我們要去分解地看。此外還應該看家長對于孩子，或者孩子對于自己的要求是什么，我們給他傳輸知識的時候，重點在哪兒，這是一個互換的過程。從我的角度來說，這就是線下教育涅槃的一個機會：關注每一個學習者與施教者的真正需求，去滿足這個需求，這個需求是有標準可以衡量的，而且難度不大。

線上教育應該抱線下教育的大腿

從現(xiàn)在這個角度來看，線上教育應該去抱線下教育的大腿。因為我們所知道的比較有名的做教育的公司，在行業(yè)內或者整個社會環(huán)境下，都是上市公司，收益都很高，而大部分互聯(lián)網(wǎng)公司還達不到他們的量級。舉個例子，在一對一格斗的拳擊界范疇內，我們把線上教育與線下教育比作兩個拳擊手，當他們要進行一場比賽一場拼搏的時候，線下教育是80公斤的體重，1.9米的身高，臂展2.2米，而線上教育的人1.6米的身高，不到50公斤，臂展不到1.65米，如果讓兩個人直接來打，那線上教育的人累死也不一定能打過。雖然它身輕體健，速度比較快，只要不挨到一拳的話就可以一直跑下去，直到體力耗盡為止，但問題是他出拳的力量也比較輕，針對一個體重身高如些威猛的人，對他打幾拳不痛不癢，我們挨揍也是要有體力的，它跟你跳來跳去所耗費的體力相差不大，但你不可能挨這種人一拳，你只要挨一拳就直接躺倒，就KO了。

所以在我看來，線上教育應該是抱線下教育的大腿。但反過來，我要引用一個關于汽車和馬車的故事，汽車在剛出來的時候，所有人都說我不需要這個東西，我要馬車就足夠了，所以為什么汽車的發(fā)動機到現(xiàn)在在為止還用馬力而不用功率來算的原因就在這。比如說正常一臺汽車的馬力是一百四十匹到一百八十匹，這代表著它做功的時候相當于一百四十匹或一百八十匹馬在做功。這個概念是怎么來的呢？是因為第一代汽車它的發(fā)動率就是相當于一到兩匹馬，那個年代汽車一直在跟馬車比，因為它主流的還是馬車，而汽車很爛，很多人都說這玩意兒能火起來嗎？這玩意兒可能會有人要嗎？價格貴，易壞，速度慢，跑得還沒馬車快，穩(wěn)定性差，坐起來還不舒服，而馬車那個時候已經進化到一定程度了，它的穩(wěn)定性很高，又有各種各樣豪華的差別，而那個時候汽車剛剛出現(xiàn)，它的整個架構還不穩(wěn)定，自然就會有很多問題。但結果證明，汽車越來越發(fā)達，馬車已經沒有了。

這就好比線下教育與線上教育，它們的本質就是替代人自己的行動，提供一個“交通”工具。線上教育就是汽車，它現(xiàn)在很粗糙，很簡陋，使用性非常差，經常有各種各樣的問題，但你不能說它的未來不好，它未來是什么樣子，我們現(xiàn)在看不出來，我們不能因為看到馬車就說汽車未來一錢不值、什么都不是。在我看來，這就是一個汽車代代替馬車，馬車被汽車取代這樣一個過程，這是一個很漫長的過程，不是說一兩年或者一個小爆發(fā)，這個結果就出現(xiàn)了?，F(xiàn)在這個階段，最好的方法是什么？就像是當年租出第一個系列汽車的那些人說的那些話一樣，說汽車非常好，跟馬車一樣舒服，所以去抱線下教育的大腿吧！

對未來在線教育的期待和暢想

線上教育抱完線下教育的大腿后，應該去超越它。未來教育很有可能會變成一個混合型的體系?？赡躈年以后壓根不會有在線教育這個概念，這不是說在線教育就沒有了，而是在線教育與線下教育兩者以及融合為一體了。它們融合的概念，是說未來不會有人再去探討線上教育或者線下教育，而是真的就是變成了教育，我在接受這個混合型教育的時候，可選擇的方向有哪些？哪些是符合我的個性與需求的？這才是教育的根本。

舉個例子，關于一個特定知識點，A老師的講解方法是一種，符合一類學生，B老師的講解符合另一種需求模式，C老師的講解方法符合C灰學生，那么會有無數(shù)個老師的講解方式，符合各種各樣的認知模式，但如何去匹配每個學生的認知模式、需求，產生真正有效性的知識傳遞，這需要從工具來完成，從我們底層來解決的問題。這塊之前沒有人提過，沒有人做，國外已經有一些嘗試，比如芥末堆前段時間介紹的school of me模式，提到一個很關鍵的點，就是school of me這個學校里面這個算法沒有人知道，但我們能看得見每天這個學生都會接到一張新的課表，這個課表就是按他在數(shù)學這個課目上的發(fā)展水平來判斷出的，他每天應該掌握的知識和節(jié)奏。未來的教育就應該是這樣的，你每天看到的課表都是新的，都是符合你在某一學科的發(fā)展水平的，然后有專門的視頻匹配給你，無論是線上還是線下都有一對一的老師，有跟你同等發(fā)展水平的討論、交流、學習的小組跟同學，可以能跟你一起來探討、創(chuàng)新、暢想。

我們在談教育的時候，應該不只是單純去談教育的方法、技術怎么提高，我們只需要去落實，因為這些會有專門的人去研究，我們首先需要知道什么樣的教育適合什么樣的人，怎么去滿足每個人的好奇心、需求，去培養(yǎng)學生主動尋求知識這樣一個過程。首先，我們要去考慮每一個學習者、施教者都是人，回歸到的人本性，許多問題都會迎刃而解。

【下篇預告】

【我來給在線教育添把火】之杜昶旭篇-7大問題剖析在線教育痛點