【芥末堆注】本文來自學信科技吳梅梅投稿，她結(jié)合實踐觀察，對“新玩家”微信智慧校園做了分析，并告訴大家：微信來了，但校園市場依舊有機會。

騰訊近日大力宣傳微信“智慧校園”，此大手筆甚至讓人感嘆“微信直接殺死了做家校溝通的企業(yè)”。此話一出，很多互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)紛紛有些膽戰(zhàn)心驚；確實，微信似乎已強大到無所不能了，凡是它的觸角所觸及的地方都可能會帶來顛覆，不止切入家校溝通領(lǐng)域，騰訊還做了錄播課堂、群直播、騰訊精品課等在線教學產(chǎn)品，如果這些打通了未來會發(fā)生什么？ 

面對外界響亮一致的贊歌，從外行人看熱鬧的媒體跳到親身實踐的教育企業(yè)后，筆者認為微信“智慧校園”并沒有那么智慧，它所能做的事情也是很有限的，且慢慢往下看：

騰訊為什么要做智慧校園？

不是說騰訊任性到想做什么就做什么，微信走到今天，已經(jīng)是騰訊的一個獨立事業(yè)部，它的任何一步對于騰訊而言都是具有戰(zhàn)略意義的：

1. 校園是個大市場

校園不僅包括全國幾千所高校，還有幾十萬的中小學校，市場越大，越足以證明騰訊的野心；微信本就是連接人與人，2億多的中小學生和5千萬的在校大學生也是他的用戶，更重要的是學生這個群體是生生不息的，不存在用戶老齡化的問題；可想而知網(wǎng)絡式社交永遠是年輕人喜愛的方式，與騰訊的底層用戶屬性吻合，這正是騰訊所覬覦的校園大市場。

2. 微信擅長做連接與社交

既然做校園，就要想怎么做；譬如高校這塊，做金融理財、電商交易、餐飲外賣、課程學習、綜合服務等方向都誕生了一批創(chuàng)業(yè)公司；而微信最擅長的還是社交，切入校園的話不僅是做用戶社交，還可以做場景社交，在場景下用戶的來源就不是問題。而微信只需要為校園這個場景下疊加一層特殊的關(guān)系結(jié)構(gòu)就能更好地為校方使用，這是最省力又能達到效果最大化的方式。 

3. 緊跟趨勢，不甘示弱

早在2014年，阿里就看到校園這塊“風水寶地”，并于6月悄悄上線阿里師生，以健康-安全的突破口打入中小學；騰訊雖然一直有做在線教育的，但重心偏向職業(yè)教育和大學生培訓，在中小學領(lǐng)域很弱，更無法將產(chǎn)品延伸到K12校園。智慧校園這一舉動正是騰訊不甘落后、緊隨教育信息化趨勢也是彌補短板的表現(xiàn)。

微信的智慧體現(xiàn)在哪？

智慧校園分高校版、中小學版和幼兒園版，高校版主要提供了便民服務、一卡通充值，學費、水電費、考試費繳納，學生信息查詢等46項功能，側(cè)重教務、辦公、校園生活；中小學版有考勤、成績查詢、網(wǎng)絡班會等36項功能，側(cè)重家?；?、學習、辦公；幼兒園版本有孩子追蹤、家長作業(yè)等30項功能，側(cè)重家?；印⒐?、追蹤。

這些產(chǎn)品功能雖全面，但騰訊并不會完全免費開放，而是要看第三方合作廠商和不同的版本，最后這些功能主要的成效都歸結(jié)為兩點：一是信息對等，包括發(fā)通知、公文，校園動態(tài)這些信息可以更加及時地收到；二是提高效率，免除排隊繳費充值的煩惱，讓老師、學生可以享受移動辦公、掌上校園的便利，移動互聯(lián)網(wǎng)節(jié)省了碎片化的時間，也能達到效率的最大化，這是其智慧之處。

微信也有不智慧的地方

微信不是完美的，由其產(chǎn)品基因和市場的特點決定：

1. 進入高校易，打入K12難

擁有狂傲 90 后 CEO 的超級課程表、成立一年就獲得 D 輪融資的趣分期，這些名字想必讀者不會陌生，而從高校誕生出來還有一大片不知名的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公司；這足以說明高校市場的打開其實很容易，但那些廣泛進入K12學校的產(chǎn)品呢？校訊通或全通？他們剛好抓住的是2003年前后手機普及后與教育需求的結(jié)合；憑借的是運營主體（中國移動）強勢的品牌推廣。如今互聯(lián)網(wǎng)在K12階段遠未普及，所以微信想要全面打入體制內(nèi)的中小學校太難了，即便開了一扇窗，但封閉性、分散性和巨大的地域差異性導致這個市場難以快速突圍；而學信科技選擇的是用軟件免費+低成本教學硬件相結(jié)合的方式打入中小學。

2. 只做簡單的連接，不涉及核心的教學

據(jù)介紹，騰訊智慧校園將通過微信連接師生、家長、學校；通過支付、地圖等功能連接人與服務；通過騰訊新聞、騰訊視頻等媒體功能連接學校與世界。誠然這種設想看起來美好，但僅限于邊緣連接，更深入更核心的呢？學校的本質(zhì)作用是教育，學生的天職是學習，但在教學這件專業(yè)的事情上，微信是無能為力的。任何一所學校的教育資源都掌握在老師手里，就目前的產(chǎn)品形勢來說，微信既不能幫助老師提升教學效率，也無法觸及學校既有的利益，所以教學做不了也不能做。

3. 適合作為工具，無法成為平臺

智慧城市也好，智慧校園也罷，基于原生微信的易用性、開放性，它都是一個方便的輔助工具；但要想成為一個平臺談何容易，要打造一個校園生態(tài)系統(tǒng)更是長久之計。筆者認為這需要包括家?；?、教學測評、教育社區(qū)、教務選課、學生管理等多項功能，并建立一套平臺的規(guī)則，具有共同遵守規(guī)則的約束力。顯然騰訊不會一攬子包下親力親為，而短時間內(nèi)還無法全部涉及；哪怕是與第三方合作，這其中的利益關(guān)系也很難處理好，就像曾經(jīng)的騰訊微生活（現(xiàn)在是大眾微生活）一樣。K12校園作為一個特殊的而極其龐大、極其重要的場景，純粹的互聯(lián)網(wǎng)公司是不可能拿下的，而簡單的公司合作+流量共享的方式也塑造不了一個完整的閉環(huán)；社交歸社交，教育還是歸教育?？偟膩碚f，沒有對教育行業(yè)的理解和實踐，微信對現(xiàn)有校園現(xiàn)狀做不出實質(zhì)性的改變。

正是因為微信的“不智慧”才給了一線教育創(chuàng)新企業(yè)機會，他們用各種不同的支點去撬動 K12 校園市場。比如筆者所在的為明集團旗下的學信科技 2013 年研發(fā)的“學信智慧校園應用平臺”，以家校溝通為基礎模塊，包含測評、社區(qū)、媒體多種屬性，最具特色的是手機閱卷功能，在不改變學生手寫作答的情況下就能實現(xiàn)考試分析；但智慧校園這條路還很漫長。相信有實力懂教育的企業(yè)不怕巨頭，不懼資本寒冬，因為冬天來了，春天還會遠嗎？

（本文來自作者投稿，不代表芥末堆觀點。）