前天，一位老大哥問了我一個問題：

教育這個行業(yè)的變化是什么？

我沒能簡單幾句話答清楚。

昨天下午接近三個小時，我細(xì)數(shù)了從政策到市場的變化，但依然沒能三句話簡單地答清楚：到底什么變了？

最后我只能說，教育有幾個特征：

1、它廣為人知的進(jìn)展緩慢，尤其對于資本來說。

2、教育是一個復(fù)雜行業(yè)，它被動夾雜了太多：如意識形態(tài)管控、如道德期望，注定它沒法輕易的發(fā)生變化。

3、在未來，在線學(xué)習(xí)（超越時空）的學(xué)習(xí)和接近于個性化的個性化學(xué)習(xí)會成為常態(tài)。

#但是我想等到下次再說說哪些變了哪些沒變，先說點其它的#

教育像是一龐大而零散、分裂而分割的巨型洋娃娃。它不具備自我變革的能力，但是接踵而來經(jīng)濟(jì)和社會，讓它群體迫不得已個體迫在眉睫地以慢兩拍的節(jié)奏會回到時代的節(jié)奏上面，它注定廣為人知的慢，但同時廣為人知的有效。

它不會有聚變效應(yīng)，但它會有高點，而且會持續(xù)迎來不斷的高點。

因為從來沒有一個行業(yè)像教育一樣，具備特別的價值和非凡的意義。

卡塔爾作為一個石油國家為什么在教育投入最大？芬蘭作為一個東歐小國為何風(fēng)投能占全球1%？為何美國要把教育列進(jìn)十分之一的舉國重要戰(zhàn)略，為何中國萬眾創(chuàng)新萬種創(chuàng)業(yè)、人口老齡化，巨大失業(yè)和就業(yè)里依然要高速投資教育？

只有人和人能的能力才是永恒的。這是唯一不能被耗盡的資源。

但是，即使如此，教育永遠(yuǎn)也快不了，也不是萬金藥，印射到現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)與體系，包括產(chǎn)業(yè)投資。

療效久，見效慢。

但它依然是最長久而最有價值投資注入。

只能等待時間。

別無他法。

美國學(xué)校的起源是：教會布道，沒法跟不能理解的人說，所以早期教會投入才有的學(xué)校，伴隨其它變化和需求才有的美國今天的教育體系，但是美國大學(xué)入學(xué)率只有33%，或者少之。

歐洲中世紀(jì)學(xué)校，最早開設(shè)的課程，沒有自然科學(xué)，只有拉丁文、藝術(shù)、哲學(xué)。大航海時代，才逐漸有了地理、物理等自然學(xué)科（美國也是，最早是認(rèn)字、農(nóng)業(yè)逐步的自然科學(xué)）。

中國，幾千年來中國焚書坑儒，因材施教，也可以關(guān)閉國門幾百年，但沖破時候無法抵抗。老毛讓斷層，但也阻礙不了不了。另外，中國迄今為止的人口受教育程度遠(yuǎn)超之前任何時代。

讓人成為真正的人，每一個個體成為真正的個體，是教育的畢生追求。

但怎么可能。

每個人都可牛逼了這世界怎么辦？

設(shè)身處地想一想。

所以，整體來說，啟蒙比教育更重要，或是啟蒙比知識更重要。

但是為什么要求企業(yè)又要心懷天下為了教育又要匹夫有責(zé)的變?yōu)橼A家和獨角獸？

此時此刻，我們對教培企業(yè)的要求是不是過高了？

反之，絕大部分的行業(yè)創(chuàng)業(yè)者正在承擔(dān)這個壓力（很多時候是來自于他們自己），是執(zhí)念也是偉大。

但是哪有商業(yè)和理想是完全統(tǒng)一的。

一個進(jìn)展注定緩慢的行業(yè)，一個分裂的行業(yè)？

為什么要用既定的、其它標(biāo)準(zhǔn)去判斷？衡量？估值?

看起來，幾千年教育都沒變，從維多利亞時代，但這幾千年，它變得越來越習(xí)以為常。

有的星星，每天在星空閃耀；有的星星，是流星，剎那光芒而美麗異常；有的星星，是彗星，繞一百萬才又回到地球軌道的彗星…

很久很久以后我們才能看到：

呀，它不太一樣了…