11月8日，在2015明德教育論壇暨第十四屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上，山東省教育廳副廳長張志勇就高考改革對于基礎(chǔ)教育的影響做了全面的解讀，并闡述了高考改革的具體內(nèi)容http://qplk.cn/N/30854.html。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，選擇上海市、浙江省開展高考綜合改革試點(diǎn)，為其他省(區(qū)、市)高考改革提供依據(jù)。隨后，上海、浙江分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季入學(xué)的高一學(xué)生起開始實(shí)施。

張志勇認(rèn)為，此次考試招生制度改革重大意義在于推動基礎(chǔ)教育的大解放，高考改革不可能解決教育所有問題，但是高考改革確實(shí)是基礎(chǔ)教育改革的牛鼻子和發(fā)動機(jī)。高考改革將會給基礎(chǔ)教育帶來以下幾點(diǎn)影響：

第一、基礎(chǔ)教育價值觀變革。即學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整，當(dāng)一個孩子來到學(xué)校里，學(xué)校的教育資源是圍繞著誰來運(yùn)轉(zhuǎn)。過去是以老師和學(xué)校為中心，學(xué)生完全是跟著老師的課程和教學(xué)來運(yùn)轉(zhuǎn)。今天的校長和教師，在新的運(yùn)行體制下，還需要考慮的是學(xué)生差別，學(xué)生的個性、學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，此次改革促使教育資源的配制將從學(xué)校走向?qū)W生，也就是說學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的需求來進(jìn)行配制所有資源。

第二、基礎(chǔ)教育課程觀的變革。2004年開始修訂高中課標(biāo)深化課程改革，當(dāng)時有一個很重要的指導(dǎo)思想，就是要選課走班，開設(shè)選修課，然而十多年過去了，高中課程改革依然沒有破題，原因就在于很多校長、老師、學(xué)生認(rèn)為選修對于高考沒有用。如今，在新的高考制度設(shè)計下，選修課納入高考范圍，課程觀也就從必修課一統(tǒng)天下，走向了必修必考、選修選考。以山東為例，今年對高中校長進(jìn)行拓展培訓(xùn)，就是為即將啟動的高考改革做準(zhǔn)備課程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也正在修改，新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)，選修課學(xué)分必將大幅提高。

第三、學(xué)校課程資源供給方式的變革。從課內(nèi)教育資源供給到課后教育資源供給，從校內(nèi)教育資源的供給到校外教育資源的供給。此外，過去高考考的科目，老師基本上都是超編的，過去不考的科目，老師大部分都是短缺的，這就導(dǎo)致了選課走班制下，一些學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺。甚至是一些高考考的科目在選課走班之下，在高中考試納入高考背景之下，與高校專業(yè)錄取相關(guān)度高的學(xué)科，也出現(xiàn)了教師短缺的情況。（例如浙江和上海出現(xiàn)了物理老師大幅度短缺）在選課走班情況之下，教師結(jié)構(gòu)性短缺了，會成為教師隊(duì)伍重大挑戰(zhàn)。此外，在選修課中，選修一能不能開設(shè)起來，以及開設(shè)之后，選修二層次性短缺，在選修能否一之上開設(shè)選修二。

第四、教學(xué)方式的變革。與傳統(tǒng)的班級教學(xué)不同，選修課將采用走班教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)的方式，每個學(xué)生都有一張自己特有的課表。

第五、學(xué)校管理架構(gòu)的變革。學(xué)校管理架構(gòu)課程化，層次過多的問題，決策層改革的意愿能不能有效的向?qū)W生、教師滲透，把課程管理方式從校長、副校長到中層到教研到教師這種架構(gòu)進(jìn)行扁平化管理。另外，單一行政管理到行政班的教學(xué)管理，也是未來教學(xué)重要組成部分。

第六、高中教育和大學(xué)教育關(guān)系變革。中國海洋大學(xué)原校長在給學(xué)生做報告曾言，“你們這些孩子上中國海洋大學(xué)，我可以斷定你們將來在海洋科學(xué)方面不會有多大出息，為什么講這個話。你們在高中期間考海洋大學(xué)，只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)夠了而已。你們并不是因?yàn)橄矚g海洋科學(xué)來走進(jìn)海洋大學(xué)。第二你們并沒有在高中期間為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)而學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)，專沒有業(yè)基礎(chǔ)。第三在高中學(xué)習(xí)期間，沒有為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)奠定你學(xué)科基礎(chǔ)?！笨傊?，今天的高中教育和大學(xué)沒什么銜接，只有一個分?jǐn)?shù)的對接。未來的高考制度下，高等教育的連接將從單純的分?jǐn)?shù)對接走向?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣的連接，專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙向連接。

第七、學(xué)生評價方式的變革。從傳統(tǒng)的一考定終生到多元化評價模式，包括學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和高考。

第八、學(xué)校發(fā)展模式的變革。今天的學(xué)校因?yàn)橥|(zhì)化的，知識水平競爭的原因，導(dǎo)致千校不變?，F(xiàn)在選擇來了，學(xué)校也將向著多樣化和特色化發(fā)展，每所中學(xué)都需要進(jìn)一步思考自己的辦學(xué)定位。

第九、教師職業(yè)生活的變革。在新的教育模式下，老師的職業(yè)角色要從一個學(xué)科老師走向育人的老師，從學(xué)科知識到學(xué)科素養(yǎng)，教師的職業(yè)角色發(fā)生了新的變化。在師生關(guān)系重建的過程中，老師給學(xué)生批改作業(yè)的時間將大幅度的減少，老師影響學(xué)生不再單純的依靠授予知識，而是生活中的教化，老師要增加和孩子生活上的連接。此外，未來的老師不僅是實(shí)踐老師，還是社團(tuán)的指導(dǎo)老師。

第十、學(xué)校教育支持系統(tǒng)的變革。過去的學(xué)校是封閉的，學(xué)校教給孩子的是同質(zhì)化的、學(xué)歷性、知識性教育，是可以封閉運(yùn)行的。今天，當(dāng)教育回歸到培養(yǎng)人的時候，因?yàn)閷W(xué)生的個性、基礎(chǔ)等多種因素的不同，這種封閉學(xué)校運(yùn)行狀態(tài)必須要走向開放。單一的學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足孩子的發(fā)展需求，單純的校內(nèi)教育資源供給也無法滿足學(xué)生個性化的發(fā)展。社會、家庭教育將會成為學(xué)校教育的支持力量。