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從會動的樂高開始,香港的METAS致力將STEAM教育推進全國

作者:東瓜 發(fā)布時間:

從會動的樂高開始,香港的METAS致力將STEAM教育推進全國

作者:東瓜 發(fā)布時間:

摘要:這種STEAM會更接地氣么?

METAS自2015年來開始進駐內地市場,目前已經(jīng)在國內進入十幾所小學。與主流的STEAM教學方式不同的是,他以電子積木套件為基礎,希望通過簡單拼裝到scratch編程的應用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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為學校提供一整套教學方案

首先,METAS為學校提供課程與教具。初級階段,課程以了解建構為主,教具類似樂高,隨后,慢慢加入更多技術元素,目前已有122節(jié)課程,如能聲控或者光控等的邏輯電路課程,scratch創(chuàng)意編程,3D打印課程等。而到學習的后期,元件也將以半開放式的方式來使用,即在最開始以項目式方式制作,而到后期老師與學生能通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方式開放式地利用METAS教具解決問題,而不再依賴教程。元件也不止以塑料零件的形式存在,可能為卡子木板等。

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除卻課堂電子積木硬件教具與課程內容外,METAS還為學校提供教師培訓以及實驗室的整體配套方案?!坝行┪覀兊狞c對點學校會提出這項要求,我們就會為他們打造包括室內裝修到硬件軟件配備的一系列實驗室建構服務?!盡ETAS的教研總監(jiān)曹媛媛介紹道,而這些學校實驗室也能起到示范性作用。

以代理商合作模式為主進駐內地   

不同于大部分的2B機構或企業(yè)一家一家談的地推形式,METAS與B端的合作方式主要通過代理商來完成。而這些代理商又與廣義的代理商有所不同,包括一些教育集團,科教協(xié)會以及電教系統(tǒng)或者對學校提供服務的第三方。METAS培訓代理商內的老師,再由代理商去培訓學校的老師。副總經(jīng)理曹軾表示這樣的推廣速度會相對更加高效一些。“而一些需要通過上層建筑,政府完成的流程也可以通過合作伙伴去聯(lián)絡,他們也更擅長這類溝通?!辈苕骆卤硎尽?/p>

目前METAS在香港已進入30所學校,在大陸已進入十幾所,以小學為主。雖然與學習的合作方式是代理商合作模式與點對點合作模式并存,但他們都會根據(jù)學校的情況不同進行個性化定制,比如學校哪個科目較強,對哪個類別比較感興趣,就針對不同學校修改教學方案。進入學校是第二課堂的形式開設選修課。

而對于效果的評定方面,METAS的做法與市場上的做法類似,以比賽的方式來檢測STEAM教育的效果。“雖然與教育的本質可能有些矛盾,但這一點對于目前的學校來說還是很有吸引力。”曹媛媛解釋道。

未來:將做硬件平臺 成立社區(qū)APP

 談及未來構想時,METAS研發(fā)總監(jiān)賴健昌表示將把METAS打造為一個教育交流平臺,隨后可能會將零部件元件分兩個階段來設定。第一階段根據(jù)不同教育知識的形式來設置,零部件呈半開放模式,第二階段則采取將完全開放元件,能讓使用者根據(jù)自己的需求自行使用零件組裝自己項目需要的產(chǎn)品。

目前,METAS也積極在C端消費者市場推動,他們的教程加教具也以工具箱包的形式在線下銷售。據(jù)METAS副總經(jīng)理曹軾介紹,目前他們已與線下零售商簽下合作協(xié)議,年內將進駐全國的大部分省份。而不以網(wǎng)購形式切入,主要以線下為主的售賣形式的原因,曹軾解釋稱:“在市場初期,一方面是為了考驗目前的供應鏈,另一方面我們也希望將步伐走細一點,真正將好的產(chǎn)品下沉到市場和家庭?!?/p>

除此之外,曹軾表示目前公司也在籌備搭建具有社區(qū)屬性的軟件應用,將在上面聚合METAS的使用者,包括B端以及C端,也將在社區(qū)內進行內容與硬件的整合。

據(jù)了解,METAS于2012年成立,目前團隊60余人。于2014年11月份拿到由樂搏與英諾基金的800萬人民幣天使融資,他們下一步的計劃應當是深入STEAM這片藍海,占據(jù)市場份額。自今年9月教育部發(fā)文將STEAM教育、創(chuàng)客教育放入十三五規(guī)劃以來,這片市場波瀾不斷,隨著時間慢慢推進,進入這片藍海的企業(yè)也將越來越多,速度也會越來越快。

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來源: 芥末堆
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