李善友老師從美國回來了，從叫獸變身為一只野狼。從我粗淺的動(dòng)物知識(shí)來看，野狼也還是獸，只不過可能是獸中叫聲最為的凄厲的之一?？戳T今天李叫獸的《我是一只野狼》一文，我大概知道他這一年在美國的學(xué)習(xí)基本等同于游學(xué)。至于，游學(xué)能學(xué)到什么，我想大家都懂得，不贅述了。

美國鍍金歸來，總會(huì)要尋求一點(diǎn)兒變化的，當(dāng)然這種變化未必是從美國學(xué)得的，但是需要美國游，哦，不對(duì)，是美國學(xué)包裝金玉其外的。所以，研習(xí)社變成了混沌研習(xí)社。恩，混沌在神話中確是一種神獸。這不由得讓我心存疑慮，李老師到底是去的硅谷還是敦煌?。?/p>

混沌研習(xí)社之于研習(xí)社最大的變化莫過于兩點(diǎn)，其一是由線下主導(dǎo)轉(zhuǎn)為線上主導(dǎo)，在線教育的熱潮必須得跟上；其二是由高客單價(jià)轉(zhuǎn)為低客單價(jià)，互聯(lián)網(wǎng)思維必須得用上。兩者其實(shí)是相輔相成的，在線教育低客單價(jià)拓展會(huì)員用戶規(guī)模，再通過往線下轉(zhuǎn)化提高部分會(huì)員的ARPU。李叫獸留美之前，貌似克強(qiáng)總理還沒大規(guī)模高呼“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”?，F(xiàn)在，混沌的運(yùn)營模式卻正應(yīng)了政府的景兒，不可謂不高明，順勢(shì)而為啊。

如果說以前的研習(xí)社，我還能當(dāng)做講座的話，那么現(xiàn)在的混沌研習(xí)社，我得當(dāng)做教育來看待了。因?yàn)?，李教授自己說他要做的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)。那么既然是教育，我只能用比以前更挑剔一些的眼光來審視混沌研習(xí)社了。

其實(shí)也不用說太多別的，只看課程設(shè)置。作為一個(gè)“大學(xué)”，我不知道混沌研習(xí)社是否有教學(xué)教研，如何管理同一科目下大牛們授課的內(nèi)容。以產(chǎn)品課為例，講師們涵蓋來自五湖四海，基于自己產(chǎn)品和歷史經(jīng)驗(yàn)的授課，想必內(nèi)容和觀點(diǎn)是五花八門，甚至相互矛盾的。

學(xué)生們?nèi)绾畏直?，如何學(xué)習(xí)？教育不能只管教不管學(xué)。當(dāng)然，既然名為研習(xí)社，肯定會(huì)說自己有社群可以學(xué)習(xí)，可以自組織學(xué)習(xí)。但是，您真的覺得這樣能讓學(xué)員學(xué)貫中西嗎？

我不認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者就是比普通人們更有分辨力和獨(dú)立思考能力的群體，我相信絕大部分創(chuàng)業(yè)者都是缺乏這些基本能力的。否則也不會(huì)被一句“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”就忽悠到創(chuàng)業(yè)路上的。真正能有自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我迭代能力的人是極少數(shù)的。如果說這是一種可以后天培養(yǎng)的能力，那么很遺憾沒看到混沌研習(xí)社有這么一門課程。

如果說混沌研習(xí)社想真的為大眾提供創(chuàng)業(yè)教育，那么首先應(yīng)該設(shè)立一門課程——什么樣的人不適合創(chuàng)業(yè)？這才算是良心教育啊。

當(dāng)然，其實(shí)我是高度看好混沌研習(xí)社的商業(yè)前景的，依托于教育的理念，籠絡(luò)無數(shù)創(chuàng)業(yè)者，冠以社群的概念。本身就可以賺足夠的錢，再加上可以衍生FA、VC等服務(wù)，賺錢那真是手到擒來。

這個(gè)時(shí)代包裝是要講情懷的，教育是最有情懷的事業(yè)，名利雙收，贊李叫獸之商業(yè)操盤能力。只望李叫獸在賺錢之余，也能兼顧一下教學(xué)品質(zhì)，好歹您現(xiàn)在也算是有情懷的教育人了。不要把情懷只當(dāng)做賺錢的工具，當(dāng)然，我知道這也是互聯(lián)網(wǎng)思維。

野狼還是一種獸，混沌也還是一種神獸。由研習(xí)社到混沌研習(xí)社，外包裝雖然更神了，但終歸還是換湯不換藥。

最后，我只想告訴創(chuàng)業(yè)者們一個(gè)客觀存在的事實(shí)——放眼中美，沒有哪個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者是被培訓(xùn)出來的。恩，我相信有分辨力和獨(dú)立思考能力的創(chuàng)業(yè)者們，應(yīng)該都能看到這個(gè)事實(shí)的。你呢？

（本文作者潘欣，首發(fā)于微信公眾號(hào)“獨(dú)立思考”）