通過“奧賽”獲獎、取得保送資格上大學這條路，從2016年開始更加難走了：近日，教育部下發(fā)了《關于做好2016年高校部分特殊類型招生工作的通知》（后簡稱“通知”），對2016年保送等特殊類型招生做了細致規(guī)定：

1.  奧賽獲獎不再是保送條件，進國家集訓隊才有保送資格

通知附件明確，年省級優(yōu)秀學生、中學生學科奧林匹克競賽國家集訓隊成員、部分外國語中學推薦優(yōu)秀學生、公安英烈子女、退役運動員等5類人員具備高校保送資格。而去年對奧賽保送生資格的表述是“高中階段在全國中學生(數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學)奧林匹克競賽全國決賽中獲得一等獎并被遴選為國際奧賽國家隊集訓的應屆高中畢業(yè)生”。

也就是說，奧賽獲獎首次被明確移出保送條件。實際上，從2014年起，五大競賽的保送加分資格就已被取消——此前全國每年有兩三千名學生通過奧賽獲得保送資格，現(xiàn)在只有入選奧賽國家集訓隊的學生才有保送資格。按照五個學科、每學科國家集訓隊各50人，通過奧賽獲得保送的人數(shù)只有250人，還不包括不同學科競賽中交叉重疊的選手。

全社會對奧賽“狂熱”的詬病由來已久，近年來奧賽在保送中的地位正在降低，對“一窩蜂”學習奧賽的現(xiàn)狀將有所改善，取而代之的是少部分真正對學科感興趣的競賽選手學習、參賽，還“奧賽”原本的學科競賽地位。同時，越來越多的學生和家長開始關注綜合素質與興趣教育，不久前國務院辦公廳也發(fā)文，要求在K12階段的學校推行包括音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等課程。

接下來，奧賽培訓或許會進一步降溫，取而代之的使更多樣的素質教育、美育和興趣培訓興起。

2. 對藝術生的文化課成績要求提高

教育部的通知還在正文中著重強調了對藝術、體育等特長生的“文化課”要求： “要按照擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫的原則，進一步提高相關考生的專項測試要求和高考文化成績錄取要求，特別要切實提高藝術類專業(yè)、高水平運動隊和藝術團錄取考生的高考文化成績要求?！?/p>

這是對通過參加“藝考”、“體特”等，在高考中走“捷徑”行為的一種打擊，特別是，通知還要求了對新生入學復查的強化：“對特殊類型招生錄取的新生，高校要組織專家組開展入學專業(yè)復測和復核，對于專業(yè)測試不達標、入學前后兩次測試成績差異顯著的情況，要認真核實確認。”

換句話說，即使參加藝考，也并不意味著考生的文化課可以“放水”多少；此外，即使過了“保送關”，藝體類特長生還需面臨一個“入學關”——入學后校方還有責任繼續(xù)對招生質量做復核、核實。

高考在改革，方向是更加均衡和公平

從這兩項動作看，教育部弱化了學科競賽在保送中的作用，但更強化了對藝體考生的學業(yè)課程要求，政策總體在向更加均衡、公平的方向發(fā)展。不過，高考改革仍然是個漫長的過程，在兼顧了公平和效率，和在最大范圍內(nèi)照顧不同學生的特色發(fā)展方面，決策制定者也在尋求平衡。

不過對于教育培訓機構和師生、家長來說，“賭”奧賽不再劃算，“一窩蜂”式的奧數(shù)市場或許將停止“野蠻增長”，而興趣、素質等特色教育將成為下一個趨勢。這或許都為了一個目的：培養(yǎng)出更加完整、綜合的年輕人。