11月28日，來自巴比羅教育的羅鳳蓮園長(zhǎng)和唐曉君老師來到一丟咖啡，與芥末堆的嘉賓分享了她對(duì)于高端幼兒園運(yùn)營(yíng)的看法。

羅鳳蓮是巴比羅教育的創(chuàng)始人，在數(shù)個(gè)高端幼兒園連續(xù)就職數(shù)十年，了解各類幼兒園教育運(yùn)營(yíng)及集團(tuán)化幼教項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)連鎖國(guó)際高端園運(yùn)營(yíng)模式有了一套自己獨(dú)特的看法。2012年創(chuàng)立巴比羅教育，擔(dān)任巴比羅CEO，負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)創(chuàng)立、全面的成長(zhǎng)及運(yùn)營(yíng)。

唐曉君目前在巴比羅教育任職，他歷任Esmertec系統(tǒng)架構(gòu)師、盛大創(chuàng)新院資深研究員、新浪微博分部產(chǎn)品主管、速遞易等公司產(chǎn)品總監(jiān)等職務(wù)，目前在教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

以“成事者”的角度談?wù)動(dòng)變簣@教育

巴比羅教育認(rèn)為，當(dāng)代教育的目的是培養(yǎng)成事者的過程。所謂成事的人，有著以下幾點(diǎn)特征：有機(jī)動(dòng)性和自主性，做事時(shí)能夠激情投入，用心觀察，深刻洞察和自如行動(dòng)?！霸谕七M(jìn)項(xiàng)目的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，有的人就相對(duì)木然，等待被驅(qū)動(dòng)，而有的人會(huì)關(guān)注事情的發(fā)展，讓事情變得更加有趣。他們更加有活力，有動(dòng)力?！?/p>

如何培養(yǎng)這類人，就是巴比羅幼兒園關(guān)注的問題。根據(jù)巴比羅總結(jié)出的教育模型，有三種方法。

• 技能論：讓孩子學(xué)習(xí)技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人。但是這類人主動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值方面的能力不足，難以自主推動(dòng)事物的發(fā)展。

• 品格論：著重培養(yǎng)孩子的品格，讓他們成為品質(zhì)優(yōu)良的人。

• 方法論：利用各種成長(zhǎng)模型，以體驗(yàn)為手段和皈依，只關(guān)注培養(yǎng)過程，不關(guān)注目的。

 唐曉君認(rèn)為，最后一種方法較為適合現(xiàn)在的教育體制，即通過“做事”來培養(yǎng)成事者。“我們提供給孩子豐富的做事機(jī)會(huì)，讓他能在體驗(yàn)中見識(shí)到什么是好。同時(shí)，這也是一個(gè)讓孩子和成事者一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在做事當(dāng)中他會(huì)接觸到更多成事者，從他人身上學(xué)到更多?！彼J(rèn)為，人的品格無法靜態(tài)培養(yǎng)，要在互動(dòng)中進(jìn)行提高，只有枯燥死板的文字是不夠的。

讓孩子成為變化的主人

培養(yǎng)成事者，應(yīng)當(dāng)是貫穿整個(gè)教育過程的目的。說到幼兒園階段的短暫目標(biāo)和培養(yǎng)手段，羅鳳蓮認(rèn)為，讓孩子形成一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力是非常重要的?！爱?dāng)代的人持續(xù)學(xué)習(xí)能力較差，年齡較高的人就放棄了學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)階段性的事情，想要到達(dá)一定高度所需要的知識(shí)積累過程并不是線性的，而是類似于堆沙子，需要很多的鋪墊作為基石。”

同時(shí)，她還希望能夠幫助孩子在兒童時(shí)代形成一種應(yīng)對(duì)變化的本能。現(xiàn)今我們遵循的這套系統(tǒng)會(huì)過時(shí)，教育需要進(jìn)行迭代?！耙苍S這種成長(zhǎng)的過程有天賦的影響，但是我們?nèi)匀挥泄φn可做。我們不能總是倡導(dǎo)快樂。對(duì)于孩子來說，總有一天壓力和責(zé)任會(huì)落到他身上，但人總會(huì)有某段時(shí)間，沒有任何功利性的影響，我們就利用這段時(shí)間來提高生命的質(zhì)量。在做事中沉淀稟性，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知?！?/p>

最后，她也強(qiáng)調(diào)了老師的作用。作為一個(gè)陪伴者和觀察者，老師應(yīng)當(dāng)盡量少地去影響孩子的發(fā)展?！坝械娜苏J(rèn)為，這個(gè)角色父母也可以扮演好。他們忽略了父母并沒有見識(shí)過很多孩子的成長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)只來自于個(gè)例，可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到反作用?！?/p>

一直以來，巴比羅教育始終認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)中有很多和教育無關(guān)的東西，但是教育者仍然需要努力。“做教育的人應(yīng)該懷有敬畏之心，因?yàn)槟闶掷镎莆盏氖橇硪粋€(gè)人的人生?！?/p>