去年1月，瑞典斯德哥爾摩大學(xué)宣布，將關(guān)閉歐洲第一所孔子學(xué)院。此事件發(fā)生不久前，美國(guó)芝加哥大學(xué)和賓州州立大學(xué)亦先后宣布關(guān)閉孔子學(xué)院。盡管官方均聲稱此事同政治和意識(shí)形態(tài)無(wú)關(guān)，但仍有媒體借此機(jī)會(huì)大做文章，唱衰對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)。有人說(shuō)，幾年前“火熱”的對(duì)外漢語(yǔ)市場(chǎng)現(xiàn)在已經(jīng)窮途末路、日暮西山。對(duì)外漢語(yǔ)是否真的日趨式微？讓我們先來(lái)看看這個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

“遍地開(kāi)花”的孔子學(xué)院

國(guó)家漢辦數(shù)據(jù)顯示，2014年底，全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者已達(dá)1億人。而截止到2015年12月1日，全球134個(gè)國(guó)家（地區(qū)）已先后建立了500所孔子學(xué)院和1000個(gè)孔子課堂。其中，亞洲18國(guó)90所；非洲18國(guó)23個(gè)；歐洲28國(guó)257個(gè)，美洲8國(guó)544個(gè)，大洋洲4國(guó)86個(gè)。

（圖片來(lái)源為：2014年《孔子學(xué)院年度發(fā)展報(bào)告》）

至2014年底，全球孔子學(xué)院中外專兼職教師總數(shù)已達(dá)33745人，相對(duì)去年同比增長(zhǎng)17.7%。在全球范圍內(nèi)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)正在成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)和風(fēng)潮。而在這樣的狀況下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻出現(xiàn)參差不齊的情況，而對(duì)外漢語(yǔ)教師生存也面臨“冰火兩重天”的境地。

（圖片來(lái)源為：國(guó)家漢辦官網(wǎng)）

對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口大，教師現(xiàn)狀冰火兩重天

美國(guó)教育家George Bereday曾在1963年《教育年鑒》序言中寫道，“一個(gè)教育系統(tǒng)的優(yōu)劣，大大依賴于系統(tǒng)中服務(wù)的教師?！币虼耍瑢?duì)外漢語(yǔ)教師的數(shù)量與質(zhì)量是衡量對(duì)外漢語(yǔ)的關(guān)鍵。

國(guó)家漢辦招聘對(duì)外漢語(yǔ)教師的要求是：必須具備2年以上教齡、大學(xué)以上學(xué)歷，并正在從事對(duì)外漢語(yǔ)、中文等教學(xué)工作。但總體看來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的整體素質(zhì)仍然參差不齊。據(jù)了解，相當(dāng)一部分對(duì)外漢語(yǔ)教師是找中介或自己“DIY”出國(guó)的，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有些連拼音規(guī)則、中文語(yǔ)法都搞不清楚。學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)得云里霧里，不僅無(wú)法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行正確理解和把握，還可能對(duì)某些文化常識(shí)產(chǎn)生誤會(huì)。

然而，對(duì)外漢語(yǔ)教師質(zhì)量的參差不齊并未澆滅全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的熱情。據(jù)了解，2015年，全球漢語(yǔ)教師缺口量已超500萬(wàn)，很多國(guó)際中文學(xué)校和各地孔子學(xué)院普遍面臨專業(yè)教師數(shù)量不足的困境。

雖然對(duì)外漢語(yǔ)教師數(shù)量缺口大、薪資高，但各地分布不均，處境有優(yōu)有劣。大部分對(duì)外漢語(yǔ)教師傾向去歐美發(fā)達(dá)地區(qū)，非洲等其他偏落后地區(qū)的教師數(shù)量相對(duì)較少。據(jù)了解，在美國(guó)，漢語(yǔ)教師年收入已突破10萬(wàn)美元，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教師的工資也已達(dá)平均300元/課時(shí)。發(fā)達(dá)地區(qū)的對(duì)外漢語(yǔ)教師可以穩(wěn)拿高薪、衣食無(wú)憂，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的對(duì)外漢語(yǔ)教師則薪資微薄。在這種基本生活不能保障的情況下，這些教師的教學(xué)質(zhì)量或許令人存疑。

文化認(rèn)同是根本，課程難度難克服

2012年，哈佛大學(xué)學(xué)生Jorge A.Araya曾在校報(bào)《哈佛深紅》上發(fā)表了一篇名為“Mandarin? No, Thanks"的文章，提到了外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的難處。Jorge在文中引用了密歇根大學(xué)教授David Moser的觀點(diǎn)，提出漢語(yǔ)里最難的部分是漢字書寫。他說(shuō)，由于漢字有象形、指事、會(huì)意和形聲四種構(gòu)造形式，結(jié)構(gòu)上又分為偏旁和部首，因此對(duì)習(xí)慣26個(gè)英文字母的外國(guó)人來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)。此外，語(yǔ)音也是一塊難以啃動(dòng)的”硬骨頭“。漢語(yǔ)中特有的四聲音調(diào)同其他語(yǔ)種不同，但鑒于漢語(yǔ)聲調(diào)是具有區(qū)別意義的音位，每個(gè)聲調(diào)代表不同含義，因此必須掌握。外國(guó)人在學(xué)習(xí)這方面時(shí)感到同樣有難度。

此外，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，而英、法等語(yǔ)言則屬于印歐語(yǔ)系。不同語(yǔ)系之間差別較大，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，還需要文化上的強(qiáng)烈認(rèn)同感。中國(guó)同其他國(guó)家，尤其是西方國(guó)家，在歷史上曾存在著意識(shí)形態(tài)的差異。以美國(guó)為例，上世紀(jì)50年代—90年代，美國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)曾存在強(qiáng)烈的冷戰(zhàn)色彩。受漢語(yǔ)教學(xué)影響的美國(guó)學(xué)生，自然也無(wú)法客觀地看待漢語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)，更無(wú)法對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。在這種情況下，對(duì)外漢語(yǔ)的推廣出現(xiàn)困難，也不利于國(guó)外學(xué)生正確理解中國(guó)文化和漢語(yǔ)。 

硬性輸出意識(shí)形態(tài)，孔子學(xué)院被叫衰？

去年10月份，中國(guó)主席習(xí)近平訪英期間，參加了全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開(kāi)幕式，并宣布了全球第1000所孔子課堂—奧特利爾中學(xué)孔子課堂的誕生?？鬃訉W(xué)院作為國(guó)家漢辦負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，由國(guó)家出資，中外合建，是推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展的重要渠道。根據(jù)國(guó)家漢辦提供的數(shù)據(jù)，截止到2015年初，孔子學(xué)院已先后向139個(gè)國(guó)家派出了6300余名院長(zhǎng)、老師，向112個(gè)國(guó)家及地區(qū)派出了5724名志愿者?？鬃訉W(xué)院作為對(duì)外漢語(yǔ)重要據(jù)點(diǎn)，已先后在國(guó)外各個(gè)高等院校建立了校區(qū)，并不斷派遣教師和志愿者教授語(yǔ)言和漢字，傳播中國(guó)文化。

然而，國(guó)際上一直有評(píng)論稱，由中國(guó)政府出資的孔子學(xué)院，是中國(guó)強(qiáng)硬輸出意識(shí)形態(tài)的工具。在此聲音影響下，有國(guó)外媒體公開(kāi)聲稱孔子學(xué)院是中國(guó)政府滲透西方意識(shí)形態(tài)的重要渠道，孔子學(xué)院不僅是中國(guó)拿“軟實(shí)力”秀肌肉的象征，更是在為中國(guó)政府發(fā)聲，有違學(xué)術(shù)自由。

對(duì)于孔子學(xué)院的“發(fā)聲筒”說(shuō)法，中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩曾公開(kāi)駁斥。她在2014年12月5日的一次發(fā)布會(huì)上說(shuō)，“孔子學(xué)院是中國(guó)和世界的友好橋梁，所有教學(xué)文化活動(dòng)都是公開(kāi)透明的。希望有關(guān)方面能夠摒棄偏見(jiàn)，將這座溝通中國(guó)和世界的友好橋梁建設(shè)得更加牢固。”

盡管有反對(duì)、質(zhì)疑聲，但海外孔子學(xué)院仍在大力興建和發(fā)展。以美、英兩國(guó)為代表，數(shù)據(jù)顯示：美國(guó)目前已有超過(guò)100所孔子學(xué)院，并有近270萬(wàn)的美國(guó)公民參加孔子學(xué)院舉辦的各類活動(dòng)。而英國(guó)的周末中文學(xué)校也已超過(guò)100所，目前擁有中文教師2000余人，學(xué)生上萬(wàn)名。在孔子學(xué)院是否強(qiáng)制性輸出“中國(guó)特色”價(jià)值觀這一問(wèn)題上，芥末堆收集了來(lái)自于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)教師劉波。劉波表示，孔子學(xué)院的確是中國(guó)文化和價(jià)值觀的傳播載體，但所謂“硬性輸出意識(shí)形態(tài)”說(shuō)法是牽強(qiáng)附會(huì)的。在國(guó)家之間文化交流普遍化的今天，美國(guó)向世界輸出了好萊塢大片，而韓國(guó)則輸出了韓劇，兩者均引發(fā)了各國(guó)劇迷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱潮?？陀^來(lái)看，這兩種文化價(jià)值輸出的原理同孔子學(xué)院無(wú)異。劉波說(shuō)，在他日常的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，并未受到所謂“硬性輸出意識(shí)形態(tài)”的影響。北外中文學(xué)院有自己的教學(xué)體系和安排，本科會(huì)根據(jù)學(xué)生水平分班級(jí)入學(xué)，進(jìn)修班根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)入A-I班學(xué)習(xí)。教師會(huì)根據(jù)不同漢語(yǔ)水平有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。目前看來(lái)，學(xué)生的接受度和反饋都很不錯(cuò)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)“枯木逢春”？

2015年12月6日的第十屆孔子學(xué)院大會(huì)上，國(guó)務(wù)院副總理、孔子學(xué)院總部理事會(huì)主席劉延?xùn)|在致辭中提到，預(yù)計(jì)至2020年，孔子學(xué)院的全球布局將基本完成?？鬃訉W(xué)院將做到統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試認(rèn)證、統(tǒng)一選派并培訓(xùn)教師。基本實(shí)現(xiàn)國(guó)際漢語(yǔ)教材的多語(yǔ)種和廣覆蓋，建立較為成熟的中文全球傳播體系。

與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)似乎也給對(duì)外漢語(yǔ)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。以中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)出品的《你好，中國(guó)》為例，以新媒體為手段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP使對(duì)外漢語(yǔ)“枯木逢春?！薄赌愫?，中國(guó)》為用戶提供了漢語(yǔ)發(fā)音及漢字書寫的教學(xué)視頻、音頻，可幫助用戶實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。此外，外研社開(kāi)發(fā)的Talking Chinese、OnDemandWorld開(kāi)發(fā)的HSK Level Vocab List等APP也在很幫助學(xué)習(xí)者解決痛點(diǎn)，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。據(jù)來(lái)自泰國(guó)孔敬大學(xué)孔子學(xué)院的魏麗華老師介紹，班上不少學(xué)生都在用APP學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，解決課上遺留的問(wèn)題?！罢n上學(xué)習(xí)+APP復(fù)習(xí)”，已成為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的新型學(xué)習(xí)方式。

孔子學(xué)院全球布局的逐步確立，很大程度上促進(jìn)了對(duì)外漢語(yǔ)的發(fā)展。然而，對(duì)外漢語(yǔ)能否借著“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)“枯木逢春”，還要等待時(shí)間的驗(yàn)證。