（圖片來(lái)源：pixabay）

5月14日是全球少兒創(chuàng)新編程日Scratch Day！各大洲657個(gè)城市/場(chǎng)所在這一天紛紛舉 辦少兒創(chuàng)新編程的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)。這是一個(gè)源自美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，并得到哈佛 大學(xué)教育學(xué)院戰(zhàn)略協(xié)作的創(chuàng)新素質(zhì)教育活動(dòng)。我在麻省理工學(xué)院參加了這里的 Scratch Day， 并和Scratch發(fā)明人Mitch Resnick教授進(jìn)行了愉快的交流。在此向國(guó)內(nèi)關(guān)心少兒創(chuàng)新編程教育的朋友作一些分享。

這次活動(dòng)的工具最容易直觀了解，主要有Scratch 、Scratch& Makey Makey、 Scratch & LEGO（樂(lè)高）三組，分布在三個(gè)不同的區(qū)域。原來(lái)，Scratch 不僅是一個(gè)編程工具，更是一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生態(tài)接口，因?yàn)?Scratch 雖然可以自成體系，但不想一家獨(dú)大。它以開(kāi)放的心態(tài)和 Makey Makey1、LEGO（樂(lè)高）等不同類型的軟硬件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)通訊融合，大大拓展了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的物理?xiàng)l件。

比使用新型工具更重要得是內(nèi)容創(chuàng)新。和國(guó)內(nèi)偏好“統(tǒng)一命題”不同，主辦方對(duì)于內(nèi)容并不 施加過(guò)多的干預(yù)，完全由參與者自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)新力是與生俱來(lái)的，只要保護(hù)和引導(dǎo)就能得以發(fā)展。 這需要體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)老師們的引導(dǎo)方式。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，老師往往不是直接給予答案，而是以問(wèn)題回答問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。 

現(xiàn)場(chǎng)參與者主要都是家長(zhǎng)帶著孩子共同學(xué)習(xí)。這和國(guó)內(nèi)教學(xué)活動(dòng)只有孩子參與，家長(zhǎng)在場(chǎng)外 長(zhǎng)時(shí)間等候也能形成鮮明對(duì)比。麻省理工是在踐行 Family Learning (家庭學(xué)習(xí))的重要理念， 即家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)往往需要家庭學(xué)習(xí)作為支撐，而且首先是家長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí) 和創(chuàng)新能力發(fā)展要與孩子的成長(zhǎng)同步發(fā)生，而不是把孩子交給學(xué)校、丟給老師，自己就作甩手掌柜的。

現(xiàn)場(chǎng)參與者還有一些老師來(lái)自MIT Scratch開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)與哈佛大學(xué)教育學(xué)院 Scratch Educator 團(tuán)隊(duì)。這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)雙劍合璧為全球少兒帶來(lái)最有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)工具，使得編程不再是程序猿的專業(yè)技術(shù)，而是萬(wàn)物互聯(lián)世界里人機(jī)對(duì)話的一種語(yǔ)言。就像二十年前中小學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)說(shuō)英語(yǔ)是21 世紀(jì)人才必備的語(yǔ)言能力一樣，編程也將是21世紀(jì)中后期人才必備的語(yǔ)言能力。 語(yǔ)言其實(shí)是一種交流溝通和學(xué)習(xí)思考的工具，所以從通才育人的角度出發(fā)，程序這種人機(jī)互動(dòng)語(yǔ)言背后的‘’編程化學(xué)習(xí)（Code to Learn）‘’才是超越具體程序代碼的能力素養(yǎng)，它是永恒的、面向未來(lái)的。這是 Resnick 教授始終強(qiáng)調(diào)的！

Scratch Day 是孩子們、家長(zhǎng)們的創(chuàng)新嘉年華活動(dòng)，8 月還在MIT 舉行的 Scratch Conference 是教育者論道取經(jīng)的好時(shí)機(jī)！3F Learning 團(tuán)隊(duì)已經(jīng)收到 Resnick 教授的書(shū)面邀請(qǐng)，屆時(shí)我們將帶著國(guó)內(nèi)Scratch 的教學(xué)實(shí)踐案例重返 MIT。 

備注 1：Makey Makey 只要用一塊電路板、幾根導(dǎo)線，還有用于連接電腦的 USB 接口，就能把身邊幾乎所有的東 西變成觸摸板，來(lái)自麻省理工的的 Jay Silver 和 Eric Rosenbaum 帶來(lái)的“MaKey MaKey”。

編輯點(diǎn)評(píng)：今年是Scratch Day 走進(jìn)中國(guó)大陸的第一年，全球657 個(gè)城市/場(chǎng)所中在大陸地區(qū)只有 5個(gè)， 占比不足1%。鄰國(guó)日本有15 個(gè)，同為金磚國(guó)家的巴西有 31 個(gè)。Scratch Day在大陸的起步還只能從單獨(dú)用Scratch 作載體開(kāi)始，內(nèi)容也只能限定在英雄騎士營(yíng)救美公主這樣的單一框架內(nèi)。盡管橫向一比較，國(guó)內(nèi)在活動(dòng)的工具選擇上明顯單薄，內(nèi)容設(shè)計(jì)上對(duì)孩子們創(chuàng)新思維的約束還比較多，承辦城市/場(chǎng)所數(shù)量上也還在個(gè)位數(shù)，但是畢竟跨出了從無(wú)到有的第一步。

注：本文作者為武若冰（3F Learning 聯(lián)合創(chuàng)始人），編輯為李幸呈（3F Learning 創(chuàng)始人）。