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5月14日是全球少兒創(chuàng)新編程日Scratch Day！各大洲657個城市/場所在這一天紛紛舉 辦少兒創(chuàng)新編程的學(xué)習(xí)展示活動。這是一個源自美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室，并得到哈佛 大學(xué)教育學(xué)院戰(zhàn)略協(xié)作的創(chuàng)新素質(zhì)教育活動。我在麻省理工學(xué)院參加了這里的 Scratch Day， 并和Scratch發(fā)明人Mitch Resnick教授進行了愉快的交流。在此向國內(nèi)關(guān)心少兒創(chuàng)新編程教育的朋友作一些分享。

這次活動的工具最容易直觀了解，主要有Scratch 、Scratch& Makey Makey、 Scratch & LEGO（樂高）三組，分布在三個不同的區(qū)域。原來，Scratch 不僅是一個編程工具，更是一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生態(tài)接口，因為 Scratch 雖然可以自成體系，但不想一家獨大。它以開放的心態(tài)和 Makey Makey1、LEGO（樂高）等不同類型的軟硬件平臺實現(xiàn)通訊融合，大大拓展了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的物理條件。

比使用新型工具更重要得是內(nèi)容創(chuàng)新。和國內(nèi)偏好“統(tǒng)一命題”不同，主辦方對于內(nèi)容并不 施加過多的干預(yù)，完全由參與者自行設(shè)計創(chuàng)作，因為孩子的創(chuàng)新力是與生俱來的，只要保護和引導(dǎo)就能得以發(fā)展。 這需要體會現(xiàn)場老師們的引導(dǎo)方式。對于學(xué)生的提問，老師往往不是直接給予答案，而是以問題回答問題，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。 

現(xiàn)場參與者主要都是家長帶著孩子共同學(xué)習(xí)。這和國內(nèi)教學(xué)活動只有孩子參與，家長在場外 長時間等候也能形成鮮明對比。麻省理工是在踐行 Family Learning (家庭學(xué)習(xí))的重要理念， 即家長與孩子共同學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)往往需要家庭學(xué)習(xí)作為支撐，而且首先是家長的創(chuàng)新意識 和創(chuàng)新能力發(fā)展要與孩子的成長同步發(fā)生，而不是把孩子交給學(xué)校、丟給老師，自己就作甩手掌柜的。

現(xiàn)場參與者還有一些老師來自MIT Scratch開發(fā)團隊與哈佛大學(xué)教育學(xué)院 Scratch Educator 團隊。這兩個團隊雙劍合璧為全球少兒帶來最有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)工具，使得編程不再是程序猿的專業(yè)技術(shù)，而是萬物互聯(lián)世界里人機對話的一種語言。就像二十年前中小學(xué)教育中強調(diào)說英語是21 世紀人才必備的語言能力一樣，編程也將是21世紀中后期人才必備的語言能力。 語言其實是一種交流溝通和學(xué)習(xí)思考的工具，所以從通才育人的角度出發(fā)，程序這種人機互動語言背后的‘’編程化學(xué)習(xí)（Code to Learn）‘’才是超越具體程序代碼的能力素養(yǎng)，它是永恒的、面向未來的。這是 Resnick 教授始終強調(diào)的！

Scratch Day 是孩子們、家長們的創(chuàng)新嘉年華活動，8 月還在MIT 舉行的 Scratch Conference 是教育者論道取經(jīng)的好時機！3F Learning 團隊已經(jīng)收到 Resnick 教授的書面邀請，屆時我們將帶著國內(nèi)Scratch 的教學(xué)實踐案例重返 MIT。 

備注 1：Makey Makey 只要用一塊電路板、幾根導(dǎo)線，還有用于連接電腦的 USB 接口，就能把身邊幾乎所有的東 西變成觸摸板，來自麻省理工的的 Jay Silver 和 Eric Rosenbaum 帶來的“MaKey MaKey”。

編輯點評：今年是Scratch Day 走進中國大陸的第一年，全球657 個城市/場所中在大陸地區(qū)只有 5個， 占比不足1%。鄰國日本有15 個，同為金磚國家的巴西有 31 個。Scratch Day在大陸的起步還只能從單獨用Scratch 作載體開始，內(nèi)容也只能限定在英雄騎士營救美公主這樣的單一框架內(nèi)。盡管橫向一比較，國內(nèi)在活動的工具選擇上明顯單薄，內(nèi)容設(shè)計上對孩子們創(chuàng)新思維的約束還比較多，承辦城市/場所數(shù)量上也還在個位數(shù)，但是畢竟跨出了從無到有的第一步。

注：本文作者為武若冰（3F Learning 聯(lián)合創(chuàng)始人），編輯為李幸呈（3F Learning 創(chuàng)始人）。