芬蘭是一個(gè)有著深刻的民族傷疤的國家。2017年是芬蘭獨(dú)立一百周年，而教育對(duì)于芬蘭來講，已經(jīng)不是一衣一飯，而是這個(gè)民族刻在了DNA中求存求強(qiáng)的最本能的渴望。

芥末堆 貍貓喚太子 赫爾辛基報(bào)道

芬蘭民族如此具有創(chuàng)新精神的原因是什么？在芥末堆訪問赫爾辛基Me&Mycity 項(xiàng)目的時(shí)候，我們獲得了上述答案。 

基于此，初為人父的Tomi以芬蘭的全國性課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)立了Me&MyCity，一個(gè)完全模仿現(xiàn)實(shí)社會(huì)的沙盤式教育空間。旨在培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與感。進(jìn)而解決青年人的失業(yè)率增長，經(jīng)濟(jì)的低迷和成千上萬的年輕人社交無能的社會(huì)問題。      

目前，70%的芬蘭學(xué)生都會(huì)來Me&Mycity鍛煉兩次，分別是小學(xué)和中學(xué)。

第一眼看到Me&MyCity時(shí)，本能的想到國內(nèi)的比如世界。而在Tomi講解了Me&MyCity的設(shè)立初衷和運(yùn)作模式后，我意識(shí)到這是一個(gè)完全不同的項(xiàng)目，這是一個(gè)更復(fù)雜也更精巧的“微型社會(huì)”。

（Nordea是芬蘭的一家銀行，這里每張?zhí)摂M銀行卡都有卡號(hào)和密碼，用以每個(gè)學(xué)生查詢“存款”）

項(xiàng)目開始于對(duì)老師的培訓(xùn)。芬蘭學(xué)校的老師會(huì)接受me&my city的培訓(xùn)，之后在學(xué)校根據(jù)Me& MyCity的教學(xué)材料來給學(xué)生上十節(jié)課，課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、企業(yè)運(yùn)營、稅收等。學(xué)生結(jié)束校內(nèi)課程后，會(huì)像成年人一樣，寫簡歷，申請(qǐng)工作，應(yīng)聘CEO等各種職位后，在Me& MyCity中度過一天。

>>經(jīng)營

從拿到一張?zhí)摂M銀行卡開始，他們?nèi)ソ?jīng)營公司，運(yùn)作一家咖啡館，管理一家超市，有些會(huì)很順利，有了盈利并能在一天結(jié)束的時(shí)候用卡里的貨幣購買需要的商品；有些會(huì)經(jīng)歷虧損，甚至破產(chǎn)。學(xué)生的活動(dòng)和營收情況，從后臺(tái)系統(tǒng)中都可以追蹤到。

Me&MyCity為小學(xué)生們提供了一個(gè)小社會(huì)，他們?cè)谄渲谐洚?dāng)了雇員、市民和消費(fèi)者的角色。在這個(gè)小社會(huì)中，有一個(gè)銀行系統(tǒng)，以及許多公司，同時(shí)有Me&MyCity特別培訓(xùn)過的當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生作為學(xué)生導(dǎo)師來支持他們。而學(xué)生在校的真正老師在此則單純擔(dān)任路人的角色。

Me & MyCity的場(chǎng)館中包括不同類別共15-20家公司，這些公司分別扮演了產(chǎn)業(yè)鏈的上游和下游，比如學(xué)生會(huì)用虛擬伐木機(jī)進(jìn)行伐木，并將原木銷售給旁邊的造紙公司獲得利潤，而造紙公司則會(huì)將產(chǎn)品銷售給其他公司，所有公司的CEO以及雇員都由學(xué)生扮演，公司根據(jù)Me & MyCity地點(diǎn)的不同會(huì)有調(diào)整。

（三星公司在Me&MyCity中的微型公司，所有的運(yùn)行方式都和三星公司實(shí)際運(yùn)行方式一樣。）

創(chuàng)始人Tomi介紹，Me&MyCity的這些微型公司其實(shí)正在模擬真正的公司的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。所有學(xué)生在此扮演的角色所做的事情和對(duì)應(yīng)的真正在此公司所工作的人做的事情是一樣的。也正因此，Me& MyCity成為一個(gè)落實(shí)企業(yè)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)建正面雇主形象的天然渠道。而在合作的企業(yè)的選擇上，Tomi會(huì)優(yōu)先選擇已經(jīng)合作過的企業(yè)。除非在合約即將到期的時(shí)候這家企業(yè)的口碑或者經(jīng)營狀況有負(fù)面新聞足以影響到之后的合作。和企業(yè)的合約為三年一期，每一類別中只選擇一家。

芬蘭的教育體制是分為：學(xué)前和早期兒童教育；基礎(chǔ)教育，針對(duì)7-16歲兒童；第三階段upper secondary school和vocationalinstitutions,二者為平行結(jié)構(gòu)；第四階段分為universityes和polytechnics,亦為平行。

目前Me & MyCity按照學(xué)齡分為兩個(gè)階段：小學(xué)和中學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡的不同設(shè)立了不同的課程體系和體驗(yàn)場(chǎng)所。相比小學(xué)， 中學(xué)的體驗(yàn)場(chǎng)所要小一些。

Tomi稱，超過90%的學(xué)生在完成了Me&MyCity的項(xiàng)目后感覺到：他們對(duì)自己的消費(fèi)有了更好的計(jì)劃，同時(shí)更好地理解了合作的重要性；意識(shí)到責(zé)任的重要性和其如何引起和影響關(guān)系；理解了工作和商業(yè)的特征并且想要了解更多；而最重要的是：他們感覺到更加自信了。

>>破產(chǎn)

比如在學(xué)生探索全球市場(chǎng)的項(xiàng)目中，管理團(tuán)隊(duì)們?cè)谝粋€(gè)電子游戲環(huán)境下競(jìng)爭，他們的目標(biāo)是在國際市場(chǎng)上制造并出售產(chǎn)品。他們分組協(xié)作，并且每個(gè)人都有自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域。這種模式就和真正的公司一樣。而在Me & MyCity的環(huán)境下，也存在著公司破產(chǎn)清盤的設(shè)定。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)榻?jīng)營不善等原因發(fā)現(xiàn)自己的公司破產(chǎn)時(shí)，他們也意識(shí)到事實(shí)的殘酷，和面對(duì)虛擬銀行卡中沒有錢可以購買商品的挫敗感。Tomi說，這也是讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷和后果的方式，這并不是一場(chǎng)單純的游戲，而是真實(shí)社會(huì)的真實(shí)映射。

學(xué)生反饋說：在Me & MyCity我學(xué)會(huì)了怎樣和不同的人打交道，知道如何擔(dān)負(fù)責(zé)任和使用金錢。而這樣的一天同樣增長了我的自信，現(xiàn)在我知道我可以做更多的要求更高的事情。他幫助了我理解工作是什么東西，和工作為什么重要?！?/p>

Me & MyCity至今已有8個(gè)運(yùn)營場(chǎng)所，共接待了共45000位學(xué)生。在評(píng)分平臺(tái)上，學(xué)生給予了9.2 分，而教師的評(píng)價(jià)則高達(dá)9.4分。贏得了“The World’s Best  Learning Concept”稱號(hào)。

Tomi說，他的愿景是把Me&MyCity開到全球各地，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和文化風(fēng)俗落地，提高年輕一代的社會(huì)責(zé)任感，健全社交人格。