(配圖來源：Pexels)

芥末堆 東瓜 7月26日

科技正在全方位入侵教育。然而教育是否喜歡科技，答案不是唯一的。

（一）

7月13日，北京氣溫達到35攝氏度，火熱的太陽散發(fā)著強光曬得人眼冒金星，這樣一個工作日的午后，北京展覽館還是那么熱鬧。

下午3點半，城市科學節(jié)的現(xiàn)場，這場以“科學”為主題，更貼近消費者市場的展會內(nèi)，各式拼裝型機器人充斥其中，大型展廳內(nèi)正上演著科學秀，兩個外國女人拿著裝著干冰的杯子撒到舞臺上，干冰升華起白色水霧，迎合著舞臺七彩的燈光為整塊區(qū)域增添了幾分魔幻色彩。音效很強，動感音樂震天，這兩位演員正露出各種奇怪表情，傳達出“科學很有趣”的概念。臺下，觀眾被光、聲效吸引，呆呆看著臺上這抽象的表演。

就在4天后，蘇州市，STEM?科學節(jié)的現(xiàn)場，這個以“教育”為主題的展會也充斥著各類科技裝備。一位父親牽著四處張望的兒子?！澳沁呌袩o人駕駛飛機！”男孩興奮地拉著爸爸馬上從幾個標有STEM課程的展位邊掠過。展區(qū)外，華漁的分公司正在為前來體驗的觀眾講述他們最新的VR教室概念，一旁，一個戴著VR眼鏡的男孩正在體驗他們自己做的海底尋寶的內(nèi)容，男孩頭戴VR設備，手拿著兩個HTC vive 手持裝置正在虛擬世界里捯飭著箱子里的銀元寶和古董。接連5分鐘，他做著重復的動作卻樂此不疲。

（二）

科技很美妙，也很神奇，吸引成年人眼球的同時也足夠吸引孩子們的興趣。在商人眼里，這讓科技有了更多的應用場景，比如：教育。

兩個月前，北京一所公立幼兒園的3個班級被稱作了實驗班。這三個班級分布在小，中，大三個年級，在午飯前的休息時間里，這三個班的孩子們會兩個一組對著屏幕練習著刷牙。也就在實驗班里，每周的“正課”時間也會抽出兩節(jié)來運用體感教育學習機做游戲，在游戲中學習一些基本的數(shù)學，英語等知識。

“當時，我是經(jīng)過朋友介紹了解到了體感教育，我覺得新技術學習，體感學習之類的會是以后的趨勢，所以我們答應和他們合作，我們園類似于實驗田，我們會定期反饋關于機器教育內(nèi)容的問題和感受給他們?！边@所公立園的副園長回憶道。

對于使用該類新設備的感受，副園長直言：“他們很懂技術，懂游戲，孩子們玩起來確實很開心?！?/p>

但這樣新奇有趣的設備也有缺點。“他們對于教育的理解，不那么到位，現(xiàn)在給的課程并沒有體系化，給我們測試的內(nèi)容是一個月一個月更新的，我們不知道最后完整的課程會不會有體系，所以我們使用得很謹慎。”她補充道。另外，她也覺得在教育細節(jié)的把控上，體感教育公司的課程內(nèi)容有所欠缺，會出現(xiàn)簡易內(nèi)容重復進行，把握不準各年齡段兒童的認知能力等現(xiàn)象。拿數(shù)學學習舉例，體感公司給過來的課程會涉及到數(shù)字的分解，但“5”的分解會說一遍，還會說一遍“6”、“7”、“8”，對于幼師來說則認為十分沒有必要?！耙话阄覀兩贤辍?’的分解后，就直接上‘10’就可以了。”副園長補充道。

（三）

這臺設備來自幼教體感公司嘿哈科技，嘿哈科技的市場總監(jiān)孫楊給出的公司定位為，技術公司，即嘿哈掌握體感技術，但不是教育內(nèi)容公司。但他表示，給該幼兒園的課程確實是公司自己做的。

“我們是在和內(nèi)容出版社方面合作，他們做內(nèi)容，我們出技術，但目前要做出內(nèi)容還需要一定時間，我們得自己先出一部分內(nèi)容作為過渡了?！睂O楊說。

這也是技術公司在進入教育領域時普遍遇到的難題——不曾深耕教育，沒有貼合技術的內(nèi)容。

除卻嘿哈以外，擁有VR技術的科技公司網(wǎng)龍華漁與諾亦騰也遇到了這個問題。

VR是一種新型的人機互動技術，在使用者戴上VR眼鏡，拿起裝置后就能沉浸在設置好的虛擬世界中，對其進行探索。

諾亦騰是一家專注于VR技術的公司，他們涉及影視制作，醫(yī)療，房地產(chǎn)等多個領域，目前準備涉足教育，將VR與教育相結合，諾亦騰方出底層技術與硬件，自己產(chǎn)出內(nèi)容標桿后，一部分內(nèi)容也交給第三方內(nèi)容提供商去制作,之后服務于B端學校，特別是K12學校，為其打造6—8人的VR教室。

在諾亦騰的體驗室里，芥末堆的三位姑娘體驗了他們的VR產(chǎn)品。戴上頭盔，拿起手部裝置，三位姑娘和諾亦騰的引導者一起進入了虛擬世界。在這一世界中，進入虛擬世界的四個人能在這一世界中看到對方，進行互動，視野也能全角度探索，手柄變成了能與這一世界互動的裝置，有時是發(fā)射槍，有時能通過手柄生成其他物體，在虛擬世界中如果被攻擊或撞擊裝置也會發(fā)生振動提示體驗者，感覺十分逼真。

諾亦騰的教育項目負責人郭瑽認為VR教育更貼近教育本質(zhì)，因為在那個世界中，人能對即將學習的物體，環(huán)境進行主動的探索。

他說的這一特點在當天體驗中也有所展現(xiàn)。當虛擬世界的場景切換到一個玻璃房大廳時，我們和諾亦騰的引導講解員面前出現(xiàn)了一輛汽車，引導員手上戴著諾亦騰新研發(fā)的手部感應裝置，該裝置類似手套，能讓電腦清晰捕捉手部每個指節(jié)的運動，他輕松地開了車門，向我們展示了車的內(nèi)部構造。隨后眼前的車子變成了一個汽車發(fā)動機引擎，按動按鈕，引擎在眼前散架變成一個個細小的零部件，我們能湊近360度觀察每個零部件，也能用裝置把零件拉到眼前。

以此類推，郭瑽覺得這種能直觀看到細節(jié)的方式就適合用于教育，特別是醫(yī)療等職業(yè)教育以及K12階段里的偏理科方向的教學。

“在這類場景下，學生可以自主探索，但其實文科老師也會希望我們推出相關的內(nèi)容，比如語文老師，曾經(jīng)有一個語文老師建議我們可以再現(xiàn)一些課本場景，我覺得這個也挺不錯的?！惫B回憶道。

這種創(chuàng)意目前正被網(wǎng)龍華漁的VR教室實踐著，在網(wǎng)龍的VR技術中，目前只支持一人自主探索虛擬世界。但是，他們制作了一套簡易、含3D模塊的3D編輯器，這套編輯器邏輯類似游戲編輯器，但更親民簡單，學生也能上手制作VR課程。在蘇州的STEM?科學節(jié)上，東瓜便體驗了現(xiàn)場制作的《靜夜思》場景，戴上VR眼鏡就能看到剛剛制作的李白在眼前行走，屏幕前方浮動出詩詞。在場的網(wǎng)龍員工認為，讓學生自己參與到課程制作上來，更考驗他們的動手能力，促進其創(chuàng)新思維發(fā)展。

如嘿哈，諾亦騰等的做法也是大部分技術公司跨界做教育的玩兒法，即自己提供底層技術，對接的培訓師團隊，教育內(nèi)容方面則部分由第三方教育、渠道公司來制作。他們認為，畢竟內(nèi)容過多，自身不曾深耕于教育，這是最快能切入市場的方式。事實也確實如此，據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，嘿哈在進入市場一年多的時間里，已進入5000所幼兒園，但要等待內(nèi)容變得體系化，課程化則還需時日。

（四）

市場上也存在另一批擁有技術還依然自己堅持做內(nèi)容的技術教育公司。

褚文韜的團隊就是其中一支。再過兩個月，他的產(chǎn)品就要面市了，據(jù)他透露，這款自行研發(fā)擁有課程體系的VR產(chǎn)品將主要面對大眾消費市場。在他的VR世界里，兩人能同時在異地登陸平臺，并在虛擬世界中相聚互動，并進行課程學習。

在此之前，他不斷試錯，以一所幼兒園為試驗田，不斷迭代產(chǎn)品。他告訴芥末堆，VR產(chǎn)品最大的問題就在于暈眩，如果不懂技術的人制作VR內(nèi)容有很多的表現(xiàn)形式就會遇到“坑”。

（試驗階段）

褚文韜表示，要避免戴VR頭顯或眼鏡感到眩暈得從硬件與內(nèi)容兩個角度解決。

首先必須得使用最好的硬件，保證在進行算法時快，VR視野能與人的視線同步，不產(chǎn)生漏幀現(xiàn)象，這樣一來，人的大腦與看到的視線保持一致，不會對運動狀態(tài)誤判，便會減少眩暈情況發(fā)生。

而在內(nèi)容生產(chǎn)方面，他強調(diào)不能讓人在VR內(nèi)容中有“不自主移動”的情況發(fā)生，場景最好固定，所有內(nèi)容設置必須是讓體驗者本人探索，而不是被動移動?！氨热缰耙恍￢R游戲有開車，過山車等場景，就很容易暈，因為在視線中你感覺自己在移動，但在現(xiàn)實中你的身體并沒有發(fā)生運動或者相對性地位置改變，大腦與視線不統(tǒng)一就會暈。”褚文韜解釋道。

（五）

太多人對技術感到癡迷，對酷炫的表達方式展現(xiàn)自己的狂熱。而只有技術公司們自己知道，他們在酷炫與接地氣中，也還有很多路要走，他們也各自面臨著屬于自己的難題，有的來自于技術層面，有的是實踐層面，而有的則是來自于直接的市場壓力。

“我們之前一直想做一套海洋的課程，這幅課程就被推倒重來了很多回?！痹?jīng)想自己做過內(nèi)容的諾亦騰教育負責人郭瑽回憶道。據(jù)他表述，當時制作時糾結于兩個問題，其一是以什么視角去呈現(xiàn)海洋，其二場景是否固定。

“簡單來說就是怎樣不會讓人產(chǎn)生不適感，如果不是自發(fā)地探索，你身體不動但視角場景在變幻就會讓體驗者感到暈眩?！惫B解釋道，在改編了很多版本后，他們?nèi)匀辉谡覍ず线m的表達方式。

一手抓內(nèi)容，一手抓技術，重技術的團隊在制作教育內(nèi)容時都會面臨不懂教育的難題，要么擴大團隊吸納教育人才，要么聘請專家顧問，精耕細作，課程更新的節(jié)奏毫無疑問地慢了下來。此外，由于潛心做產(chǎn)品，并未與外界有過多合作，在產(chǎn)品做好后，售賣也會因為沒有資源面臨一定阻力。

這一問題，同樣自己做內(nèi)容又掌握體感技術的新節(jié)奏也遇到了，他們的產(chǎn)品細膩，教育與技術結合較好，但課程更新速度為3個月更新兩節(jié)，推出市場的方式為眾籌。

問及之后會否擔心因為沒有過多自身渠道而導致產(chǎn)品“不好賣”，這家已為研發(fā)產(chǎn)品燒了數(shù)千萬的公司聯(lián)合創(chuàng)始人陳劍華坦誠地表示：“當然會擔心啊，但沒辦法，慢慢打磨產(chǎn)品才是最重要的?！?/p>

這幫希望把技術與教育結合的公司們在面對B端學校、幼兒園時，被質(zhì)疑，也被歡迎；而再邁入更大的消費者群體圈子，他們似乎已經(jīng)被接納，但想要達到的與已經(jīng)被受眾接觸的層級還有巨大差距，這便是教育與科技融合的大部分現(xiàn)狀。

（六）

教育是一個宏大的命題，育的是擁有創(chuàng)造科學技術能力的人類，正因為此，教育與科技結合的效用與標準很難被人類說明白。說不清，就意味著誰都可以說，這讓教育在今日成為了一個門檻不高的事情。教育行業(yè)擁有健康的現(xiàn)金流，以及付費意愿超強的受眾（父母），吸引著越來越多行業(yè)的目光，但若真的希望從中分一杯羹，還需要讓教育更好地與技術融合，在教育本質(zhì)與商業(yè)模式中找到平衡點。

“我從來不擔心競爭對手，也從來沒有把他們當成過競爭對手。”同樣做體感教育的嘿哈與新節(jié)奏的創(chuàng)始人在接受芥末堆收集時異口同聲地這樣評價著彼此。

“我們相信更好的技術能改變教育方式，會促進教育變革，讓其更有效率。那么在此之前，越多人把目光看向這個領域，把市場做大絕對是更好的事情?！边@總是教育科技公司在接受收集時對芥末堆說的結語。