最新數(shù)據(jù)顯示，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，用戶使用在線教育服務(wù)的比率為16.6%，整體保持穩(wěn)定增長。而隨著中國經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，在線教育用戶對(duì)于國際化教育資源的需求開始漸趨旺盛旺盛，51Talk赴美上市、VIPKID獲C輪一億美元融資，都從側(cè)面反映了國際教育資源在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。顯然，這也促使更多互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在規(guī)劃戰(zhàn)略布局時(shí)瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)。

以滬江、好未來等國內(nèi)教育企業(yè)“領(lǐng)頭羊”品牌為代表的眾多企業(yè)，紛紛發(fā)力跨國投資、合作等一系列國際化布局。此舉不僅是引進(jìn)海外優(yōu)秀資源更好地服務(wù)中國用戶，增強(qiáng)國內(nèi)競(jìng)爭力，也預(yù)示著中國的互聯(lián)網(wǎng)教育品牌正在謀求國際化發(fā)展的行業(yè)趨勢(shì)。事實(shí)上，不僅有滬江、好未來這些業(yè)內(nèi)“老炮兒”通過國際化煥發(fā)新顏，業(yè)內(nèi)的許多“小鮮肉”品牌，也直接借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開始對(duì)接國際化的進(jìn)程。

合作+投資，國內(nèi)企業(yè)布局海外的兩條路

作為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，其本質(zhì)還是以教育為重，所以不論是供給端——教育資源，還是需求端——用戶資源，對(duì)于各大企業(yè)來說，都是行業(yè)競(jìng)爭中全力拼搶的核心所在。

在供給端中，全球的教育資源又作為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的核心要素，成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的兵家必爭之地。例如滬江，早在2013年前后就開始陸續(xù)與國外教育機(jī)構(gòu)，包括麥格勞-希爾教育集團(tuán)、牛津大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)出版社、哈珀?柯林斯出版集團(tuán)、西班牙塞萬提斯學(xué)院、美國圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)等達(dá)成深度合作，把國外的優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)中國，進(jìn)行本土化創(chuàng)新。同時(shí)，滬江也在布局“走出去”——設(shè)立東南亞外教基地，以更多元化的方式，吸收全球師資資源，并從英美等國引進(jìn)教師。

教育資源除了師資力量，相關(guān)技術(shù)也是企業(yè)發(fā)展的“必備品”。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育公司來說，相比高額的研發(fā)費(fèi)用以及時(shí)間成本，更多的公司則選擇投資、并購等方式，吸納行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)端的快速布局。

作為在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域布局的企業(yè)典型，好未來將目光投向了國外前沿教育科技公司，陸續(xù)投資了Minerva大學(xué)、備考平臺(tái)LTG、游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品Enuma和Knewton等美國公司。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型公司一起作業(yè)網(wǎng)則引入了Knewton自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，并與Kaplan合作，使用它的英語教材。果殼網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等平臺(tái)則與Coursera達(dá)成官方合作，強(qiáng)化翻譯能力。

不只引進(jìn)來，海外也是個(gè)“大市場(chǎng)”

教育資源為企業(yè)帶來品牌效應(yīng)，而用戶資源則為企業(yè)帶來直接利潤。要想打造國際化品牌，僅僅是把海外的師資力量引進(jìn)中國是不夠的，產(chǎn)品的直接用戶也需滿足全球化趨勢(shì)。

前不久，滬江以300萬美元投資語言教學(xué)交易平臺(tái)italki，除了快速擁有全球的優(yōu)秀教育資源外，想必也有覆蓋更多海外用戶的目的。italki平臺(tái)目前擁有200多萬用戶，中國用戶只占了8%。

此前，滬江用戶以國內(nèi)用戶為主，覆蓋全國的34個(gè)省市自治區(qū)，海外用戶占比超過10%。在保持國內(nèi)用戶穩(wěn)定增長的同時(shí)，快速拓展海外用戶規(guī)模顯然也是滬江在國際化道路上的訴求之一。滬江與和italki的合作不只獲得了大量外籍教師資源，也將因此得以精準(zhǔn)地對(duì)接到大量的海外用戶，直接影響目標(biāo)用戶群體。

通過投資、并購等方式快速覆蓋海外用戶，事實(shí)上是一種被業(yè)內(nèi)普遍采用的“高效模式”。此前，網(wǎng)龍以1.3億美金的價(jià)格收購了普羅米休斯100%股權(quán)，這是一家提供軟硬件結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)解決方案的公司，曾于英國上市，業(yè)務(wù)版圖覆蓋100多個(gè)國家、130萬間教室，用戶包括全球200萬名教師和3000萬名學(xué)生。通過這次收購，網(wǎng)龍?jiān)趪H化方面實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)展，相當(dāng)于直接覆蓋了110個(gè)國家。

國際化=未來？

在全球化的今天，國際化之路是各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)必然的發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)亦如此。不論是強(qiáng)化自身產(chǎn)品，逐步拓展海外市場(chǎng)，還是通過海外投資、合作，有效優(yōu)化海外資源，都是提升品牌國際影響力與全球市場(chǎng)規(guī)模的必要方式，中國品牌也已引起海外市場(chǎng)的關(guān)注。

網(wǎng)龍?jiān)贙12教育的布局不再局限于中國境內(nèi)，還將其在國內(nèi)應(yīng)用成熟的做法推廣到印度的K12市場(chǎng)，并且以印度為基地，向南亞和中東地區(qū)拓展。印度作為一個(gè)龐大的教育市場(chǎng)，約一半人口在35歲以下，對(duì)教育科技的需求十分強(qiáng)烈，市場(chǎng)發(fā)展空間巨大。

滬江則在2015年10月啟動(dòng)公益項(xiàng)目“互+計(jì)劃”，通過互聯(lián)網(wǎng)教育改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國各地的共建共享。此舉在國內(nèi)取得豐碩成果的同時(shí)，也引起非洲教育官員的關(guān)注，再次印證中國互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)將助力品牌的國際化發(fā)展。

當(dāng)人們?cè)谟懻撛诰€教育的時(shí)候，大多數(shù)人還在瞄著國內(nèi)的“萬億”市場(chǎng)。但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育企業(yè)來說，“國際化”或許已經(jīng)成為共同的未來。

本文為投稿，作者義光。不代表芥末堆觀點(diǎn)。