閱讀的價(jià)值，再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。

9月24日，好未來(lái)和旗下的國(guó)際少兒英語(yǔ)品牌勵(lì)步英語(yǔ)，宣布與英文閱讀教材Reading A-Z達(dá)成戰(zhàn)略合作，引進(jìn)Reading A-Z。作為引進(jìn)Reading A-Z進(jìn)中國(guó)的第一步，勵(lì)步英語(yǔ)將與Reading A-Z 共同為其數(shù)萬(wàn)學(xué)員定制分級(jí)閱讀學(xué)習(xí)體系。

Reading A-Z 主打的分級(jí)閱讀內(nèi)容，即根據(jù)詞匯頻度、句子長(zhǎng)度和復(fù)雜程度、話題廣泛度等指標(biāo)，將閱讀教材分為從美國(guó)幼兒園的A級(jí)直到美國(guó)小學(xué)畢業(yè)的Z級(jí)來(lái)教授。教學(xué)模式上，亦從看圖拼讀，搭配音頻聽(tīng)讀、循序漸進(jìn)過(guò)渡到閱讀理解，通過(guò)細(xì)致化地分層，幫助不同閱讀水平的學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)。

目前，Reading A-Z 已經(jīng)出版了近3000冊(cè)教材，在美國(guó)和加拿大超過(guò)50%的公立學(xué)校中應(yīng)用，全球用戶覆蓋了180多個(gè)國(guó)家，官網(wǎng)累計(jì)閱讀量超過(guò)45億次。

勵(lì)步英語(yǔ)負(fù)責(zé)人吳穎說(shuō)，他作為一個(gè)家長(zhǎng)，最初在為孩子尋找閱讀內(nèi)容時(shí)首先接觸到了Reading A-Z，發(fā)現(xiàn)這套讀物在家長(zhǎng)口碑中有比較高的認(rèn)知度。他表示，Reading A-Z 的內(nèi)容體系符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，可以對(duì)應(yīng)到教學(xué)中各個(gè)階段，內(nèi)容編排上也覆蓋了寓言、童話、詩(shī)歌、歷史、科技、生物、人物傳記等，可以為不年齡、興趣的孩子提供合適的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的深度合作，勵(lì)步團(tuán)隊(duì)目前已經(jīng)把Reading A-Z的內(nèi)容，映射到了勵(lì)步的教學(xué)中。

Reading A-Z的創(chuàng)始人Bob Holl 此前曾有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并深耕教育出版行業(yè)三十多年。 他表示，閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)幾個(gè)核心能力：聲音覺(jué)識(shí)（sounds awareness）、自然拼讀能力（phonics）、詞匯（vocabulary）、理解力（comprehension）等，Reading A-Z 的圖書(shū)內(nèi)容、輔助音視頻和教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，也是圍繞這些能力培養(yǎng)而設(shè)計(jì)。

Reading A-Z針對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者研發(fā)，因此，在中國(guó)應(yīng)用和推廣過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是本土化，與勵(lì)步的合作可以幫助Reading A-Z開(kāi)發(fā)更適合中國(guó)學(xué)習(xí)者的內(nèi)容。不過(guò)，中美學(xué)生的閱讀教學(xué)中也有很多共同點(diǎn)，Bob 表示，即使是針對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生，高頻詞匯、自然拼讀等也是需要孩子大量的練習(xí)才能掌握并且熟練應(yīng)用，“有點(diǎn)像背九九乘法表對(duì)中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一樣”。

預(yù)計(jì)勵(lì)步與Reading A-Z 合作的課程體系將于今年底正式上線，這是繼9月初，好未來(lái)發(fā)布出國(guó)培訓(xùn)品牌“樂(lè)未來(lái)”（HiWorld）后，在國(guó)際教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新嘗試。