芥末堆 Captain上校 10月8日

談到港股上市的民辦教育機(jī)構(gòu)，你可能會想到股票一路飄紅，投資人看好，不斷擴(kuò)充學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的成實(shí)外。不僅如此，高考狀元數(shù)量多，英語特色辦學(xué)等又使其在四川聲名鵲起。

看到太多太多成實(shí)外見喜的收獲，不免心生疑問——一家西南邊陲的民辦教育機(jī)構(gòu)，為什么會做得這么好？

芥末堆記者帶著這樣的疑問，前往四川成都，在考察了成外和實(shí)外兩所學(xué)校后，專訪了成都外國語學(xué)校（以下簡稱“成外”）校長助理孫繼良，讓我們一起繞過資本，眼見一個(gè)真實(shí)的成外校園。

鑄領(lǐng)導(dǎo)魂：擔(dān)當(dāng)與智慧

孫繼良是2000年學(xué)校改制時(shí)就來到成外的教師，談到鑄魂的關(guān)鍵，他表示最重要的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的擔(dān)當(dāng)與智慧，“民辦教育機(jī)構(gòu)是夾縫中求生存，領(lǐng)導(dǎo)班子在困難時(shí)站不穩(wěn)，學(xué)校發(fā)展不好就隱退或者尋求其他發(fā)展的大有人在，而困難時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)班子站得住，站得穩(wěn)是成實(shí)外發(fā)展到今天的根基?！?/p>

信息化時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)層的一個(gè)決策失誤影響的就是上千名老師和學(xué)生，“失誤糾正難度非常大，決策盡量科學(xué)和智慧是學(xué)校前進(jìn)的關(guān)鍵?！彼越谈呐e例，成外招聘的教師來自全省以及其他省份的名師，“這些老師起點(diǎn)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)校對他們的管理也有棘手的地方，比如他們中有些人自以為能，各自為陣，甚至可能同行相輕。”

如果每個(gè)人都按照自己已有的經(jīng)驗(yàn)教人教書，學(xué)校就很難將這些想法整合在一起，孫繼良說道。

那領(lǐng)導(dǎo)班子如何用智慧統(tǒng)一老師的思想呢？

思想改造。成外的教學(xué)理念是“特色新校，文理并重，和諧發(fā)展”，為了讓教師能夠認(rèn)可這種理念，成外在新聘老師的崗前培訓(xùn)時(shí)，會特別用兩三天的時(shí)間，把這些理念慢慢分析，講解給新聘老師們聽。然后學(xué)校會找新老師座談，讓老師們提出自己的建議和不明白的地方，“老師不理解的內(nèi)容但認(rèn)為自己是合理的，學(xué)校會記下來?！睂O繼良表示。

以老帶新，“師徒結(jié)對”。接下來，對于不理解理念，沒有融入外國語學(xué)校集體的老師，成外會派指導(dǎo)老師來“帶”，孫繼良說指派老師也是有篩選標(biāo)準(zhǔn)的，其至少要帶過兩輪初一到初三（或者高一到高三），教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對成外整個(gè)辦學(xué)理念有深刻理解才行。

“這些被指派的老師會作為年輕老師的學(xué)科指導(dǎo)老師，帶他們增進(jìn)學(xué)科的實(shí)踐能力。不僅如此，年輕老師可能在班級管理上也欠缺經(jīng)驗(yàn)，我們還會找經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為他們的班主任指導(dǎo)老師，年輕老師作為副班主任觀察學(xué)習(xí)。”

在這個(gè)實(shí)踐的過程中，成外會把教學(xué)理念潛移默化地傳遞給年輕老師。

鑄教師魂：教書育人，敬業(yè)樂教

孫繼良認(rèn)為，如果教師沒有精神的內(nèi)核，是很可怕的事情?！敖虝挥说睦蠋熚覀冋J(rèn)為是不合格的?！彪m然孫繼良認(rèn)可老師來成外謀一份薪水的初衷，但他表示，只為了掙錢，來外語學(xué)校不是一個(gè)明智的選擇。

確實(shí)，成外開的工資不一定能滿足所有教師的期待，但物質(zhì)上又不可控，領(lǐng)導(dǎo)層就想了另一個(gè)辦法——鼓勵(lì)師德。

敬仰這個(gè)詞，孫繼良反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多次，“哪個(gè)老師教書手藝高超有名氣，為人重德有雅氣，大家就會認(rèn)可這個(gè)老師，敬仰這個(gè)老師的。”

成外對老師評獎(jiǎng)名目繁多，骨干教師、優(yōu)青、教壇新秀、學(xué)科帶頭人，德育名師等職稱不一而足，“評職稱是為了引導(dǎo)老師們不僅教書，而且育人?！睂O繼良以德育名師舉例，“想當(dāng)?shù)掠麕煹睦蠋熓紫纫?dāng)好班主任，還要知道好班主任，做好一些班主任的師傅。而學(xué)科帶頭人又有一條評定標(biāo)準(zhǔn)：帶過年輕老師，帶過學(xué)科組，讓更多的老師變成優(yōu)秀的學(xué)科教師。

成外也鼓勵(lì)老師要“敬業(yè)樂教”，談到敬業(yè)樂教的含義，孫繼良反問，教書這個(gè)事，老師是應(yīng)該當(dāng)做職業(yè)來掙錢，還是應(yīng)該作為事業(yè)去凸顯個(gè)人的價(jià)值，能力強(qiáng)了去發(fā)展到更好地平臺呢？

孫繼良認(rèn)為老師加班是“敬業(yè)”的一種體現(xiàn)，他講到，一次看到一些教師即使在沒有晚自習(xí)值班的情況下，也在辦公室加班，“我會把這些老師名字記下來，以便以后開大會表彰?！?br/>

四川當(dāng)?shù)厝苏f成外高考狀元多，確實(shí)，成外91%的一本升學(xué)率著實(shí)讓人驚訝又好奇。

教學(xué)上：緊張學(xué)習(xí)與多元生活

在去成外的路上，一個(gè)在當(dāng)?shù)毓⒊踔凶x過書的大學(xué)生告訴我說，成外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，學(xué)校會把學(xué)習(xí)安插在學(xué)生一切可利用的時(shí)間里。

“這只是學(xué)校提高學(xué)生成績的一種辦法，因?yàn)閷W(xué)校是寄宿制，所以我們會利用學(xué)生一切的活動邊緣時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！彼e例說，周一到周五，5點(diǎn)半到6點(diǎn)10分這段時(shí)間是學(xué)生運(yùn)動的時(shí)間，學(xué)校餐廳在這個(gè)時(shí)間是不開放的，沒有輪到運(yùn)動的年級就只能留在教室里學(xué)習(xí)。

再如，學(xué)校每周五中午會統(tǒng)一進(jìn)行社團(tuán)活動，這樣學(xué)生周五下午就不能學(xué)習(xí)了，所以他們必須提高效率在周五或者周末把作業(yè)完成。

成外考上清華北大等重本的高榮榜

除了利用學(xué)生邊緣時(shí)間，成外還有其他辦法。

老師晚自習(xí)只坐班，不講課。成外規(guī)定每個(gè)晚自習(xí)值班老師是必須坐在教室里的，不能去別的教室，也不能提前離開。同時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成晚自習(xí)的習(xí)慣，老師晚自習(xí)一律不能講課。

開發(fā)特色課程。據(jù)了解，成外以英語起家，是四川省第一所外國語學(xué)校，很早就引進(jìn)了英語的原版教材，如走向世界等等?！俺赏庥质且凰⒄Z特色新校，體現(xiàn)在教學(xué)上，我們會為每一個(gè)班級的每一個(gè)同學(xué)訂一份英語報(bào)，用來進(jìn)行學(xué)生英語閱讀的拓展學(xué)習(xí)?！?/p>

不僅如此，成外周一到周四晚自習(xí)的第一節(jié)課是英語晚自習(xí)（現(xiàn)在周二已經(jīng)取消），高中階段，學(xué)校會把引進(jìn)的英語教材和應(yīng)對高考的教材整合起來一起上課。

另外，成外還開發(fā)了一些小語種課程，如關(guān)于法語的法國文學(xué)，關(guān)于日語的日本文學(xué)等等；在選修課上，成外領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為學(xué)生要有“世界眼光，民族情懷”，為此特別開設(shè)了：民族胸襟課程（如書法，太極拳，國學(xué)等），世界胸襟課程（如讀莎士比亞，讀世界短篇小說，夏令營等），特色發(fā)展課程（如數(shù)理化生等的競賽課程）。

談到開發(fā)這些課程帶來的好處，孫繼良欣慰地說，雖然每年第一次統(tǒng)考我們成績一般，但到了二調(diào)三調(diào)，甚至高考時(shí)，我們學(xué)校學(xué)生的成績就凸顯出來了，他接著解釋道，“學(xué)習(xí)外國文學(xué)的同時(shí)不就是在練習(xí)閱讀嗎？厚積薄發(fā)，我們課程開發(fā)的思路是對的?！?/p>

“對了，我們馬上要開設(shè)3D打印，財(cái)商課了，現(xiàn)在已經(jīng)有200多名學(xué)生自愿報(bào)名了?！?/p>

一切熱鬧的活動止于高三，這沖刺的一年，成外都有哪些動作？

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。孫繼良介紹，到了高三，學(xué)校會組建專門的高三工作小組——一個(gè)校級領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)年級主任，一個(gè)年級組長，以及各個(gè)班的班主任。

據(jù)了解，工作小組涵蓋了各個(gè)學(xué)科和德育管理的方方面面，小組行動效率很高，日常工作就是關(guān)注高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“但是只有領(lǐng)導(dǎo)重視，備課組長不重視也沒有用”，孫繼良表示，“如果小組開會發(fā)現(xiàn)，語文成績這幾次都不理想，領(lǐng)導(dǎo)就會找備課組長談話?！?/p>

落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)習(xí)。據(jù)介紹，高三一開始，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃就開始了，優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)其優(yōu)勢學(xué)科成績，對后進(jìn)同學(xué)會進(jìn)行落后學(xué)科補(bǔ)差。具體落實(shí)上，學(xué)生會把自己每個(gè)考點(diǎn)的得分，任課老師把學(xué)生每個(gè)考點(diǎn)的得分情況進(jìn)行分析、比較、登記，然后共同改進(jìn)。

培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃會細(xì)致到每個(gè)學(xué)生，分析考情會挑選學(xué)生至少三次的模考成績。老師忙不來時(shí)，學(xué)校會抽取學(xué)生數(shù)據(jù)庫中的成績形成分析報(bào)告，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

對于診斷后的補(bǔ)救措施，學(xué)校給高三學(xué)生提了一個(gè)“緩救不如急救，求救不如自救”的口號，意思是遇到問題學(xué)校安排培優(yōu)的老師和補(bǔ)差的學(xué)生分組合作，及時(shí)補(bǔ)救；學(xué)生課外找老師補(bǔ)習(xí)，由于老師不了解其學(xué)習(xí)的具體情況，補(bǔ)習(xí)結(jié)果可能不理想，這時(shí)候自己要自救，主動找到自己薄弱的地方進(jìn)行攻堅(jiān)。

另外，研究考綱，大綱，考試說明，捕捉高考動向也是孫繼良認(rèn)為成外升學(xué)率高的原因之一。