親愛(ài)的老師們，當(dāng)初是什么吸引你走進(jìn)教師隊(duì)伍？是什么力量支撐您始終堅(jiān)守在教學(xué)一線？也許這些理由已經(jīng)逐漸在您腦海中淡化，但是近來(lái)中教君的耳旁有個(gè)聲音逐漸清晰，它說(shuō)——我也想當(dāng)老師！

722個(gè)崗位，萬(wàn)余人競(jìng)相報(bào)名，錄取比例1:14——這是近日南京市四城區(qū)和直屬學(xué)校中小學(xué)及學(xué)前教育新老師招聘情況。報(bào)名首日，三千多名應(yīng)征者早早地在報(bào)名點(diǎn)門(mén)口等待，人群排滿了整條巷子，長(zhǎng)度超過(guò)一百米。一些報(bào)名者甚至凌晨?jī)牲c(diǎn)多就來(lái)排隊(duì)了！

看到這則新聞，身為教師的您是不是驚得趕緊抱緊了懷里的這個(gè)“飯碗”？

是呀，雖然當(dāng)上老師并不意味著捧上了“金飯碗”“銀飯碗”，甚至在教師資格終身制被打破后連“鐵飯碗”都沒(méi)了，但是做老師的都明白，這碗飯還是獨(dú)具滋味的，做老師的吸引力是不是來(lái)源于此呢？

聽(tīng)說(shuō)您當(dāng)上老師后，終于松了口氣？

中教君確實(shí)聽(tīng)不少老師抱怨過(guò)工作多、收入低、壓力大、常加班的職業(yè)困境。不過(guò)每年求職者應(yīng)聘各類教師的熱情依然高漲，原因何在？在不同人眼中，教師這個(gè)職業(yè)吸引他的地方也不盡相同，有些人思考的是很實(shí)際的生活問(wèn)題，有些人卻是為了實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值。不過(guò)，不管出發(fā)點(diǎn)是什么，最后都殊途同歸，選擇了教師。

男師范生的“小算盤(pán)”

在男老師越來(lái)越少，教師男女比例日漸失調(diào)的背景下，學(xué)校對(duì)男老師的需求愈加增多，也更加重視男老師的培養(yǎng)。能夠受到學(xué)校重視，使得不少師范校男同學(xué)選擇從教。

拿此次南京市的教師招聘來(lái)說(shuō)，有些應(yīng)聘的男學(xué)生就是抱著“我有優(yōu)勢(shì)”的心態(tài)來(lái)的。

南京曉莊學(xué)院的車(chē)同學(xué)學(xué)的是小學(xué)教育語(yǔ)文，這個(gè)專業(yè)兩個(gè)班100個(gè)學(xué)生中，只有8個(gè)男生，車(chē)同學(xué)就是這八分之一。

有過(guò)一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷的車(chē)同學(xué)認(rèn)為，目前男生在老師招聘中有一定的優(yōu)勢(shì)：“我們實(shí)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，孩子們其實(shí)非常喜歡男老師，而且，男老師上課雖然可能不如女老師感情充沛，但比較理性，會(huì)有一些思辨的思維?！避?chē)同學(xué)認(rèn)為，雖然不論男女，在筆試環(huán)節(jié)是一視同仁的，但進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，同等條件下男生可能會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)。

育人的成就感格外迷人

6年前，當(dāng)同學(xué)們?yōu)閳?bào)考哪個(gè)專業(yè)而發(fā)愁時(shí)，武博文義無(wú)反顧地選擇了學(xué)科教育（音樂(lè)）專業(yè)。經(jīng)過(guò)內(nèi)蒙古師范大學(xué)的6年學(xué)習(xí)，他更加堅(jiān)定了最初的選擇。

實(shí)習(xí)期間，每周16節(jié)課的工作量，在他看來(lái)卻是享受。在他的影響下，調(diào)皮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，“這是從未有過(guò)的成就感?！?/p>

看著學(xué)生從什么都不會(huì)不懂的懵懂少年，在自己的教育下成長(zhǎng)成學(xué)會(huì)很多東西的有志青年，看著自己教出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓老師有很大的幸福感和成就感，而這種感覺(jué)是其他職業(yè)無(wú)法體會(huì)到的，也是吸引那些選擇老師這個(gè)職業(yè)的人們的很大的動(dòng)力。 

當(dāng)上老師 生活就“穩(wěn)”了

學(xué)生上課，老師上班；學(xué)生放假，老師也跟著休息，老師可以在這些寒暑假里去做自己想做的事情。而且老師每天給學(xué)生上課的時(shí)間也都是固定的，中午還有午休，生活上十分規(guī)律，這樣規(guī)律的作息也是教師職業(yè)吸引人的原因之一。除此之外，當(dāng)老師還能解決不少麻煩事，比如住房、醫(yī)保，以及未來(lái)子女的入學(xué)等基本福利保障。

有時(shí)做人無(wú)外乎追求一種認(rèn)同

擁有教師證的老師，在很多景點(diǎn)都能享受程度不等的優(yōu)惠。甚至在春運(yùn)高峰，即便飛機(jī)票比較緊張的情況下，還是有不少航空公司愿意為教師這一特殊群體推出優(yōu)惠座位。

其實(shí)這些所謂的小“優(yōu)惠”并不能帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益，社會(huì)以此向教師職業(yè)表達(dá)的這份認(rèn)同才是最寶貴的。正如一個(gè)小伙子介紹自己是軍人時(shí)總會(huì)昂首挺胸，能亮出一張教師證對(duì)很多人而言是件臉上增光的事。

當(dāng)老師真這么好？也有些人不買(mǎi)賬

當(dāng)然，并不是所有人在擇業(yè)時(shí)都把教師看成“香餑餑”。

年初，杭州市幾所學(xué)校的校長(zhǎng)急得可是直撓頭。原來(lái)持續(xù)近一個(gè)月的教師招聘竟出現(xiàn)了很多招聘崗位報(bào)名人數(shù)很少的情況，甚至有的知名小學(xué)也招不到合適的老師！

一位九年一貫制學(xué)校的辦公室主任說(shuō)：“今年招聘，第一次感覺(jué)到明顯冷場(chǎng)，最明顯的是發(fā)現(xiàn)本科生少了，前期，校長(zhǎng)跑了不少招聘會(huì)，來(lái)交簡(jiǎn)歷的學(xué)生也很多，但最后報(bào)名的人卻這么少！”

是師范生少了嗎？

教育部九月份公布數(shù)據(jù)顯示：2015年，全國(guó)普通院校師范類畢業(yè)生總計(jì)70萬(wàn)人，其中本科51萬(wàn)人、專科19萬(wàn)人；在校生279萬(wàn)人，其中本科221萬(wàn)人、?？?8萬(wàn)人。

70萬(wàn)的師范類畢業(yè)生都是未來(lái)教師的后備軍，可學(xué)校依然出現(xiàn)招不到合適老師的狀況，為什么教師行業(yè)無(wú)法吸引這些畢業(yè)生？ 

教師資格證改革，知難而退另尋路

合格教師難招的原因之一是實(shí)打?qū)嵉摹俺兼霾坏桨　薄?/p>

2015年起，我國(guó)全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考改革，改革后不再有師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加統(tǒng)一考試，方可申請(qǐng)教師資格證。教師資格終身制也被打破，實(shí)行定期注冊(cè)制度，每五年注冊(cè)一次，定期注冊(cè)不合格或無(wú)故逾期不申請(qǐng)定期注冊(cè)的人員，不得從事教育教學(xué)工作。

想當(dāng)老師不容易！應(yīng)聘時(shí)混進(jìn)隊(duì)伍，上崗后混吃混喝更不容易了！

從考資格證開(kāi)始，考試內(nèi)容增加、難度加大，當(dāng)教師的難度就比以前大，當(dāng)上了教師之后，還有五年一注冊(cè)的要求，不少老師感嘆，當(dāng)老師真是比從前難多?。∮行┤丝戳丝串?dāng)老師要翻過(guò)這些“大山”，索性雙手一攤不干了。

大學(xué)畢業(yè)出路多

本科師范畢業(yè)生不做老師還有一個(gè)總要的原因，就是畢業(yè)后可供選擇的道路真是太多了：直接就業(yè)，去學(xué)校做老師或是去做別的職業(yè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；可以繼續(xù)考研深造，提高自身素養(yǎng)；可以出國(guó)留學(xué)，增加自己的閱歷；還可以去自主創(chuàng)業(yè)，有實(shí)力的甚至可以建立教育機(jī)構(gòu)……

社會(huì)的多元化發(fā)展、人們就業(yè)的選擇越來(lái)越多，這些選項(xiàng)給學(xué)生們帶來(lái)了觀念的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)的大學(xué)生們不再執(zhí)念留在城市，也不會(huì)因?yàn)樽约鹤x了師范專業(yè)將來(lái)找工作就非教師崗位不選。

這樣的變化，在一定程度上影響了任教這一條路子對(duì)學(xué)生的吸引力。    

求穩(wěn)還是撈金 難倒一批人

即便同樣是做教師的，在不同區(qū)域，在城鄉(xiāng)之間，老師們的收入差距還是客觀存在的。對(duì)比各行各業(yè)的收入來(lái)說(shuō)，教師也確實(shí)不是最“撈金”的職業(yè)。而一部分人在擇業(yè)時(shí)，最先考慮的恰恰就是收入這個(gè)因素。

一位有十幾年教齡的老教師說(shuō)：“入職之后，工資會(huì)逐年有所增加，既有每年的調(diào)資，又隨職稱變化而有所提高。但總體來(lái)說(shuō)，收入是穩(wěn)定的，不會(huì)有大幅提升。餓不死，也發(fā)不了財(cái)，就是這樣?！?/p>

杭州某城區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)人說(shuō)：“自從2009年實(shí)行績(jī)效工資后，在職教師幾乎沒(méi)有漲工資。現(xiàn)在來(lái)應(yīng)聘的基本都是90后，現(xiàn)場(chǎng)招聘時(shí)可能不好意思問(wèn)收入，可是電話咨詢的，基本都會(huì)問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，工資收入是一個(gè)他們需要考量的比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?！?/p>

教師的工作和收入雖然都很穩(wěn)定，但對(duì)于現(xiàn)在大部分來(lái)應(yīng)聘的90后來(lái)說(shuō)，更加實(shí)際的工資的多少、待遇的好壞，多半是他們選擇工作的重點(diǎn)，所以不論哪個(gè)職業(yè)，待遇不夠優(yōu)厚自然有損職業(yè)吸引力。

愿為教育理想吃苦的人愈發(fā)難得

有些學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校艱苦的教學(xué)環(huán)境也是不少人放棄任教的重要原因。

新招考的教師大部分被分到鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)學(xué)校。這些基層學(xué)校工作條件艱苦、生活不方便，再加上對(duì)城市工作環(huán)境的向往，使得年輕教師想盡各種辦法逃離鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)學(xué)校。

以山東省東阿縣為例，某學(xué)期伊始，就有19位年輕教師通過(guò)各級(jí)公務(wù)員或事業(yè)單位考試離開(kāi)教師崗位。

網(wǎng)友心靜如水也表示，在農(nóng)村學(xué)校一個(gè)老師教幾門(mén)課程，累不說(shuō)，關(guān)鍵是有的課該配置老師卻是沒(méi)有，讓我教語(yǔ)文，品德，寫(xiě)字，音樂(lè)，書(shū)法，美術(shù)，體育，英語(yǔ)，很多老師無(wú)法承受這樣的工作壓力，所以老師流動(dòng)性大…… 

一旦您真愛(ài)上做教師，就是一輩子的事

雖然教師的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高了，雖然一些老師選擇離開(kāi)自己奮斗多年的教學(xué)崗位，但在祖國(guó)各地，無(wú)論是一線城市的知名學(xué)校，還是貧窮偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，很多老師依然深深熱愛(ài)著自己的崗位，堅(jiān)守著自己從做老師那天起對(duì)教育許下的承諾，從未放棄。

中教君甚至在思考，究竟是人民教師這個(gè)職業(yè)深深吸引著他們，還是偉大的他們?yōu)榻處熯@個(gè)職業(yè)做了最深的注釋！

一師 一生 43年

劉占虎是河北省保定市滿城區(qū)劉家臺(tái)鄉(xiāng)黃龍寺村的黃龍寺學(xué)校的一名鄉(xiāng)村教師。43年前，剛高中畢業(yè)的劉占虎第一次站上三尺講臺(tái)，那時(shí)的他沒(méi)有想過(guò)，接下來(lái)的43年他將會(huì)在這三尺講臺(tái)上度過(guò)。

以前熱熱鬧鬧的學(xué)校，現(xiàn)在卻只剩下今年上二年級(jí)的8歲的劉軍豪。他是劉占虎現(xiàn)在唯一的學(xué)生。劉軍豪患有先天性耳疾，母親有精神疾病，生父過(guò)世后母親便帶著他改嫁到黃龍寺村。貧困且特殊的家庭環(huán)境使得劉軍豪多次輟學(xué)，劉占虎了解情況后，便答應(yīng)家長(zhǎng)每天接送孩子上下學(xué)。

劉占虎曾經(jīng)有機(jī)會(huì)選擇，也有機(jī)會(huì)離開(kāi)，但最后劉占虎還是選擇了留下，更慶幸的是他從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)。

明年，年近60歲的劉占虎就要退休了，但談及退休后的打算時(shí)，劉占虎說(shuō)，“如果村里還需要我，我還愿意留下來(lái)繼續(xù)帶學(xué)生?！?/p>

“我最大的心愿就是教好學(xué)生，做好老師。大山養(yǎng)育了我，既然我生在這里，就讓我繼續(xù)這樣生活著吧！”劉占虎說(shuō)。 

站著講課 不論29歲還是79歲

章竹君今年79歲，1959年畢業(yè)于西北大學(xué)，1979年進(jìn)入陜西師范大學(xué)，已經(jīng)站在講臺(tái)57年。他是最早在我國(guó)開(kāi)展化學(xué)發(fā)光分析的學(xué)者，被稱為“分析化學(xué)第一人”。而現(xiàn)在，他還帶著八門(mén)課程。

有一次，章竹君老師由于痛風(fēng)引發(fā)腿疼，每走一步都十分吃力。到了上課時(shí)間，在助理攙扶下，章竹君一步一步走進(jìn)教室，站在講臺(tái)一剎那，底下的學(xué)生一片安靜。講課近三個(gè)小時(shí)，章竹君全場(chǎng)站立，甚至沒(méi)有坐下歇一會(huì)兒，只是中途不停地喝水。這一堂課，白發(fā)蒼蒼的章竹君老師忍著腿痛認(rèn)真授課，臺(tái)下的同學(xué)感動(dòng)中仔細(xì)聆聽(tīng)。有人建議老師坐一會(huì)，章竹君說(shuō)道：“坐著講課，這是對(duì)學(xué)生的不尊重。”

章竹君曾拒絕過(guò)仕途機(jī)會(huì)，因?yàn)樗幌氚察o地教好自己的學(xué)生，做好自己的研究，他說(shuō)，“我這輩子就愛(ài)兩件事，教書(shū)和搞研究?！?/p>

他備課沒(méi)有“省事”一說(shuō)

“教育沒(méi)有急功近利的浮躁氣息，沒(méi)有一曝十寒的投機(jī)取巧，教師需要有一份時(shí)刻堅(jiān)守的平常心，同時(shí)在堅(jiān)守中不斷創(chuàng)新。我理想中的教育是終生教育，讓學(xué)生在自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，讓教育更有創(chuàng)造力。”徐州三十一中的劉老師用一段質(zhì)樸的話語(yǔ)，道出了三十五年的從教感悟。

55歲的劉老師是一名英語(yǔ)教師，他先后做了16年的班主任、12年教科室主任、4年督導(dǎo)室主任、2年的教研組長(zhǎng)和年級(jí)主任，還兼任了多年的備課組長(zhǎng)，自始至終他都堅(jiān)守在一線教學(xué)崗位上。

劉老師平?？偸菢?lè)呵呵的，但是在教學(xué)上很是嚴(yán)肅和認(rèn)真。從第一節(jié)課開(kāi)始，每一節(jié)課劉老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，一點(diǎn)兒也不馬虎和對(duì)付。

隨著教育信息化走進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大多使用電子教案。本可以使用通用的電子教案，但劉老師每次都會(huì)根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況去修改，讓每一堂課都有新亮點(diǎn)，新內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

這些堅(jiān)持和認(rèn)真的背后，是劉老師的一份責(zé)任堅(jiān)守和難以撼動(dòng)的堅(jiān)定心志。