一年一度的 Learning & Teaching Expo 在香港如約而至，與往年不一樣的是，今年的展會(huì)上我們看到了一個(gè)新的主題：“STEM”，來(lái)自香港資優(yōu)教育學(xué)苑院長(zhǎng)吳大琪教授也說(shuō)，今年的主題大不一樣了，過(guò)去寫(xiě)著“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”這樣的主流學(xué)科的攤子都已經(jīng)被“編程”、“機(jī)器人”這樣的替代，而以“STEM”、“編程”為主旨的主題演講則是人潮涌動(dòng)。

而這一切的變化，都來(lái)自于香港政府在 2015 年年底發(fā)布的《推動(dòng) STEM 教育—發(fā)揮創(chuàng)意潛能》概覽（以下簡(jiǎn)稱《概覽》）。《概覽》于2015年底發(fā)布，2016年開(kāi)始執(zhí)行，在短短一年期間，STEM 已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)到學(xué)生的課后，并且逐步形成了一個(gè)大生態(tài)圈，多方開(kāi)始參與：

1. 公益機(jī)構(gòu)進(jìn)入，類(lèi)似于美國(guó) Code.org 這樣的 STEM 機(jī)構(gòu)開(kāi)始全港性質(zhì)的社交媒體動(dòng)員活動(dòng)，并且借鑒“編程一小時(shí)“，在香港學(xué)校中也推動(dòng)類(lèi)似的活動(dòng)，上線官網(wǎng)，Facebook 主頁(yè)等等；

2. 市場(chǎng)型企業(yè)也加入其中，他們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)搜羅與 STEM 相關(guān)的產(chǎn)品， 將其打包成系列的課程，供不同的年級(jí)，不同的學(xué)科以及不同家庭收入的孩子們購(gòu)買(mǎi)和消費(fèi)。不僅如此，STEM 課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始出現(xiàn)，滿足家長(zhǎng)們對(duì)于新方向的消費(fèi)；

3. 專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)入，以香港資優(yōu)教育學(xué)苑為例，他們致力研究 STEM 相應(yīng)的教學(xué)法和評(píng)測(cè)體系，探討如何有效地設(shè)計(jì) STEM 課堂，真正意義上讓孩子們學(xué)習(xí)到多樣的技能，應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。不僅如此，來(lái)自最為一線的經(jīng)驗(yàn)也在豐富課堂的教學(xué)方法論的形成，來(lái)自來(lái)自 Digtial Schoolhouse Project 的創(chuàng)始人就分享了他在實(shí)踐 STEM 課堂中的探索和思考。

很明顯地可以觀察到，雖然和深圳只有一海之隔，但是香港的優(yōu)勢(shì)并不在于硬件的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的研發(fā)，相反的是，一直開(kāi)放式的市場(chǎng)環(huán)境和學(xué)術(shù)研究給予了香港在 STEM 發(fā)展上的特別優(yōu)勢(shì)——更快地以更為落地地方式進(jìn)入市場(chǎng)。以 Mbot 為例，一年的時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)進(jìn)入香港的 300 多家中小學(xué)校，并舉辦了系列比賽。

同時(shí)，圍繞著落地學(xué)校，與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合，也成為教學(xué)探索的重點(diǎn)，不同的老師，從課后1小時(shí)出發(fā)，探索跨學(xué)科結(jié)合的形式，在 L&T Expo 上，也聽(tīng)到了許多來(lái)自一線的教師在 STEM 課程帶來(lái)新的分享。例如來(lái)自慈幼學(xué)校的李安迪主任就提到，要考慮學(xué)校中的家庭收入情況提供合適的 STEM 產(chǎn)品，并且要循序漸進(jìn)地和學(xué)生，家長(zhǎng)以及其他學(xué)科的老師溝通，最終全面實(shí)施 STEM 課程。

總的來(lái)說(shuō)，這次 L& T參展的公司中，最為顯著的就是打包方案，將目前業(yè)界許多兒童編程的產(chǎn)品進(jìn)行打包 —— 將多個(gè)年齡層，不同方向的產(chǎn)品編入體系之中，例如 Wonder Workshop, Makeblock，以及樹(shù)莓派，arduino 在香港的 K12 校園里進(jìn)行實(shí)踐。猶如這座開(kāi)放的城市一樣，香港的 STEM 市場(chǎng)正在”百花齊放“。