當萬能工匠把產(chǎn)品給幼兒園的園長和老師之后，他們總覺得看起來順眼，用起來很舒服，卻說不出到底哪里好。

看似簡單的萬能工匠系列產(chǎn)品背后是100多人連續(xù)5年圍繞積木所作出的努力，產(chǎn)品形狀、材料、結(jié)構(gòu)、舒適度等細節(jié)背后都融入了大量的心血。

貝瑪教育創(chuàng)始人胡碧升堅信，學(xué)前教育裝備創(chuàng)新必須是嚴謹?shù)?，要有理論支撐，與科技和教育理念結(jié)合。

“以形狀為例，萬能工匠的產(chǎn)品中設(shè)計了大量的幾何黃金分割點，可以展現(xiàn)出空間感，這些就是你用起來舒服卻說不出哪里好的原因之一?！?/p>

玩具行業(yè)老兵打造第三代積木

萬能工匠是貝瑪教育公司品牌，公司創(chuàng)始人胡碧升機械專業(yè)畢業(yè)后，一直從事玩具行業(yè)，先是在美國美泰公司做了一段時間的玩具研發(fā)工作，之后又在浙江一帶從事玩具進出口貿(mào)易生意，多年的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗早已使他成為玩具行業(yè)的老兵，在耳濡目染的環(huán)境中對國內(nèi)外玩具行業(yè)的產(chǎn)品和理念有了自己的思考。

他發(fā)現(xiàn)當時市面上所有的積木以樂高為導(dǎo)向，而樂高是工業(yè)時代的產(chǎn)物，時代在發(fā)生著劇烈的變革，如何設(shè)計更好的積木，才能符合現(xiàn)代孩子教育的需求？

胡碧升稱，積木已經(jīng)發(fā)展有第三代了，第一代是堆砌式積木，主要為不同顏色塊狀積木的形狀堆積，提升幼兒的色彩感知度；第二代是拼插式積木，以塑料塊、片狀鑲砌成靜態(tài)積木，以提升幼兒對形狀和畫面認知。

“未來對人才的需求就是現(xiàn)在對教育的需求，而數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會、科技發(fā)展息息相關(guān)，從16世紀的歐式幾何到19世紀的非歐幾何、黎曼幾何，人類社會發(fā)生了巨大的變化。為此，我們將數(shù)學(xué)思想融入到產(chǎn)品設(shè)計中，設(shè)計三維幾何空間積木，從一維到三維讓幼兒逐步理解空間?！?/p>

2012年，已經(jīng)在玩具行業(yè)各方面有一定積累的他在小商品之城義烏創(chuàng)辦了貝瑪教育，希望用匠心精神來打造第三代積木——萬能工匠，以圓形替代方形，以點、線、面、軸、齒五個基本元素進行構(gòu)建，主要應(yīng)用場景為幼兒園，由老師引導(dǎo)幼兒用積木建構(gòu)出生活中常見事物。

“幾何和代數(shù)是認知領(lǐng)域不可缺少的兩大方面，不僅從“數(shù)”的方面引導(dǎo)孩子實現(xiàn)對量的認知，也要從三維物體的角度啟發(fā)孩子對空間概念的認知?！?/p>

科學(xué)建構(gòu)循序漸進培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

經(jīng)過五年的發(fā)展后，貝瑪教育將主要方向鎖定在學(xué)前教育科學(xué)建構(gòu)和幼兒體能教玩具產(chǎn)學(xué)研服務(wù)，主要產(chǎn)品為幼兒建構(gòu)游戲園區(qū)解決方案，幼兒體能游戲解決方案兩大系列共計百余款產(chǎn)品。

萬能工匠的幼兒建構(gòu)游戲園區(qū)系列專注兒童創(chuàng)造力教育，引入了臺灣幼發(fā)拉底3C3Q創(chuàng)造力教學(xué)體系，以點線面軸齒為基礎(chǔ)，以點線面體數(shù)學(xué)幾何為依據(jù)研發(fā)而成一套新型創(chuàng)造力玩教具，遵循由點、線到平面（幾何認知），由平面到立體（立體空間認知），由靜態(tài)到動態(tài)（動態(tài)構(gòu)成認知），由動態(tài)到機械架構(gòu)（機械構(gòu)造認知）的逐步發(fā)展規(guī)律。

談及與樂高在理念上的區(qū)別，除了從“塊狀”到“圓形”之外，胡碧升說，“樂高相對崇尚‘簡’文化，萬能工匠崇尚一步步升級?！币宰鲆凰姨诊w船為例，樂高會為用戶提供一個模型供幼兒直接搭建。而通過萬能工匠，幼兒園老師會先教孩子做蜻蜓，再做滑翔機，再做飛機，一步步基礎(chǔ)打好之后再做成太空飛船，按照從幼兒的自然基礎(chǔ)-形象思維-特征思維-最終成品的路徑進行學(xué)習(xí)?！?/p>

在課程上，萬能工匠面對幼兒園3個年級6個學(xué)期提供課程解決方案。幼兒園小班學(xué)習(xí)利用點、線、面、軸構(gòu)建自己想要表現(xiàn)的圖像和生活中簡單的物體；中班加上齒輪構(gòu)建想要表現(xiàn)動態(tài)的圖像和生活中的物體。大班側(cè)重利用各個元素綜合構(gòu)建出復(fù)雜的物體，構(gòu)建出課桌、風(fēng)扇、椅子、蹺蹺板、直升機等常見用品。

在這個階段還對應(yīng)著幼兒手部肌肉從大肌肉往小肌肉過渡時期，這些細節(jié)設(shè)計理念均體現(xiàn)在萬能工匠的產(chǎn)品體系之中，3歲左右孩子的左右手發(fā)展是不均衡的，通過萬能工匠的益智積木產(chǎn)品，可以更好地協(xié)調(diào)左右手的發(fā)展，讓孩子在玩的過程中掌握壓、握、轉(zhuǎn)、挖、托、撕等20多種基本的手部動作，實現(xiàn)兒童手部精細化訓(xùn)練。

在幼兒建構(gòu)積木活動逐步演進的過程中，萬能工匠非常重視老師指導(dǎo)的重要性，讓幼兒在更具知識的成人幫助下學(xué)習(xí)，為此投入了大量的人力物力為幼兒園老師進行輔導(dǎo)。

室內(nèi)到室外，幼兒園體育不可或缺

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出——幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，幼兒每天戶外活動不少于2小時，戶外游戲活動的重要性有目共睹。

幼兒運動游戲和運動體能則是萬能工匠的另一大業(yè)務(wù)支柱，分為基本體操、體能游戲課程、戶外自主游戲等。

萬能工匠原創(chuàng)的幼兒園體操基于公司已有的中型積木使用，在輕松歡快的音樂背景中全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒身體素質(zhì)。

體能游戲課程有20余個不同主題，根據(jù)年齡段訓(xùn)練幼兒鉆、爬、跑、跳、跨、投擲等運動能力，發(fā)展兒童的體能。

相對于體能訓(xùn)練，戶外自主游戲則更具有游戲?qū)傩?，萬能工匠提供的戶外自主游戲運動套裝包括35箱原材料，在實際使用過程中，幼兒園教師只需通過插、拔、擰三個動作，就可以構(gòu)建出不同功能的產(chǎn)品，典型的包括房子、摩天輪、簡易風(fēng)車、球門等建構(gòu)產(chǎn)品。

幼兒也可以參與到產(chǎn)品拼裝之中，拼裝完成后師生之間就可以按照游戲規(guī)則開始運動游戲，在玩樂中鍛煉團隊協(xié)作精神。

幼兒運動及體能的訓(xùn)練隊材料的安全性有較大的要求，除了自身加大對新材料的投入之外，萬能工匠也秉承著優(yōu)勢互補的開放態(tài)度，謀求收購與自身業(yè)務(wù)協(xié)同的新材料、新設(shè)計等公司，更好地鞏固自身的產(chǎn)品優(yōu)勢。

未借助外部資金五年持續(xù)自身造血

萬能工匠在五年的發(fā)展歷程中，沒有借助外部資金流入，甚至沒有一筆銀行貸款，依托團隊自有資金實現(xiàn)自身造血。在公司財務(wù)成本控制良好的前提下，公司成立2年后便實現(xiàn)盈虧平衡。目前貝瑪教育下設(shè)萬能工匠兒童創(chuàng)造力中心、新材料研發(fā)中心、課程體系研發(fā)和玩教具開發(fā)公司等共同服務(wù)萬能工匠品牌。

市場也給了穩(wěn)健發(fā)展的貝瑪以良好的反饋，截至2016年，萬能工匠合作園區(qū)超過15000所，去年入園培訓(xùn)1800多家，覆蓋300萬以上幼兒群體，在浙江和上海等地有形成了一定的規(guī)模優(yōu)勢。

基于創(chuàng)始人自身的進出口貿(mào)易行業(yè)經(jīng)驗，萬能工匠在海外市場也有較大的投入，已推出面向國外市場的品牌THINKERTOYLAND，產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋了11個國家的1萬余所學(xué)校。

除了自身的強勢業(yè)務(wù)幼兒建構(gòu)游戲和運動體能解決方案外，萬能工匠也在試著在涉足一些新業(yè)務(wù)，包括STEM教育和家庭教育。萬能工匠堅持原創(chuàng)路線，編程方面也要打造自己的底層，研發(fā)YAK語言，同時觀望收購一些少兒編程公司。

“企業(yè)就像小苗子，每人澆一點水，樹苗才能長大，我們不追概念不講故事，優(yōu)勢業(yè)務(wù)繼續(xù)扎實做好，新業(yè)務(wù)始終保持原創(chuàng)，穩(wěn)步發(fā)展?！?/p>

在浙江一代，玩具制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條已經(jīng)非常完善，各式各樣的玩具琳瑯滿目，行業(yè)企業(yè)競爭非常激烈。胡碧升一直強調(diào)，做教育裝備行業(yè)看似簡單，其實真正把產(chǎn)品做好需要秉承嚴謹?shù)木?，“貝瑪教育未來五年要繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，把科學(xué)建構(gòu)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、運動及體能培養(yǎng)這些園所裝備當做自身發(fā)展的‘底層’做好。樂高在中國能有幾百億的產(chǎn)值，相信只有五年歷史的貝瑪再接再厲，也能做出10個億的產(chǎn)值。”