（圖片來(lái)源：pixabay）

如果你在上世紀(jì)末到來(lái)之前從事馬車行業(yè)，也許很難想象馬車行業(yè)之外的“運(yùn)輸行業(yè)“創(chuàng)新。創(chuàng)新就是這樣 —— 很難在已經(jīng)存在的事情范圍內(nèi)去想象和創(chuàng)造。教育行業(yè)如今正面臨著這樣的挑戰(zhàn)：有許多人認(rèn)為這個(gè)行業(yè)已經(jīng)很難再有原創(chuàng)的想法了，或者這個(gè)行業(yè)其實(shí)正在經(jīng)歷著一個(gè)巨大的泡沫（詳情參見(jiàn)文章）。

但是我不同意這樣的觀點(diǎn)。先說(shuō)說(shuō)我自己，我已經(jīng)在教育科技創(chuàng)新行業(yè)多年，在成立 Learning Edge 之前，運(yùn)營(yíng)著與教育創(chuàng)新相關(guān)的孵化器。之所以自己出來(lái)做教育科技公司的加速器 ——  Learning Edge，是因?yàn)榕c所有人認(rèn)為的教育創(chuàng)新不同，我們不認(rèn)為教育創(chuàng)新僅限于固有的 K-12 義務(wù)教育的行業(yè)模式。在這種思維固式中，創(chuàng)新僅僅意味著從傳統(tǒng)的黑板改進(jìn)為智能白板，從紙質(zhì)書籍換為電子教科書 。

 我并不是否認(rèn)這樣的變化對(duì)于現(xiàn)有教育的意義，但是不得不注意的是，這些創(chuàng)新的前提是未來(lái)的學(xué)習(xí)只是在模仿過(guò)去的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們所致力的電子科技不過(guò)是讓其變得更高效?；氐轿易铋_(kāi)始說(shuō)的，這些改進(jìn)和認(rèn)為如今市場(chǎng)擁擠的想法，與19世紀(jì)交通工具行業(yè)的創(chuàng)新者沒(méi)什么區(qū)別：

我們已經(jīng)有太多制造馬鞋的鐵匠和制造車輪、底盤的工匠了。市場(chǎng)無(wú)比擁擠，創(chuàng)新很難。

正如發(fā)動(dòng)機(jī)和第二次工業(yè)革命，通過(guò)汽車和飛機(jī)改變了交通工具，新技術(shù)同樣會(huì)改變教育。但是現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有真正開(kāi)始，就如同當(dāng)年一樣，身在變革浪潮中的我們無(wú)法去預(yù)測(cè)未來(lái)的教育，就好像那些馬夫從未想到這個(gè)世界上有個(gè)叫做火車的事物。

不要有一個(gè)事情可以確定的是：雖然目前許多的改革都是如此細(xì)微，但是變革的大潮即將到來(lái)。

例如，我認(rèn)為我們的創(chuàng)業(yè)孵化器項(xiàng)目有一天會(huì)成為哈佛商學(xué)院（我的母校）的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比起在商學(xué)院兩年，翻閱成千上萬(wàn)個(gè)案例，并進(jìn)行理論層面上的辯論，進(jìn)入我們孵化器的人們，他們更在乎自己想要解決的問(wèn)題，并且堅(jiān)信自己所提出的解決方案，不計(jì)報(bào)酬地工作，用自己或者接受親朋好友的資助去拓展實(shí)踐的可能性。他們不是在理論上做著“人生改變”。  

我們綜合他們的興趣、熱情和目標(biāo)，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，提供與他們工作高度相關(guān)的課程和輔導(dǎo)，幫助他們打造自己的公司。通過(guò)失敗和快速迭代，發(fā)現(xiàn)什么可行，什么不可行后，不斷循環(huán)上的過(guò)程，獲得前進(jìn)。

我們打造了一個(gè)以動(dòng)力為本質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們踴躍地從“導(dǎo)師”那里獲取概念、技能，問(wèn)題解決的方式和能力。我們的導(dǎo)師很多是息息相關(guān)的行業(yè)中人 —— 教育科技領(lǐng)域的CEO， 專業(yè)人士，行業(yè)專家，研究人員，創(chuàng)新教育者等等。我們根本沒(méi)有必要用無(wú)數(shù)個(gè)測(cè)驗(yàn)和考試，去證明他們有沒(méi)有獲得知識(shí)的要點(diǎn)—學(xué)習(xí)成果會(huì)在他們獲取，接觸，維護(hù)真實(shí)客戶并且打造一個(gè)真正的公司這一過(guò)程中“展現(xiàn)”。

毋庸置疑，這是一個(gè)更有力的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為教育在未來(lái)會(huì)更像這些孵化器、加速器，又或者或是那些代碼訓(xùn)練營(yíng)、UX學(xué)習(xí)營(yíng)、數(shù)據(jù)科學(xué)營(yíng)那樣，讓學(xué)員置身于專業(yè)人士的網(wǎng)絡(luò)中，并在項(xiàng)目制的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中教授學(xué)員真正關(guān)心的實(shí)際技能。這些非傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)正試圖發(fā)明新的方法來(lái)開(kāi)展教育事業(yè)。

以上我們所受的這些例子，只是很少的一部分。我們很難想象技術(shù)，全球化以及認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)步將會(huì)如何影響我們的教育實(shí)踐。不過(guò)，這些訓(xùn)練營(yíng)帶出的一個(gè)新方向，不是要把學(xué)習(xí)者帶到教室里，而是要在現(xiàn)實(shí)世界中的教育和學(xué)習(xí)帶給他們。在現(xiàn)實(shí)中，他們開(kāi)發(fā)新的商業(yè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造機(jī)器人，解決世界饑慌問(wèn)題等等。教育在這其中的意義是提供”腳手架“，幫助他們?cè)谶@些非正式的自我學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。這是真正的啟示性創(chuàng)新。

這些新的“真正的學(xué)?！迸c正式的學(xué)校教育模式不同，它們側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者更好地解決真實(shí)的問(wèn)題，并創(chuàng)造有意義的終端產(chǎn)品；他們?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供加速學(xué)習(xí)曲線的社會(huì)指導(dǎo)和反饋。理想情況下，每個(gè)學(xué)習(xí)者都將擁有領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷?dǎo)師和一個(gè)學(xué)習(xí)專家導(dǎo)師。而這就是我們 Learning Edge 加速器所使用的模型。

人類天性愛(ài)學(xué)習(xí)；它在我們的DNA中，我們一直在學(xué)習(xí)。認(rèn)知科學(xué)告訴我們，我們需要利用好這個(gè)自然過(guò)程。最好的學(xué)習(xí)是在現(xiàn)實(shí)世界和挑戰(zhàn)種發(fā)生的 —— 通過(guò)在專家的幫助下學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地坐著和被講座。未來(lái)教育的新模式將利用我們所有的新技術(shù)來(lái)支持這一全新的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。 

我們需要新的方法來(lái)對(duì)待教育，因?yàn)槲覀冃枰獡碛腥碌募寄芎退季S方式的年輕人及未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人，為迎接這個(gè)全球化新電子時(shí)代做準(zhǔn)備。我們需要敢于設(shè)想，創(chuàng)造和創(chuàng)新的公民。而我們目前的系統(tǒng)并不能夠做到。它不能 – 也從來(lái)不是為了這個(gè)目的而建。

教育行業(yè)需要如亨利福特，戴姆勒與奔馳和萊特兄弟這樣的創(chuàng)新者。他們看到了新技術(shù)的不尋常之處。我們需要大量這樣的人。我們需要更多新的想法，和更多像 Lynda.com 創(chuàng)始人 Lynda Weinman，General Assembly 創(chuàng)始人 Jake Schwarz，Andela 和 2U 創(chuàng)始人 Jeremy Johnson 和 Degreed 創(chuàng)始人 David Blake 的人。我們還需要更多優(yōu)質(zhì)的加速器，以資助并推動(dòng)他們的工作。

我們擁有的教育科技想法、創(chuàng)業(yè)公司和加速器太少了。我運(yùn)行的加速器 Learning Edge 專注于教育、學(xué)習(xí)與發(fā)展，為時(shí)已經(jīng)四年。我們的成果非常不錯(cuò) —— 超多30個(gè)教育科技創(chuàng)業(yè)公司接受我們的資助并成功畢業(yè)。這些公司目前為止已服務(wù)了數(shù)百萬(wàn)學(xué)習(xí)者，融資超過(guò)1億美元，并有超過(guò)3.5億美元的市場(chǎng)估值（參閱www.learningedge.vc）。

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)公司都是從 0 開(kāi)始，現(xiàn)在他們都不同程度地取得了巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響?？梢哉f(shuō)，如果你做得好，教育是一個(gè)利潤(rùn)很客觀的行業(yè)，同時(shí)對(duì)社會(huì)的未來(lái)有重大的影響。

如果真的像文中最初里的人說(shuō)的那樣，我們已經(jīng)沒(méi)有了改善教育的新想法，那我們面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。但事實(shí)并不是這樣的，我們并不是沒(méi)有大膽和新穎的想法。相反地，我們才剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備把這個(gè)總值$1.63萬(wàn)億的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為歷史上最具社會(huì)影響力和財(cái)富創(chuàng)造力的行業(yè)。  

本文來(lái)自投稿，作者Don，來(lái)自美國(guó)的天使投資人，其所屬公司 Learning Edge 主要做教育科技領(lǐng)域的天使投資，旗下有30多個(gè)投資項(xiàng)目，在 Don 負(fù)責(zé)的教育加速器項(xiàng)目中，有三個(gè)項(xiàng)目獲得超過(guò) 1 億美元融資。同時(shí)，Don 也是教育領(lǐng)域的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，并多次成功退出，包括被卡普蘭教育收購(gòu)。