教育部科技發(fā)展中心主任李志民

芥末堆 吉吉 4 月 20 日

今日，WE+ 2017 智繪互聯(lián)校園新生態(tài)峰會(huì)在南京舉行，會(huì)上，圍繞眼下備受關(guān)注的雙一流建設(shè)，教育部科技發(fā)展中心主任李志民做了題為“高校的信息化發(fā)展與雙一流建設(shè)”的報(bào)告。在他看來，雙一流的建設(shè)一定要要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

“ 30 年來我們國家的高等教育發(fā)生了深刻的變化?！崩钪久窕貞?，30 年前，高?；旧鲜窃谝粋€(gè)封閉的校園環(huán)境下開展以教學(xué)為主的教育活動(dòng)，但現(xiàn)在大學(xué)校園的開放使高校真正從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣走向中心。在他看來，30 多年間，高等教育在環(huán)境、條件、結(jié)構(gòu)、成分、主體等方面都發(fā)生了巨大變化，對(duì)高等教育的辦學(xué)和育人的思想、教育理念、管理方式等等提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

那么未來 30 年高等教育的路應(yīng)該怎么走？李志民回答：“國家提出的雙一流建設(shè)，設(shè)定了未來 30 年我們高等教育的目標(biāo)。國家將鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，總體規(guī)劃，分級(jí)支持，每五年一個(gè)周期，2016 年開始新一輪建設(shè)，與國家五年建設(shè)規(guī)劃同步實(shí)施。一直規(guī)劃到本世紀(jì)中葉，基本上勾勒出了國家對(duì)未來 30 年高等教育的規(guī)劃：明確了高校差別化發(fā)展導(dǎo)向，既適度發(fā)展綜合性大學(xué)，也支持鼓勵(lì)發(fā)展小而精、 有專業(yè)特色的學(xué)校，實(shí)行分類推進(jìn)。”

>> 基礎(chǔ)

關(guān)于雙一流的具體建設(shè)，李志民認(rèn)為，要以學(xué)科為基礎(chǔ)。什么叫一流學(xué)科？他提出了兩個(gè)重要標(biāo)志：一是擁有一流的科研、產(chǎn)出一流學(xué)術(shù)成果；一是擁有一流的教學(xué)、培養(yǎng)出一流的人才。而一流科研和一流教學(xué)都要依靠一流的學(xué)者隊(duì)伍。

“在培養(yǎng)人才方面，方案里也有相應(yīng)的章節(jié)來規(guī)定，對(duì)于學(xué)校而言，既要有充足而靈活的經(jīng)費(fèi)， 又要有有效的管理體制機(jī)制；對(duì)于大學(xué)教師而言，要‘一崗雙責(zé)’，既要以良好的科研成果提高教學(xué)質(zhì)量， 又要用高質(zhì)量的教學(xué)提升科研水平?！痹谒磥恚灰獱?zhēng)論是科研重要，還是教學(xué)重要，要求教師一崗雙責(zé)，是時(shí)代提出的要求。

>> 核心任務(wù)

雙一流以打造中國特色為核心任務(wù)。

李志民認(rèn)為，隨著對(duì)學(xué)科特色重視與發(fā)展，高等教育必將迎來一個(gè)全新的多樣化發(fā)展階段，未來將會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放、百舸爭(zhēng)流的中國特色。

“我國高校因發(fā)展層次、類型不同，各類高校的基礎(chǔ)條件和科研水平各不相同。”他坦言，這在客觀上要求各高校在建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科中，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求、本校特色和發(fā)展條件，適度參考國際上同類大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不同方向與不同學(xué)科專業(yè)上，以特色勝出，逐步提升國際影響力。

“不是喊口號(hào)就行，要從概念上逐步提升國際影響力?！彼f。

>> 終極目標(biāo)

李志民提出，雙一流要以服務(wù)國家戰(zhàn)略為終極目標(biāo)。在他看來，雙一流建設(shè)具體有三個(gè)目標(biāo)。

“我們要建設(shè)與中華民族偉大復(fù)興、從大國邁向強(qiáng)國地位相稱的世界級(jí)大學(xué) ?！崩钪久癖硎荆粌H僅是教育界的事情，是我們國家與中華民族偉大復(fù)興這樣一個(gè)進(jìn)程，要求我們有世界級(jí)的大學(xué)。此外，雙一流建設(shè)要緊密結(jié)合國家人才戰(zhàn)略，充分重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展。

“同時(shí)，高等教育還要發(fā)揮引領(lǐng)作用，它的前瞻性，包括人才儲(chǔ)備，包括國民信息化水平的提高?！彼f。

信息技術(shù)如何支撐雙一流建設(shè)

人類文明先后經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)。在李志民眼里，社會(huì)正在發(fā)生著深刻的變化，不同的社會(huì)階段，對(duì)應(yīng)著不同的教育形態(tài)。

• 農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育要素和教育實(shí)施主要集中在教師個(gè)人身上，師傅帶徒弟，名師出高徒，特點(diǎn)是規(guī)模小，沒有標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)性化。

• 工業(yè)社會(huì)的教育要素和教育實(shí)施主要集中在學(xué)校，學(xué)生和家長追逐名校，全社會(huì)都是名校情結(jié)，特點(diǎn)是有一定的規(guī)模，有標(biāo)準(zhǔn)化，但教育沒有針對(duì)性，不能個(gè)性化，而如今的大學(xué)，就適應(yīng)了工業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)。

• 信息社會(huì)的教育要素將集中在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教育實(shí)施將以個(gè)人選擇為主，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，特點(diǎn)是大規(guī)模、靈活性、個(gè)性化都能夠?qū)崿F(xiàn)。

李志民認(rèn)為，信息技術(shù)的進(jìn)步帶來新技術(shù)、新設(shè)備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，也推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變。 這種變革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

• 學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化。在互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代的屏幕化和碎片化特征下人們的學(xué)習(xí)模式也呈現(xiàn)屏幕化和碎片化發(fā)展學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，選擇性和自主性更強(qiáng)。

• 教學(xué)方式隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單向知識(shí)的傳授向“影響式”和“互動(dòng)式”教育轉(zhuǎn)變。

• 學(xué)校形態(tài)發(fā)生變化。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、MOOC、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式的改變，進(jìn)而重構(gòu)學(xué)校的存在方式

如何面對(duì)這樣的變革？“首先我認(rèn)為是觀念的轉(zhuǎn)變，以開放的思想，開放的形態(tài)迎接改變。如今的95后大學(xué)生已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，是地地道道的互聯(lián)網(wǎng)原居民，他們可以熟練地借助網(wǎng)絡(luò)生活，本能地通過屏幕學(xué)習(xí)。而 50 后、60 后的人的習(xí)慣是書本學(xué)習(xí)。觀念的差異很難短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)，所以說我們，特別是家長，教育管理者要想想，學(xué)生跟我們的政策和教育的習(xí)慣、傳統(tǒng)有著巨大差別，所以說互聯(lián)網(wǎng) + 教育的影響，不能小看?！崩钪久裾f。

與此同時(shí)，最重要的是機(jī)制的轉(zhuǎn)變，他認(rèn)為要從政策上、機(jī)制層面上盡快應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生不能自由選擇修學(xué)科目和講課教師，如果學(xué)分不能互認(rèn)，學(xué)位不能等價(jià)銜接，互聯(lián)網(wǎng)+教育很難發(fā)揮其最大效益。他表示：“我們需要盡快研究制定教學(xué)資源的上網(wǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要針對(duì)經(jīng)過認(rèn)證的教學(xué)類資源制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要制定課程微證書發(fā)放辦法等等?！?/p>

“我們要有新的觀念，新的技術(shù)和新的管理模式，才能擁抱互聯(lián)網(wǎng)+教育的新時(shí)代 ?！崩钪久袢缡钦f。