近日，一篇《關于“減少教師非教學工作”的調查報告》在教育界引起強烈反響。調查顯示，教學成效不高、職業(yè)幸福感降低的背后，其實是我們的教師承擔了過重的非教學任務，他們的教學、教研時間被外部因素極大地剝奪，身累心更累。 

對于一個孩子在學校里的學習和發(fā)展，起決定性作用的是教師。這是教育界的共識。然而，當一個國家、地區(qū)或學校的教育出現(xiàn)了問題，教師也常常第一時間變成眾矢之的。缺乏職業(yè)道德、教學能力不足、專業(yè)素養(yǎng)不夠……不一而足。但是，這些問題真的只是教師自身的問題嗎？還是我們的制度與環(huán)境沒有為教師創(chuàng)造適合的土壤，供他們成長、發(fā)揮？

教師不是“問題”（problem），是 “答案”（solution）——來自英國的 STIR 項目如是說，教師可以也應該成為促進教育變革的核心力量。

21 世紀教育研究院為大家介紹 2017 WISE AWARDS 入圍名單中第二個來自英國的項目——STIR 教育，看看它是如何通過提供適當?shù)闹С峙c聯(lián)結，激發(fā)教師的內在動力，讓他們成為攪動整個教育體系的創(chuàng)變者。

STIR 是什么？

• 項目名稱：STIR（Schools and Teachers Innovating for Results），攪動教育

• 項目內容：激發(fā)教師內在動力，幫助數(shù)百萬學生更好地學習

• 開展機構：STIR Education

• 總       部：英國

• 項目范圍：印度、烏干達

• 受益人數(shù)：2.7 萬多位教師和 110 萬名學生 （2016 學年）

• 項目代表：Sharath Jeevan

• 網       站： www.STIReducation.org

STIR 教育創(chuàng)始人及 CEO：Sharath Jeevan

師資問題：“胡蘿卜加大棒”并不奏效

在大多數(shù)發(fā)展中國家，教師通常被當成是教育的癥結所在：他們既不專業(yè)也不積極。在印度，公辦小學的入學率在逐年增長，但教學質量卻常年令人擔憂，教師的職業(yè)水平頻遭質疑。在烏干達，只有 16% 的小學教師想要在兩年內繼續(xù)這份職業(yè)，教師離職正在成為全球性的問題。與此同時，全球小學教育將在未來 14 年里出現(xiàn) 2600 萬教師的缺口。

到底如何才能解決師資問題？STIR 項目認為，由上而下的 “胡蘿卜加大棒”方法已經無法奏效，我們必須改變思維方式，從內部激活教師群體。

STIR 模式：讓教師促變教育

STIR 項目的使命是：讓每一位教師都獲得內在的教學動力，成為他們所能成為的最好的教師，幫助孩子通過學習實現(xiàn)潛能。

為了實現(xiàn)這個使命，STIR 做了兩件事：

首先，發(fā)掘主動開展教學創(chuàng)新實踐的教師，聯(lián)接這些教師促變者（teacher change-makers），形成在地的教師實踐網絡，協(xié)助他們定期舉辦線下分享會，有效擴散教育“微創(chuàng)新”。通過與同輩有組織、面對面的交流互動，參與的教師在專業(yè)思維、內在動力以及對課堂教學關鍵技能的掌握上得到了大幅度改善。

其次，借力政府。STIR 將對教師的支持嵌入到政府體系中，支持中層政府官員組織教師交流分享會，在政府內培養(yǎng)一批全力支持教師協(xié)作的教育領導者，為教師引領教育體制變革創(chuàng)造有力環(huán)境。

STIR 模式的核心是“激發(fā)教師內在動力—>提升課堂教學實踐—>促進學生學習”的良性循環(huán)。STIR 對每個教師網絡的支持周期為五年。在前兩年，教師通過同伴學習，學會使用“學習提升循環(huán)”（Learning Improvement Cycle），即發(fā)現(xiàn)問題、找出解決方案、評估方案效果。在后三年里，STIR 繼續(xù)鼓勵教師參加分享會，提升教學的其他領域。

STIR 模式的成本很低，平均每年每位教師 70 美元，若按生均計算，則是每年每人 2 美元。極高的單位成本效益，可以幫助教育體系獲得最優(yōu)的教師投資回報。

STIR 的影響

已有多項研究證實，STIR 在三個層面上發(fā)揮了積極影響：教師層面（內在動力、專業(yè)思維方式、專業(yè)行為）、課堂層面（教學質量與實踐）和學生層面（學習參與度、學習水平、21世紀能力）。

五年內，STIR 教育項目經歷了快速的發(fā)展。最初，只有來自印度德里的 25 位教師參與試點。到 2016 年底，STIR 已經發(fā)展成為一個包括近 3 萬名教師促變者在內的國際網絡，為印度和烏干達的 110 萬名學生帶去了積極的改變。

未來發(fā)展

現(xiàn)在的 STIR 正處在一個令人興奮的轉折點上。通過過去幾年的努力，印度政府開始與 STIR 合作，希望將 STIR 模式大范圍應用于政府對教師的激勵和支持，最終影響 6000 萬孩子。這將為 STIR 帶來近 10 倍的增長。為此，STIR 將進入系統(tǒng)性的實施與推廣模式。

同樣，在烏干達，政府也邀請 STIR 進行更深層次的推廣。鑒于烏干達教育系統(tǒng)本身的條件，STIR 將創(chuàng)建“校本實施模式”，邀請校長和資深教師來擔任教師分享會的組織者。STIR 也將持續(xù)與烏干達教師工會保持合作伙伴關系。

此外，STIR 非常重視對項目實施效果進行實時數(shù)據的系統(tǒng)收集。2017 年，STIR 將傾力打造一個高質、靈活的數(shù)據系統(tǒng)，希望運用移動技術為不同的項目參與者提供個性化的反饋，幫助他們不斷改進與提升。

本文轉自微信公眾號 21世紀教育研究院，由 21世紀教育研究院志愿者劉浩然、教育創(chuàng)新研究中心查敏獨家編譯。

圖片來源：WISE、STIR