【小筱薦文】9月起,北京、山東、天津、海南等多個(gè)省市,將在浙江和上海之后啟動(dòng)新高考改革。在這個(gè)時(shí)候,分析浙江和上海高考改革中存在的問題,有著重要意義。新高考改革的核心內(nèi)容是什么?賦予學(xué)生哪些意義?又面臨哪些問題?高考改革被功利化對(duì)待的問題源自何處?
浙江和上海今年的高考錄取已進(jìn)入最后階段。
總體看來,第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官,不論是浙江實(shí)行的分段專業(yè)平行志愿錄取,還是上海實(shí)行的院校專業(yè)組志愿錄取,最終投檔、錄取結(jié)果,都基本符合考生的期待。
從9月起,北京、山東、天津、海南4個(gè)省市,將在浙江和上海之后啟動(dòng)新高考改革。在這個(gè)時(shí)候,分析浙江和上海高考改革中存在的問題,對(duì)于接下來進(jìn)一步完善浙江和上海的高考改革,以及推進(jìn)全國(guó)新高考改革,有著十分重要的意義。
不可忽視的功利傾向
浙江和上海的高考改革,都是按2014年9月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》實(shí)施的,具體改革內(nèi)容包括:
實(shí)行3+3科目組合
文理不分科
外語(yǔ)科目一年多次考
將高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)納入高考
對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分
逐漸取消高考錄取批次,等等
改革的重要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),但是,從實(shí)踐情況看,擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革存在被功利對(duì)待的情況。
這輪高考改革最核心的內(nèi)容就是“3+3”科目改革,浙江省是3+(7選3),上海是3+(6選3)??颇扛母镌诟呖几母锓桨竿瞥鰰r(shí),被賦予很多意義,主要就是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),具體包括:
其一,擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)。6選3有20種組合,7選3有35種組合,不像以前3+文科綜合或者理科綜合只有2選1,可以鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)科興趣來選擇科目。
其二,擴(kuò)大學(xué)生課程選擇權(quán)。以前學(xué)生都被安排在一個(gè)固定的班里學(xué)習(xí),現(xiàn)在則實(shí)行選課走班,學(xué)校為學(xué)生提供了更大的課程學(xué)習(xí)選擇空間,不能說是國(guó)外中學(xué)那樣的完全學(xué)分制,但可以說新高考之后,很多高中都開始實(shí)行走班制。
其三,擴(kuò)大學(xué)生考試選擇權(quán)。根據(jù)新高考改革方案,外語(yǔ)科目考兩次,選擇最好一次計(jì)入高考成績(jī),全國(guó)各省今后都一樣,因此學(xué)生的考試選擇權(quán)擴(kuò)大了。浙江省更進(jìn)一步,7選3的選考3門也可以考兩次,因此浙江有4門科目考兩次,改革的復(fù)雜程度和難度程度比上海也因此大很多。
其四,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)校選擇權(quán)。今年浙江省把所有錄取批次都取消,所有學(xué)生可以同時(shí)填報(bào)本科和高職志愿(在浙江今年高考錄取中出現(xiàn)的學(xué)生志愿填報(bào)失誤的“烏龍”事件與此有密切關(guān)系,當(dāng)然,這不是取消批次改革的問題,而是說改革還存在其他需要解決的問題)。
上海在2016年時(shí),就取消了一本、二本錄取批次的區(qū)別。取消錄取批次,非常重要的價(jià)值是可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),學(xué)生可以不再按照批次、按照“身份”來選擇學(xué)校,而要關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。
其五,擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。實(shí)行新高考改革之后,浙江和上海兩地的高考志愿填報(bào)、錄取發(fā)生了改變:
上海實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿錄取,學(xué)生可以填報(bào)24個(gè)院校專業(yè)組,每個(gè)專業(yè)組可以填報(bào)4個(gè)專業(yè),總共可以填96個(gè)專業(yè);
浙江省實(shí)行分三段填報(bào)志愿,每一段所在學(xué)生可以填報(bào)80個(gè)專業(yè)平行志愿。
更嚴(yán)重的問題
從改革初衷看,新高考改革是為了全面擴(kuò)大學(xué)生的權(quán)利,這也是恢復(fù)高考40年以來,高考改革一直堅(jiān)持的改革方向。擴(kuò)大學(xué)生的權(quán)利,要讓學(xué)生有獲得感,但是,這些權(quán)利落地了嗎?
客觀而言,在有的地方、學(xué)校,學(xué)生的權(quán)利是落地了。但是, 由于制度設(shè)計(jì)本身存在的不完善之處,以及學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)以功利的態(tài)度來應(yīng)對(duì)這一輪改革,因此,有的地方反而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。
主要有三個(gè)方面。
首先, 部分學(xué)校以功利的態(tài)度對(duì)待新高考。
6選3有20種組合,7選3有35種組合,但調(diào)研顯示,大多數(shù)學(xué)校能夠提供7到8個(gè)組合給學(xué)生選擇已經(jīng)非常不錯(cuò)了。學(xué)校認(rèn)為,如果要給學(xué)生提供這么多的科目組合選擇,意味著必須開設(shè)更多的課程,也就需要更多的師資,可學(xué)校師資不夠!
來自上海浦東新區(qū)的研究顯示,要落實(shí)新高考改革方案,教師要增加30%,使師生比達(dá)到1:8左右。如果實(shí)行大規(guī)模的走班制,則需要有更高難度的學(xué)校管理,還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。最重要的是,不管怎樣選,學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生最終的高考成績(jī),給了學(xué)生20種組合選擇,如果最后高考成績(jī)不理想,家長(zhǎng)不滿意、學(xué)生不滿意。
綜合各種情況,有的學(xué)校就采取“套餐制”,結(jié)合學(xué)校師資情況,給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)科目組合套餐,供學(xué)生選擇。不可否認(rèn),套餐制相對(duì)于以前也有進(jìn)步,但距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的科目選擇,還有很大的距離。
浙江省有4門科目考生可以考兩次,高二就有兩次選考機(jī)會(huì),結(jié)果導(dǎo)致有部分高中在高一時(shí),同時(shí)進(jìn)行8門選考科目的學(xué)習(xí)。這樣做的意圖很明白,就是爭(zhēng)取讓學(xué)生高二完成3門選考考試,之后就只學(xué)語(yǔ)數(shù)外。上海比浙江的情況好一點(diǎn),因?yàn)樯虾C块T選考科目只有一次考試機(jī)會(huì),且高二只安排了生物和地理兩門科目的選考,其他科目的選考則安排在高三下學(xué)期。但就是如此,包括上海有的著名高中,也明確告訴學(xué)生,必須在高二把這兩門干掉,或者高二至少考掉一門,否則高三要3+3,很難和其他3+1的學(xué)生比拼。很多家長(zhǎng)很苦惱,說學(xué)校告訴我們必須選兩門,如果不選兩門,今后你們自己出了問題我們不管的。
外語(yǔ)科目有兩次考試,按理學(xué)生可以自由選擇參加其中一次。但從實(shí)踐情況看,上海參加秋季高考的學(xué)生,至少95%以上兩次考試都參加,第一次100%都參加,第二次,只有極個(gè)別沒有參加(有一所高中,高三畢業(yè)生400名,只有4人沒參加,而且這4人準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué),要學(xué)習(xí)德語(yǔ))。一方面是學(xué)生覺得多考一次,說不定可以考出更高的分?jǐn)?shù),另一方面則是學(xué)校告訴學(xué)生,第二次除非特殊原因,必須參加。
其次, 學(xué)生和家長(zhǎng)也以功利態(tài)度來對(duì)待。
新高考改革設(shè)計(jì),沒有打破一個(gè)基本框架,就是按照3+3的總分進(jìn)行排序、錄取。所以學(xué)生在選擇科目的時(shí)候,首要關(guān)注的還是哪一個(gè)科目組合會(huì)得到高分,不管3+(6選3),還是3+(7選3),很多學(xué)生在選擇的時(shí)候,沒有考慮自己的興趣(包括學(xué)科興趣、未來的大學(xué)興趣和專業(yè)興趣)。
今年浙江省高考志愿填報(bào)出現(xiàn)誤報(bào)的“烏龍”,有考646分的學(xué)生填報(bào)了作為獨(dú)立學(xué)院的同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院,原因何在?
除了浙江省高考志愿填報(bào)系統(tǒng)把獨(dú)立學(xué)院招生計(jì)劃和母體學(xué)校招生計(jì)劃混在一起,對(duì)獨(dú)立學(xué)院的標(biāo)識(shí)、提醒不夠外,出現(xiàn)這種情況也與學(xué)生在高一選科時(shí),沒有考慮自己的興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)的升學(xué)規(guī)劃,是有關(guān)系的,因?yàn)楦咭贿x科,就應(yīng)該基本確定大學(xué)、專業(yè)目標(biāo),要了解學(xué)校,了解專業(yè)。在填志愿的時(shí)候,連同濟(jì)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院都分不清楚,意味著他們?cè)诟咧羞x科時(shí),沒有考慮這個(gè)問題,還是以能考出多高的分?jǐn)?shù)來選科,而非結(jié)合自己的興趣選科。
浙江一所非常好的高中校領(lǐng)導(dǎo)說,他們學(xué)校今年高考非常吃虧,為什么吃虧?因?yàn)檫@所學(xué)校原來是傳統(tǒng)理科強(qiáng)校,很多學(xué)生因此選了物理、化學(xué)、生物,結(jié)果他們學(xué)校得3A+這個(gè)等級(jí)的學(xué)生很少(每門選考科目按百分比計(jì)等級(jí),前1%計(jì)A+,2%計(jì)A,一共分為21個(gè)等級(jí),在高考錄取時(shí)再折合為分?jǐn)?shù),每個(gè)等級(jí)相差3分,A+計(jì)入高考的分?jǐn)?shù)為100分。3A+是指3門選考科目的等級(jí)都是A+,3門選考科目計(jì)入高考分?jǐn)?shù)為300分),還比不過其他原來比本校成績(jī)差的學(xué)校學(xué)生,因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生有不少不選物理,而選地理或技術(shù)。
為什么很多學(xué)生不愿意選物理?主要是覺得物理科目比較難,和高手比拼得到的等級(jí)不高,會(huì)影響高考分?jǐn)?shù),雖然有的高校的專業(yè)明確要求需要選考物理,但這些學(xué)生的考慮是寧愿考更高的分?jǐn)?shù),選好的大學(xué),而不是選好的專業(yè)。
眾所周知,如果學(xué)生以功利的態(tài)度對(duì)待選科,選物理科目的學(xué)生減少,這會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育中的自然科學(xué)教育產(chǎn)生很大的影響,這一問題如果不處理好,會(huì)引起基礎(chǔ)教育質(zhì)量的下降。
第三是,社會(huì)功利對(duì)待新高考。今年浙江高考成績(jī)公布后,媒體馬上關(guān)注的還是高考狀元,這名狀元物理化學(xué)生物三門是3A+,被媒體解讀為3科滿分,這是和改革背道而馳的,因?yàn)檫@三門是以考生的百分位計(jì)等級(jí),目的是為了扭轉(zhuǎn)每分必究,可是,卻又被解讀為分?jǐn)?shù)了。因此,針對(duì)計(jì)等級(jí)的改革,學(xué)生和家長(zhǎng)質(zhì)疑,既然最終錄取看分?jǐn)?shù),為何考試時(shí)計(jì)等級(jí)呢?
高考改革中,文理不分科是一項(xiàng)重要措施,其目的是希望避免學(xué)生過早分科,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,可是,為應(yīng)對(duì)選考,選科基本上在高一就進(jìn)行,“分科”反而提前了。需要注意的是,我國(guó)中考改革將推進(jìn)4+X科目組合,在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和體育之外,由學(xué)生在其他科目中根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的要求任選X門。如果中高考改革導(dǎo)致的功利選科的問題不解決,有可能從初一起,學(xué)生就開始選科、分科了。比如一個(gè)偏理科學(xué)生,就主要選理科科目,文科達(dá)到基本合格要求即可。
中考改革已經(jīng)注意到這一問題,要求所有學(xué)生選科時(shí),要文理兼顧,但這不能避免過早選科帶來的實(shí)際分科的問題。
新高考被功利對(duì)待的制度原因
為什么會(huì)出現(xiàn)高考改革被功利化對(duì)待的問題?主要有以下幾個(gè)方面的原因。
一是,高考改革方案本身存在比較大的需要改進(jìn)的空間。總體看來,這一輪高考改革,重點(diǎn)是科目改革,而沒有觸及錄取制度改革,也就是說,考試科目調(diào)整了,增加了考試次數(shù),但是,最終仍是按考生的科目總分排序、結(jié)合志愿進(jìn)行錄取。雖然新高考改革方案提出,實(shí)行“兩依據(jù)一參考”(依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)),要推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),但在實(shí)踐中,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考作用沒有體現(xiàn)出來。
浙江和上海的新高考中,都有部分學(xué)校進(jìn)行自主招生試點(diǎn)和“三位一體”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取改革(所謂“三位一體”,即高考成績(jī)、大學(xué)面試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)呔C合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)),但是,自主招生和“三位一體”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取所占的比例相當(dāng)少,而且,目前的自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取還是和集中錄取制度相嫁接。自主招生僅是給獲得資格的學(xué)生一定的錄取優(yōu)惠,而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)按1.5:1投檔(即如果招100人,拿150人檔案)進(jìn)高校的學(xué)生再進(jìn)行面試考察,按高考成績(jī)、面試考察成績(jī)和中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)錄取。因此,在按總分錄取的制度不變的情況下,擴(kuò)大科目選擇權(quán)、考試選擇權(quán),反過來會(huì)制造一些混亂局面。
比如,浙江省給考生的選考科目提供了4次考試機(jī)會(huì)(高二兩次、高三兩次),學(xué)生可從中選擇兩次。從考生選擇權(quán)角度看,這樣的改革似乎擴(kuò)大了考生權(quán)利,但存在兩方面問題。一方面,這刺激部分學(xué)校、學(xué)生,在高二時(shí),就把選考科目考掉,這無(wú)疑沖擊了高中教學(xué)秩序,也把高考延續(xù)到整個(gè)高中三年,學(xué)生一次次參加考試就是為最后錄取做準(zhǔn)備。另一方面,如果選考科目是按百分位計(jì)等級(jí),是不適合考多次的,因?yàn)槊恳淮螀⒓涌荚嚨膶W(xué)生的情況是不同的,比如甲乙兩組跨欄比賽,A組有劉翔,B組沒有劉翔,但AB組的第一名、第二名是等值的,那就會(huì)促使學(xué)校、學(xué)生對(duì)考試做功利的選擇。
上海所有選考科目只考一次,而且最主要的一次是放在高考之前,因此,這沒有整體影響到高中教學(xué)。而浙江的改革把高中教學(xué)打亂了,所有考生從高一開始就準(zhǔn)備高考,拉開了戰(zhàn)線,這是必須注意的問題。在沒有對(duì)高考錄取制度進(jìn)行根本性改革的背景下,擴(kuò)大學(xué)生的考試科目選擇權(quán),不但會(huì)讓選擇權(quán)的落實(shí)受限,也會(huì)誘發(fā)新的應(yīng)試傾向。
二是,改革配套措施沒有跟上。至少幾方面配套改革,是明顯缺乏的。
其一,政府部門應(yīng)該結(jié)合新高考,解決學(xué)校的師資、場(chǎng)地等問題,新高考實(shí)行選課走班,對(duì)高中階段的師資、場(chǎng)地條件有很更高的要求,如果師資不足,選課走班就難以走下去。在教育資源相對(duì)豐富的上海,推進(jìn)新高考改革之后,都存在師資、場(chǎng)地不足的問題,在其他地方推進(jìn)新高考,這一問題會(huì)更加突出。
擴(kuò)大學(xué)生選科權(quán)利,需要學(xué)校有充分的資源配合。上海和浙江進(jìn)行第一輪改革時(shí),缺乏一個(gè)準(zhǔn)備過程,結(jié)果師資、課程、教學(xué)、管理都邊走邊摸索。接下來,其他省市進(jìn)行高考改革,應(yīng)該有后發(fā)優(yōu)勢(shì),這就需要結(jié)合上海和浙江推進(jìn)新高考出現(xiàn)的問題,進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備,可目前來看,其他省市還沒有針對(duì)新高考改革對(duì)高中教育的要求,在師資、課程建設(shè)上做出實(shí)質(zhì)調(diào)整。比如有的高中,一個(gè)年級(jí)招3000多人,人數(shù)是上海一個(gè)年級(jí)的八九倍,這么龐大的規(guī)模,怎么走班?這些問題必須未雨綢繆。
其二,高中學(xué)校要根據(jù)新高考,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育,這是學(xué)生理性選擇學(xué)科、選擇考試的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性,適應(yīng)新高考選課走班的新學(xué)校管理方式的需要。
其三,大學(xué)的招生、培養(yǎng)要做出改革。針對(duì)新高考3+3科目組合,大學(xué)每個(gè)專業(yè)要提出選科要求,從浙江和上海的新高考改革實(shí)踐看,大學(xué)提出的專業(yè)選考科目要求比較隨意,有的學(xué)校只是考慮到增加學(xué)生報(bào)考,不是按專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的要求而設(shè)置選科,提出的選科要求比較隨意或者不嚴(yán)謹(jǐn)。另外,實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取,需要部分大學(xué)按專業(yè)大類進(jìn)行招生改革,過細(xì)的專業(yè)設(shè)置不但會(huì)增加學(xué)生選擇的難度,還會(huì)導(dǎo)致高校不同專業(yè)錄取的學(xué)生存在較大的分差。
其四,獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)改革。今年浙江實(shí)行專業(yè)平行志愿投檔、錄取,把這一問題凸顯出來:獨(dú)立學(xué)院和本科院?;煸谝黄穑仟?dú)立學(xué)院仍冠母體校的名字,導(dǎo)致有部分學(xué)生搞不清楚。在取消錄取批次的整體改革中,要給所有學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,就必須推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院與其母體學(xué)校脫離,完全獨(dú)立辦學(xué)。
完善高考改革的幾點(diǎn)建議
針對(duì)浙江和上海高考改革試點(diǎn)存在的問題,筆者有如下幾點(diǎn)建議。
第一,教育部門需要根據(jù)3+3科目組合在高中推進(jìn)遇到的問題,提高高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),包括師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)新高考的選課走班要求,全國(guó)范圍內(nèi)的高中生師比要確定為10為宜,各地可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,明確適應(yīng)新高考改革的生師比,按照這一比例加強(qiáng)高中學(xué)校師資建設(shè)和課程建設(shè)。目前,全國(guó)高中的平均生師比為14.95,北京為9,上海為9.45,浙江為12.92。如果按生師比10計(jì)算,推進(jìn)新高考要增加50%高中教師,這是巨大的挑戰(zhàn)。上海和浙江在推進(jìn)新高考改革時(shí),都覺師資緊張,那有的生師比達(dá)17的省市,師資缺口將特別大。
第二,在不改革高考按總分錄取模式的制度框架下,實(shí)行多次考試的意義并不大,因?yàn)槎啻慰荚嚕?wù)的仍只是一次集中錄?。ㄟ@與國(guó)外多次考試、多次錄取不同)。
因此,建議浙江和其他將開始改革試點(diǎn)的省份,將選考科目的考試設(shè)定為一次,且安排在高三時(shí)進(jìn)行。多次考試從實(shí)踐看,只是看上去很美,實(shí)踐效果并不理想,不但增加政府部門的組考成本,還增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān),拉長(zhǎng)高考戰(zhàn)線。今年浙江高考,有記者在現(xiàn)場(chǎng)問學(xué)生、家長(zhǎng),今年高考輕松不輕松,學(xué)生和家長(zhǎng)都說很輕松。因?yàn)檫@樣的高考已經(jīng)參加過多次了,從高二就參加了。這是真正的輕松嗎?!
第三,謹(jǐn)慎推行專業(yè)平行志愿錄取改革。
實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取,需要學(xué)生有非常明確的專業(yè)興趣,對(duì)大學(xué)和專業(yè)都十分了解,同時(shí)大學(xué)各專業(yè)有自己的辦學(xué)特色。從當(dāng)前情況下,這些條件并不成熟,相對(duì)來說,上海的院校專業(yè)組志愿,既滿足3+3科目組合的需要,又能考慮到學(xué)校的專業(yè)特色,更適合在推進(jìn)新高考改革時(shí)推廣。
第四,要對(duì)大學(xué)專業(yè)的選科要求進(jìn)行規(guī)范,組織大學(xué)開展專題研討會(huì)。
大學(xué)專業(yè)的選科要求,將影響中學(xué)的選科,因此,扭轉(zhuǎn)中學(xué)生的功利選科要從大學(xué)專業(yè)的選科要求著手。目前的選科要求,會(huì)誤導(dǎo)部分考生投機(jī)選擇。一種方法是,明確規(guī)定大學(xué)的專業(yè)可提出三種選科要求,偏理科專業(yè)要求物理科目,偏文科專業(yè)要求歷史科目,再就是科目不限。另一種辦法是,從目前大學(xué)最多提出三個(gè)選科要求,考生只要滿足其中一科即可(比如大學(xué)提出物理、化學(xué)、生物科目要求,只要選有其中一科即可填報(bào)),調(diào)整為大學(xué)每個(gè)專業(yè)提出三個(gè)科目要求,考生要滿足其中兩門才能報(bào)考。究竟怎樣規(guī)范選科要求,要體現(xiàn)大學(xué)的自主性。這需要深入聽取大學(xué)、中學(xué)的意見,不能把高中和大學(xué)割裂開來。
第五,高考改革必須堅(jiān)持推進(jìn)招考分離,只集中進(jìn)行科目改革,將無(wú)法根本扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向和功利選擇。
只要還實(shí)行集中錄取制度,用單一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生,高考改革不管怎么進(jìn)行科目調(diào)整,改來改去,都可能原地打轉(zhuǎn)。相比恢復(fù)高考制度的1977年,我國(guó)的教育形勢(shì)與社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本變化,因此,高考改革需要突破傳統(tǒng)錄取的架構(gòu),作出更大的改革探索。
在浙江和上海的高考改革中,上海的春季高考是真正具有招考分離意義的改革??忌葏⒓咏y(tǒng)一測(cè)試,再參加學(xué)校的面試,一名考生可以申請(qǐng)兩所大學(xué),拿到兩所大學(xué)的錄取通知書,目前上海所有地方本科院校都參加這一考試、招生。但遺憾的是名額還有限,在2000名左右,如果上海本科院校50%以上的錄取名額,甚至更高比例的名額都通過招考分離形式的春考錄取,其他外地院校也逐漸參加,那么,招考分離的改革就可以擴(kuò)大。
對(duì)目前實(shí)行的自主招生和“三位一體”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取改革,也應(yīng)該以“招考分離”為原則,深化改革。具體而言,可將其逐漸與統(tǒng)一填報(bào)志愿、錄取脫鉤,改革為在高考成績(jī)公布后,實(shí)行自主招生和“三位一體”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取的高校,自主提出申請(qǐng)成績(jī)方面的要求,達(dá)到要求的同學(xué)可自主申請(qǐng)若干所大學(xué)。然后由大學(xué)獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生的統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)科特長(zhǎng)(競(jìng)賽獲獎(jiǎng))、中學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、中學(xué)綜合素質(zhì)和大學(xué)面試考察成績(jī)進(jìn)行錄取。
只有大學(xué)實(shí)行自主招生,獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià),而不是把學(xué)生納入一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)體系排序、投檔、錄取,才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)科,發(fā)展個(gè)性和興趣。
(本文轉(zhuǎn)自新校長(zhǎng)傳媒)
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