高任騁和孩子們做游戲

在飛速發(fā)展的今日中國，一切都變得太快。這個國家不僅僅有北上廣的車水馬龍和摩天大廈，還有三四線城市開闊宏大的產(chǎn)業(yè)園地和在鄉(xiāng)間呼嘯而過的高鐵列車。

與此相伴，農(nóng)村的教育條件也有了很大改善，教學(xué)樓改建、減免學(xué)費(fèi)、營養(yǎng)餐等一系列針對義務(wù)教育的政策支持，讓農(nóng)村教育發(fā)展的目標(biāo)從“能上學(xué)”升級為“上好學(xué)”。 

然而被遺忘的“最后一公里”仍然存在。在全國數(shù)十萬個行政村和自然村，有大量的幼兒班缺乏專業(yè)教師，難以給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兲峁﹥?yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，從源頭加劇了教育不公平。

出于想讓這世界更好一點的愿望，一群年輕人開始了自己的嘗試。他們來自于一家叫“陽光書屋”的公益機(jī)構(gòu)，多數(shù)畢業(yè)于哈佛、北大這些國內(nèi)外名校。“陽光書屋”并不捐書，而是定位于利用信息技術(shù)解決城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題。

為了解決這最后一公里的問題，他們發(fā)起了一個新的項目叫「陽光盒子」，因為科學(xué)公益的精神和初見成效的解決方案，成為三一基金會E掘行動2017年的首批資助伙伴。

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陽光盒子全稱是「“陽光盒子”村級幼兒班教師支持方案」，從名字就看得出來，陽光盒子想解決的是中國農(nóng)村幼兒班孩子的教育問題。

「中國農(nóng)村幼兒班教育問題」是一個巨大的名詞, 初看讓人無從下手，然而卻是由一個個具體的問題組成：

• 鄉(xiāng)村學(xué)齡前孩子人數(shù)少，3歲孩子和6歲孩子混合在同一課堂的情況非常普遍； 

• 農(nóng)村幼兒園缺少專業(yè)幼師，很多老師是屬于小學(xué)或初中的轉(zhuǎn)崗教師；

• 大部分老師以教數(shù)學(xué)和識字為主，教學(xué)方式多為“照本宣科”；

• 家長農(nóng)務(wù)繁忙或外出打工，無心顧及子女的教育與身心發(fā)展……

陽光盒子的負(fù)責(zé)人高任騁2012年進(jìn)入公益教育行業(yè)。他發(fā)現(xiàn)在過去的十年里，公益教育行動進(jìn)展迅速，也取得很不錯的成效，然而斐然成績背后隱藏著一個行業(yè)空白：大部分項目關(guān)注點都在義務(wù)教育階段，學(xué)前教育項目開始增多，但能支持到“最后一公里”的鳳毛麟角。

學(xué)前教育對孩子能力發(fā)展的重要性一點都不比其它年齡段低，甚至有過之而無不及。很多研究表明，學(xué)前教育對兒童的語言、認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展有顯著影響，能夠縮小發(fā)展落后兒童和正常兒童之間的差距。

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如何真正關(guān)注和幫助鄉(xiāng)村學(xué)齡前兒童，解決他們的教育問題？

陽光盒子與北京谷雨千千樹等機(jī)構(gòu)合作，將適合3-6歲兒童學(xué)習(xí)需求的音樂、故事、動作兒歌等學(xué)習(xí)內(nèi)容，「裝進(jìn)」一個簡單易操作的多媒體播放器里，發(fā)放給鄉(xiāng)村幼兒班的教師使用。

陽光盒子第一版（2016年）

2016年7月，陽光盒子被帶進(jìn)甘肅武威市涼州區(qū)某村小附設(shè)的一個幼兒班里，這是陽光盒子第一次和老師孩子見面，高任騁在一旁，緊張又期待。

當(dāng)老師拿出陽光盒子時，孩子們一下都湊過來，好奇地圍觀這個會說話會唱歌的玩意兒。

甘肅老師用盒子帶小朋友唱歌

即使老師已經(jīng)走開，孩子們依舊舍不得離開，小腦袋跟著陽光盒子的音樂搖晃，咯咯笑。

那一刻，高任騁終于松了口氣，知道這事，有戲。

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陽光盒子的巧妙之處在于解決方案輕巧，基本不受區(qū)域的特殊情況影響，方案可復(fù)制，有望輕量且大規(guī)模的進(jìn)行資源補(bǔ)償。

高任騁也說，陽光盒子的目標(biāo)是短時間內(nèi)在大范圍地區(qū)，以低成本的方式填補(bǔ)農(nóng)村幼教資源的缺失，最終將成熟的教育信息化方案推薦給政府，甚至影響政策。

陽光盒子第二版（2017年）

短短一年時間，300個陽光盒子分別在甘肅、重慶、湖南、山東、江西、河南、四川等地陸續(xù)投放，有100多位教師加入了微信群，經(jīng)常在群里圍繞著陽光盒子的使用情況轉(zhuǎn)發(fā)視頻、照片，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。

其中，一位來自甘肅省某村小的范老師在群里一直都很活躍，她也通過申請“陽光教研”成為了陽光盒子的種子老師。

在學(xué)前班里有效地組織教學(xué)一直是最令范老師頭疼的事。班里的孩子很多都是留守兒童，他們叛逆、不理睬人。她試著用陽光盒子來改善這一問題。上課時，她先帶著學(xué)生反復(fù)看幾遍教學(xué)視頻，聽聽音樂、感受節(jié)拍。孩子們的變化是明顯的，可以專注地看和學(xué)了。 “一些原來不太聽課、沒有反應(yīng)的學(xué)生，現(xiàn)在開始聽課了?！?/strong>

范老師和同事用申請到的教研經(jīng)費(fèi)買了一臺擴(kuò)音機(jī)和一個大屏幕播放器，在音樂課上使用就能讓教室里每個角落的學(xué)生都聽清楚、看清楚教學(xué)視頻。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對擴(kuò)音機(jī)尤其感興趣，就在課堂上設(shè)置了一個“我是歌王”的環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得好就能戴上擴(kuò)音機(jī)給全班唱歌。學(xué)生一邊唱，范老師就一邊校正，“有時候（學(xué)生）會大聲地跑調(diào)，但神情都很專注”。

戴上擴(kuò)音機(jī)唱歌成為了一種有效的激勵方式

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前幾天，陽光盒子成功入選三一基金會E掘行動2017年首批資助，有了三一基金會更多資金、資源、工作工具的支持，2017年使用陽光盒子的教師將達(dá)到1000位以上，并支持50位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村幼教老師開展教研，距離完善中國教育“最后一公里”的目標(biāo)又近了一步。

不知從何時起，「寒門再難出貴子」的觀點漫天遍野，經(jīng)濟(jì)差距、階層差距、資源差距，讓城鄉(xiāng)發(fā)展的鴻溝越來越巨大。

鄉(xiāng)村的孩子會慢慢長大，他們可能會繼續(xù)待在鄉(xiāng)村，也可能進(jìn)城和父母在一起變成流動兒童。

他們的未來我們無法預(yù)測，但若干年后，他們依然記得曾經(jīng)跟著陽光盒子音樂搖頭晃腦的畫面，記得那個小小盒子帶給他們的驚喜，記得音樂、童書、舞蹈帶領(lǐng)他們看到了外面的世界，他們的人生，會不會因此更多不一樣？

在我們這個時代，不是寒門再難出貴子，而是有人只是嘴上說說，而有人已經(jīng)開始行動并改變。

正如陽光書屋這群年輕人在做的： 用技術(shù)的力量，讓教育更加平等。

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