【薦文】在英美國家，中小學(xué)廣泛引入戲劇教學(xué)，家長和校方更是對學(xué)生組建戲劇社、參加戲劇活動持鼓勵態(tài)度。近兩年，國內(nèi)亦有戲劇走進(jìn)公立校的聲音，更有國際學(xué)校將其作為選修課。戲劇究竟有何魅力？它在教予孩子什么？而我國時下的青少年戲劇教育生長環(huán)境如何？戲劇教育機(jī)構(gòu)又在做著哪些實(shí)踐和探索？

1、中國處于概念普及階段，戲劇作為教育形式在歐美國家已系統(tǒng)和成熟

演員孫儷曾發(fā)微博強(qiáng)力推薦過一部兒童劇《貓飛狗跳》，并呼吁“希望有更多小朋友能看到一部充滿想象力的劇目……”。這部劇號稱西班牙版的“神筆馬良”，劇中畫家的寥寥數(shù)筆在多媒體效果的呈現(xiàn)下被賦予生命，自由穿梭于畫框內(nèi)外，與畫家輪番上演搞怪有趣的PK大戰(zhàn)。

不久前，《貓飛狗跳》降臨成都，在自由戲劇親子微劇場火爆上演，新穎好玩的互動形式，于觀眾而言產(chǎn)生了前所未有的奇幻體驗(yàn)。不僅創(chuàng)意無限，也讓家長與孩子之間、家長與家長之間產(chǎn)生了更強(qiáng)的連接?！绑w驗(yàn)過的家長對我們都比較認(rèn)可，基本90％都會在現(xiàn)場預(yù)定下一部新劇，一般一場劇賣一千多張票不是問題”，自由戲劇的創(chuàng)辦者蔡潔說道。

“中國對于戲劇這種教育形式還處在概念普及階段，在成都，很多家長根本不知道戲劇可以和學(xué)科掛鉤，而在國外，戲劇早已進(jìn)入校園，影響著孩子的日常生活”。在歐洲國家，他們將戲劇廣泛應(yīng)用于K12教學(xué)及心理治療，還會與博物館等第三方合作，設(shè)計(jì)多元化的戲劇體驗(yàn)活動。在英國，公立校都會在政府的資助下，開展主題式戲劇項(xiàng)目，私立校則普遍開設(shè)戲劇課。

英國著名的伊頓公學(xué)戲劇課幾乎是以專業(yè)級別在學(xué)校開展，所有學(xué)生在校的五年期間都會參與至少一部專業(yè)戲劇作品的創(chuàng)作，伊頓公學(xué)也設(shè)有自己的專業(yè)劇場。在英國的GCSE升學(xué)考試中（類似于國內(nèi)中考，學(xué)生選擇主修和選修科目共十到十五門），可把戲劇作為選修課，最后根據(jù)整體科目成績進(jìn)入到A-level的學(xué)習(xí)階段。而英國A-Level（類似于國內(nèi)高考）中也設(shè)有戲劇科目，憑借A-Level的整體成績，學(xué)生可以申報(bào)全球160多個國家的大學(xué)。蔡潔希望，戲劇也能在國內(nèi)的教學(xué)體系中得到重視，“再過5年吧，我相信戲劇也可以像音樂、美術(shù)一樣被引入校本課程?！?/p>

2、由國外原版引進(jìn)精良劇目，劇后課堂等多種形式打造“戲劇工作坊”

自由戲劇親子微劇場坐落于成都一家客流量較大的商場，半開放式的店面不斷吸引著新客流涌入，也逐漸積累了一批死忠粉。借著《貓飛狗跳》的火爆上演，自由戲劇隨后開設(shè)了劇后課堂，帶領(lǐng)孩子們通過即興表演、戲劇游戲和繪本故事等豐富形式，演繹自己理解中的“貓飛狗跳”。

這種劇后課堂的形式就是“戲劇工作坊”的一種，是圍繞兒童戲劇教學(xué)開發(fā)的衍生產(chǎn)品，只對看過這部劇的觀眾開放，且限制參與人數(shù)，大家圍繞劇中臺詞、場景、角色、創(chuàng)作背景等等做更加細(xì)致的解讀。每位參與者還有機(jī)會重演其中某些片段，幸運(yùn)的話，劇目的原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)也會參與進(jìn)來。

自由戲劇創(chuàng)始人 蔡潔

類似的工作坊在自由戲劇還有很多，這些劇目大多從國外原版引進(jìn)，每年至少10部，每部成本在15萬人民幣左右。中戲科班出身的蔡潔，畢業(yè)后前往英國華威大學(xué)教育學(xué)院教育戲劇和劇場專業(yè)深造，目前正在攻讀博士學(xué)位，期間在英國當(dāng)?shù)囟嗨變簣@、初高中學(xué)校實(shí)施教學(xué)和研究項(xiàng)目。在觀察了國外的戲劇教育之后，她清楚地認(rèn)識到好的兒童劇在國內(nèi)非常稀缺，而一部好的兒童劇往往能給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)而真誠的藝術(shù)，培養(yǎng)的是孩子的高級審美，所以現(xiàn)階段不得不依賴國外兒童劇來擴(kuò)充內(nèi)容。

3、摒棄傳統(tǒng)“教與學(xué)”，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作與體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和獨(dú)立思考，探索兒童戲劇教學(xué)形式及效果

戲劇無法通過個體完成，它既是娛樂，又是學(xué)習(xí)，也是一種社交，更是孩子們表達(dá)情緒和想法的一種方式。因此，自由戲劇所提倡的是帶領(lǐng)孩子去探索人的生活百態(tài)，幫助他們擺脫時間、空間、經(jīng)驗(yàn)的限制，帶給孩子更高的眼界和對生活的認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)擺脫知識記憶的限制，真正走進(jìn)生活中去學(xué)習(xí)，為未來而準(zhǔn)備。

圍繞這個理念，自由戲劇將兒童戲劇學(xué)習(xí)劃分為兩個階段，一是將戲劇作為媒介，導(dǎo)向是培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思辨力、問題解決能力以及創(chuàng)造力；二是根據(jù)英國皇家莎士比亞劇團(tuán)發(fā)起的“劇團(tuán)合作法則”進(jìn)行專業(yè)的劇目創(chuàng)作，會更強(qiáng)調(diào)一個完整的劇目創(chuàng)作過程與呈現(xiàn)，著重培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目運(yùn)作和執(zhí)行能力。

在自由戲劇的教學(xué)中，往往不會以訓(xùn)練孩子的臺詞、發(fā)音和肢體動作為重，更多的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，即到底為什么而學(xué)？“我們希望讓孩子保有探索世界的熱情和好奇，用藝術(shù)家的創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髂芰θコ尸F(xiàn)他所理解的世界，找到自己生命的價值”，蔡潔說到。而老師的作用，是幫助孩子去實(shí)現(xiàn)結(jié)果，至于結(jié)果如何，需要孩子自己來承擔(dān)。包括幕前幕后的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：如舞臺監(jiān)督、統(tǒng)籌管理、服裝管理、化妝等等，甚至門票銷售和海報(bào)設(shè)計(jì)都由孩子們自己完成，成本預(yù)算也由他們自己把控，超出成本要自己想辦法負(fù)擔(dān)，或是找到更多元的運(yùn)作方式。

假如要排一部希臘劇，孩子們就要探索希臘文化，在做道具設(shè)計(jì)元素的時候，他們就會自發(fā)去了解希臘人的習(xí)俗，他們使用什么器皿，他們的生活習(xí)性等等，通過這些人文追尋來設(shè)計(jì)舞臺道具。同時自行承擔(dān)最后的票務(wù)風(fēng)險，如果有盈利，那么就是孩子們自己掙得的報(bào)酬。這非?？简?yàn)整個團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行力。

“要讓孩子知道，你花了多少精力，就要承擔(dān)怎樣的結(jié)果”，在蔡潔看來，教育不應(yīng)一味給予，真正的答案需要讓孩子們在學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中自我獲取，“要讓他們把這件事當(dāng)成一個項(xiàng)目來做，每個人都處在工作的狀態(tài)。很多孩子對金錢已經(jīng)有概念了，關(guān)鍵是看他們?nèi)绾伟才?，會不會合理分配，這樣的經(jīng)歷對于孩子來說都是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)?！睋?jù)了解，這種方式在國外的學(xué)習(xí)中很普遍，既給孩子一定的試錯空間，又不會過多干涉他們的決定，強(qiáng)調(diào)“組織統(tǒng)籌”而非停留在“教”與“學(xué)”的概念。

此外，自由戲劇還做了一些成人工作坊，引進(jìn)華威大學(xué)的碩士課程，針對全國各地的戲劇教師提供專業(yè)培訓(xùn)；組織家長課堂，用戲劇改變他們看待世界的方式，并通過戲劇的方式幫助他們認(rèn)識親子關(guān)系、婚姻關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等等。整體來看，自由戲劇更像是一家英國兒童藝術(shù)中心的運(yùn)作方式，它涵蓋了家庭、成人、兒童不同領(lǐng)域，甚至是跨界的部分。

4、培養(yǎng)兒童戲劇教師周期長，從心理視角到教學(xué)方法皆需圍繞兒童成長

基于每位老師的教學(xué)特點(diǎn)不一，戲劇很難界定統(tǒng)一的教學(xué)方式，這是戲劇的一大特色，也是其劣勢所在——即戲劇教學(xué)人才的不可復(fù)制性。在蔡潔看來，以培養(yǎng)演員為目標(biāo)的教學(xué)方式并不適用于孩子，比之更重要的是老師是否具備“講故事”的能力以及敏銳的觀察力，即：能不能講好一個故事，吸引到孩子；以及是否能準(zhǔn)確觀察到孩子在戲劇中所呈現(xiàn)的想法和狀態(tài)。

“沒有一堂課是完美的，總會出現(xiàn)問題，關(guān)鍵是如何解決這些問題。即便配有教案，一節(jié)課上下來的反差也會基于教師不同而有差異，因此培養(yǎng)他們教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力是重點(diǎn)。所以教師的培養(yǎng)周期就會很長，一般需要1年到1年半的時間，前6個月不會安排他們上課，這也決定了做戲劇很難快速復(fù)制”，蔡潔說道。

為了培養(yǎng)老師更具個性化的教學(xué)能力，蔡潔做了兩個階段的規(guī)劃。前期圍繞教師心理做調(diào)整：這個階段主要培養(yǎng)他們對于孩子世界的觀察力和理解力；養(yǎng)成客觀評價的習(xí)慣，要讓老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，消除他們主觀的比較心理，更重要的是打開自己的思維，懂得給予和接納。后期涉及專業(yè)培訓(xùn)：教學(xué)方法指導(dǎo)，以及專業(yè)的戲劇訓(xùn)練，針對教案操作上會出現(xiàn)的一些問題，不斷進(jìn)行反饋磨合，同時培養(yǎng)他們的戲劇藝術(shù)審美。這樣的教學(xué)反饋，自由戲劇每周都會做，每月還有內(nèi)部培訓(xùn)，每年還會邀請到6位國外戲劇老師前來授課。

人是戲劇教學(xué)中最不可控因素，除了老師的方面，孩子的狀態(tài)也需要老師及時去把握，包括環(huán)境太熱、太黑、太大、太小等，看似不太重要的問題，都有可能影響到孩子的狀態(tài)，導(dǎo)致臨時改變教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)也可能隨時根據(jù)孩子的情緒做調(diào)整。對于孩子來講，戲劇重在一種人生體驗(yàn)，做戲劇教學(xué)不能一味灌輸，一定要掌握好他們的節(jié)奏，所有的教學(xué)都要圍繞孩子的成長，去做好一個協(xié)作者的工作。

（本文轉(zhuǎn)自睿藝，作者Jessie）