如今在英國私校中，“生涯規(guī)劃輔導”（careers advice）已經(jīng)相當受到重視。大多數(shù)私立學校都會提供一個全面的方案，包括設(shè)有專門的工作人員、一個職業(yè)“圖書館”、組織參加就業(yè)展會和一系列與職業(yè)選擇有關(guān)的講座。詳盡的輔導完全可以讓家長們舒一口氣，私校們正在幫助學生為不斷變化的未來世界做好準備。

什么是生涯規(guī)劃輔導？

英國私校通常會設(shè)有一個“生涯規(guī)劃”部門（Career Department），從而在學生進入高中階段后開始提供幫助。該部門負責人通常畢業(yè)于頂尖名校，他們負責輔導學生選擇自己未來的發(fā)展路徑，以及怎么申請大學，有時他們甚至比父母更懂得孩子的強項，申請哪所大學有望。

在很多頂尖私校，負責生涯規(guī)劃輔導的老師需要與英國和歐美最優(yōu)秀的大學保持聯(lián)絡(luò)，以掌握大學申請的瞬息變化。此外該部門也會跟英國各個領(lǐng)域的知名企業(yè)打交道，從而幫助安排學生們的社會實踐。

 “全面教育”

早期職業(yè)生涯規(guī)劃毋庸置疑的一個好處就是可以讓學生在GCSE和A-level考試中選擇相關(guān)的考試科目。

例如那些希望穿上白大褂、戴上聽診器的學生幾乎肯定需要化學，而有抱負的建筑師則需要物理和數(shù)學。學校對確定這些要求的過程會很謹慎，但只有那些超前思考的人才能體會到它們的重要性。

考取理想成績也意味著學生學會了勤奮、堅持和一定的組織能力，而私立學校尤其擅長提供進入競爭激烈的職業(yè)領(lǐng)域所必需的優(yōu)異學術(shù)水平。

與此同時，多數(shù)英國學校也會為他們提供的，包括廣泛的課外活動在內(nèi)的“全面教育”感到自豪。例如運動、辯論、藝術(shù)和社區(qū)服務(wù)等項目能幫助學生發(fā)展領(lǐng)導和團隊工作等軟技能，這些技能如今同樣能得到雇主的重視。

一個例子是谷歌逐漸不再向潛在招聘人員詢問他們的學位或考試成績，因為這家科技巨頭發(fā)現(xiàn)學校和大學的成績很少與工作成功相關(guān)。作為人力運營業(yè)務(wù)的高級副總裁，博克（Laszlo Bock）最近告訴《紐約時報》：“學術(shù)環(huán)境是一個人工環(huán)境。成功的人在那個環(huán)境中是有條件的成功?！?/p>

他表示谷歌現(xiàn)在使用“行為”面試來篩選申請人，應(yīng)聘者會被問到一系列關(guān)于他們在特定情況下如何表現(xiàn)的問題。

 引入外部資源

如今許多學校會為學生提供來自外部的專家服務(wù)，例如私立學校職業(yè)規(guī)劃組織（Independent Schools Careers Organisation，ISCO）就能提供為英國私校和國際學校定制的獨立、專業(yè)的生涯規(guī)劃和高等教育建議等服務(wù) 。

“大多數(shù)學校會在9年級當學生們做出GCSE學科選擇時開始與我們合作，”提供ISCO會員項目的InspInspiring Futures的首席執(zhí)行官艾薩克（Virginia Isaac）說，“我們會向?qū)W生介紹說就業(yè)環(huán)境正在迅速變化，他們需要一系列（新的）學術(shù)和個人技能?！?/p>

ISCO服務(wù)中的一個核心是心理剖析，這是一個混合了推理、性格和能力測試的方法，將其與學生興趣和價值觀的評估相結(jié)合，可以幫助識別潛在的職業(yè)發(fā)展路徑。

據(jù)介紹，剖析的初始階段是通過使用傳統(tǒng)的莫里斯比（Morrisby）測試，或在線上采用Futurewise New Generation計算機評估進行。接下來測試者會制作一份書面報告，概述了學生的優(yōu)點和缺點，列出了最多45種職業(yè)可能性。一位專業(yè)的職業(yè)指導顧問會通過電話或Skype對學生進行一對一的指導，幫助學生解釋報告并制定適當?shù)男袆佑媱潯?/p>

當然對多數(shù)學生來說，對就業(yè)咨詢的需要不會在校門口結(jié)束，而真正的”幫幫我，我接下來該怎么辦“的恐慌只有在最后一次的大學考試結(jié)束后才會出現(xiàn)。

學校和就業(yè)服務(wù)部門也意識到這種持續(xù)的要求。因此像ISCO等組織已決定向成員提供指導直到23歲，而Girls Day School Trust（GDST）則繼續(xù)充分利用所有學生，并邀請他們在畢業(yè)時加入校友網(wǎng)絡(luò)。

那些擁有特色生涯輔導的私校

• Milton Abbey

米爾頓阿貝中學（Milton Abbey）提供BTEC（國家職業(yè)教育文憑） 酒店、農(nóng)場經(jīng)營管理和商業(yè)3級證書培訓。學校也有獨特的歷史文化來培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)才能，有很多校友都在創(chuàng)業(yè)方面獲得了高度的成功。

為了發(fā)揚這種特殊的文化，Milton Abbey還在2014年推出了“Entrepreneur in Residence”計劃。這一年度項目讓Milton Abbey的創(chuàng)業(yè)學生能獲得有關(guān)初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)意的支持和指導。

• Charter House

查特豪斯公學（Charter House）選擇通過“長期戰(zhàn)略”來幫助學生打造自己的簡歷。他們希望學生表現(xiàn)出團隊合作、自我意識、人際交往技巧和商業(yè)意識。學校會推薦各種各樣的活動，從各種志愿工作到暑期實習應(yīng)有盡有。

此外Chater House也強調(diào)學生從一開始參與決策過程的重要性?！斑@是至關(guān)重要的，”他們告誡學生“要采取主動，特別是在你自己選擇的職業(yè)道路上?！?/p>

• Millfield School

位于薩默塞特的米爾菲爾德學校（Millfield School）對于那些更喜歡用動手的方式學習的學生提供了廣泛的后GCSE資格教育。

這其中包括了英國馬術(shù)初級教練證書（BHSPI）和Leith的食品和酒基礎(chǔ)認證資格。在過去9年里，學校還同時提供體育、音樂技術(shù)、藝術(shù)和設(shè)計、商業(yè)方面的BTEC 3級職業(yè)證書課程。

• Newcastle High School for Girls

紐卡斯爾女子學校（Newcastle High School for Girls）同樣于很早就開始了對學生“創(chuàng)造性團隊建設(shè)”技能的培養(yǎng)，學校在7年級時就引入“深度學習”課程。同時校方也鼓勵有抱負的學生考慮在A-level考試完成后選擇“學徒教育”這樣的職業(yè)教育路線。

“比如通過成為勞斯萊斯的學徒，女孩們將同時獲得學位、四年的工作經(jīng)驗和相應(yīng)的薪水，還無需借學生貸款——這里有越來越多的父母開始接受這種想法?！痹撔ＰｉL弗蘭奇（Hilary French）說道。

作為一個依靠學術(shù)水平招生的女校，該校在引導學生擺脫性別陳規(guī)觀念的工作上也處于領(lǐng)先位置。學校對于那些工業(yè)中至關(guān)重要的STEM科目（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學）非常重視，這也體現(xiàn)在了學生們的表現(xiàn)上。

• Clayesmore

克雷斯默學校（Clayesmore）選擇從九年級起將職業(yè)課程融合到學校的課綱中去。學生將完成為期三天的課程，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)主管海特（Catherine Hayter）將此類比為學校版的”學徒“節(jié)目。“他們必須創(chuàng)造出一種產(chǎn)品，比如肥皂，并完成設(shè)計、包裝、市場營銷和銷售，所以他們從早期就能理解分層工作的方法?！?/p>

在AS-level考試之后，學校還有自己的Aardvark University體驗活動，旨在鼓勵團隊合作和自主學習。學生們可以在一天中做任何事情，比如建造木筏或辯論如轟炸敘利亞或氣候變化等當前的熱點問題，或者在化學實驗室里嘗試制造止痛藥撲熱息痛。

• Wellington College

威靈頓公學（Wellington College）的校長托馬斯（Julian Thomas）認為學校有責任設(shè)立一個能跟上時代的、積極主動的就業(yè)部門。“幾十年來，申請一流大學入讀傳統(tǒng)學術(shù)科目是學生的終極目標。但如今大學不再是唯一的選擇。學費是改變游戲規(guī)則的一個因素，現(xiàn)在我們要向更遠的地方看去?！?/p>

如今該校有百分之十的學生選擇去美國等國外大學，或是加入畢馬威、德勤和捷豹路虎這樣提供專業(yè)培訓的公司——有薪水還有學位，因此學生不會在畢業(yè)后面臨堆積如山的債務(wù)。

托馬斯表示這些計劃正越來越受歡迎，“我預測那些最好的項目的準入門檻將和進入一流大學一樣苛嚴。我們必須放棄重復以前一直在做的事情，共同改變我們對學生未來進行教育和輔導的方式?！?/p>

• Dauntsey’s

唐德塞中學（Dauntsey’s）的職業(yè)輔導始于第三學級（9年級），學校設(shè)有一個導師項目，并鼓勵學生以年長的校友為榜樣，學習、探索和發(fā)現(xiàn)新的可能性。

Dauntsey’s也以發(fā)展樂觀進取的精神和應(yīng)用技能出名，這點在它的后GCSE項目上十分明顯。學校會在最后一門GCSE考試后一周進行授課，課程向所有的第五學級（11年級）學生開放。每項課程選擇都是為向?qū)W生教授具體的生活技能而設(shè)計的，其中一些是實踐性課程，如CPR或烹飪，還有一些則將影響他們生活的許多領(lǐng)域，如團隊合作和領(lǐng)導能力。

• Godolphin

哥道芬女校（Godolphin）的第六學級Elizabeth Godolphin獎提供了一個不錯的項目框架，向?qū)W生傳遞信息并讓她們?nèi)σ愿?，來培養(yǎng)她們對于自己能做到和起到影響力的技能的信心。

與此同時，Godolphin的GO Forward計劃也讓學生有機會聽取校友的意見——無論是申請哪所大學，如何獲得廣告方面的工作經(jīng)驗，還是在創(chuàng)業(yè)方面的技巧，學生都可以得到來自前輩的一手經(jīng)歷和輔導。

（本文轉(zhuǎn)自英國教育思維，作者喬敦）